唐益紅

【設(shè)計(jì)意圖】

《小貓刮胡子》是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事，具有豐富的故事情節(jié)，語言生動又富有特色。閱讀過程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和想象活動，在學(xué)生入情入境的朗讀中積累語句，培養(yǎng)語感。二上的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，以學(xué)定教，采用隨文識字和集中識字相結(jié)合的方式，注重理解詞義與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“腦、袋、狡、猾 ”等生字，了解漢字偏旁表義的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握漢字的規(guī)律。在語境中了解“ 鼻青臉腫、頭破血流、干干凈凈 ”等詞的意思。

2.積累“刮得干干凈凈”“撞得鼻青臉腫”這樣的短語。

3. 借助關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、動畫導(dǎo)入，激起興趣

1.觀看《貓和老鼠》片段，引出課題：老師也認(rèn)識一只倒霉的小花貓（貼小花貓圖），今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)它的故事《小貓刮胡子》。

2.教學(xué)生字“刮”，看看小貓刮胡子的圖，猜猜“刮”為什么是立刀旁的。

3.指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查字詞，整體感知

1.師：我們已經(jīng)讀了課文，并且畫出了難讀的詞語，下面就來交流一下。（學(xué)生展示，領(lǐng)讀詞語）

2. 四人小組合作檢查認(rèn)字讀詞的情況，教師巡視。

3. 整理并認(rèn)讀難讀難記的詞語。

第一組：追捕 狡猾 鏡子

A.讀準(zhǔn)詞語，強(qiáng)調(diào)“鏡”是后鼻音。

B.教學(xué)“ 追捕”。

直觀認(rèn)知：看圖，瞧，貓追趕著去捉老鼠，這就叫追捕。

剖析字理：捕就是捉的意思，怪不得這個(gè)字也是提手旁的。

C.教學(xué)“狡猾”。

運(yùn)用：在你的印象中哪些動物挺狡猾的，說說“狡猾的（ ）”。

剖析字理：狡猾——原來就是指動物很狡詐，所以是反犬旁呢！

D.教學(xué)“鏡子”。

運(yùn)用：你知道“鏡”為什么是金字旁？看來跟金屬有關(guān) 。（看圖認(rèn)識古時(shí)候的銅鏡）

小結(jié)：漢字真有趣，很多漢字根據(jù)偏旁就能讀出它的意思來。讓我們一起來讀準(zhǔn)這些新詞。

第二組：鼻青臉腫 頭破血流 聚精會神

指導(dǎo)讀好四字詞語。

4. 師生合作接讀這個(gè)有趣的童話。

5.師：這只倒霉的小花貓都做了些什么事呢？老師給這只小花貓拍了幾個(gè)特寫照，誰能給它排排序 ？

6. 看圖引說：這四幅圖就是講了小花貓的一件趣事。小花貓看主人刮胡子—也學(xué)著把自己的胡子刮干凈—在追捕老鼠時(shí)撞墻洞—后來聽了媽媽的話才知道錯(cuò)了。

三、借圖讀文，入情入境

1.鏡頭1——小花貓看主人刮胡子。

A.出示句子：小花貓?jiān)谝慌匝鲋X袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。

B.教學(xué)“腦袋”：做動作——仰起你的腦袋、拍拍腦袋、搖搖腦袋。

教學(xué)生字“腦”——是“月”字旁，月字旁的字跟身體有關(guān)。課文里有很多帶“月”旁的字呢?。ǔ鍪荆?腮、腫、肥、胡）

教學(xué)生字“袋”， 你有什么好辦法記住它呢？原先就是指衣服上的口袋，它的偏旁就是下面的衣，現(xiàn)在指裝東西的袋子，你說說還有哪些袋子？如布做的叫布袋 、塑料做的叫塑料袋、裝米的叫米袋 、裝沙的叫沙袋等等。

C.小花貓，仰著腦袋，眼睛都一眨不眨，你看它看得多——

練說短語： 看得（ ）。

D.誰能讀出它的認(rèn)真勁，好奇勁？（個(gè)別讀，集體讀）

2.鏡頭2——小貓自己刮胡子。

出示：小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的。

A.自由練讀。

B.情境創(chuàng)設(shè)，教師采訪“小花貓”：小花貓，你怎么把自己的胡子刮了呢？你把胡子刮干凈后，感覺怎么樣？

C.師：看來小花貓對它的長胡子越看越不順眼，越來越不滿意了，怎么讀好這句話呢？

D.師：其實(shí)，我們還可以加上動作和表情來讀呢！哪只小花貓也想來讀一讀？

E.師：一起加上喜歡的動作，有滋有味地來讀。

3.學(xué)說“小貓刮胡子”。

A.師：小花貓，你能告訴大家你是怎樣把胡子刮得干干凈凈的呢？（出示短語：刮得干干凈凈）

B. 自由練讀主人刮胡子的句子，模仿后改編。

C.在四人小組里講講小花貓刮胡子的經(jīng)過。

D.推選代表上臺講故事，集體評議。

小結(jié)：看，我們小朋友多能干，能根據(jù)課文自己編故事呢， 小花貓真的是這樣刮胡子的（看視頻），我們都成了大導(dǎo)演了！

E.想象此時(shí)的小花貓樂得怎么樣呢？ 說說：樂得（ ）。

4.鏡頭3——小貓撞墻洞。

A.好了，小花貓把胡子刮掉了，也變漂亮了，正得意揚(yáng)揚(yáng)照鏡子呢，但是沒多久，小花貓就出狀況了?？磮D：小花貓一副什么樣子？頭上起了大包，臉都腫了，這就叫——（貼詞卡）撞得鼻青臉腫。

B.故事里還有哪個(gè)詞也告訴我們小貓撞得很厲害？ （出示：碰得頭破血流）

C.想象運(yùn)用：此時(shí)的小貓一定疼得（ ）。

D.師：多可憐的小花貓，小花貓多倒霉呀，誰能讀好這句話？

出示：小花貓追過去撞在墻洞上，撞得鼻青臉腫。

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累短語。

師：故事很有趣，故事里的短語也很有意思呢，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？看板書說說：小花貓看主人刮胡子，看得——；自己把胡子刮得——； 小花貓樂得—— ……

四、寫字收尾，筆法到位

師：小貓不就是刮個(gè)胡子嗎，怎么會撞得鼻青臉腫呢，它錯(cuò)在哪里呢？我們下節(jié)課再把故事往下讀。 現(xiàn)在，我們來把字寫端正，寫漂亮 。

1.出示： 臉 肥 腦 胡

師：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，有什么不一樣的地方？

2. 重點(diǎn)范寫，注意月字旁體形的變化。

3.學(xué)生書寫。

4.評議。師評，小組評議， 然后再寫一個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

五、板書設(shè)計(jì)

小貓刮胡子

看得清清楚楚

小貓圖 刮得干干凈凈 樂得（ ）

撞得鼻青臉腫 疼得（ ）

碰得頭破血流 聽得（ ）

六、課后作業(yè)

1.我會寫：臉、肥、腦、胡。

2.我會用。

小貓不動（ ），學(xué)人刮（ ）子，

一頭撞到墻洞上，鼻青（ ）腫多可笑！

3.課外閱讀《邯鄲學(xué)步》。

【教學(xué)反思】

第一學(xué)段的童話教學(xué)要遵循學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)詞句、朗讀課文、積累語言，同時(shí)根據(jù)文體特點(diǎn)擇機(jī)進(jìn)行表達(dá)、想象的練習(xí)。這些學(xué)習(xí)的核心就是發(fā)展學(xué)生的語言。在《小貓刮胡子》這篇童話故事的教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、扎扎實(shí)實(shí)識好字

識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)，本課生字很多，但二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。我就以學(xué)定教，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，對難讀難記字進(jìn)行教學(xué)，避免平均用力，提高識字效率。課堂上，我采用隨文識字和集中識字相結(jié)合的靈活方式，識字中注重音形意的結(jié)合，注重詞義與生活實(shí)踐相結(jié)合，注重字理的分析，從而提高學(xué)生的識字能力。

二、入情入境讀故事

朗讀是學(xué)習(xí)、吸收語言的有效方法，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。讓學(xué)生進(jìn)入童話角色，入情入境地朗讀，可以促進(jìn)學(xué)生更主動地理解故事，把握形象，體驗(yàn)情感，同時(shí)又在特定的情境中進(jìn)行生動的語言訓(xùn)練，有效促進(jìn)語言的發(fā)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀好“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了……”我先讓學(xué)生自由練讀，然后情境創(chuàng)設(shè)，用采訪小花貓的形式，帶學(xué)生進(jìn)入角色：小花貓，你怎么把自己的胡子刮了呢？你把胡子刮干凈后，感覺怎么樣？學(xué)生把自己當(dāng)成了小花貓，體會角色的心情，體驗(yàn)角色的感情，讀起來自然有滋有味。

三、依托文本編故事

記住故事本身比記住干巴巴的道理更有價(jià)值，童話適合訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，在講述中練習(xí)了表達(dá)，學(xué)得語言。我在教學(xué)中，抓住故事中的留白處，讓學(xué)生模仿主人刮胡子的內(nèi)容來講講小花貓是怎么刮胡子的，為學(xué)生運(yùn)用語言、練習(xí)表達(dá)提供了機(jī)會。學(xué)生有文本作為依托 ，又發(fā)揮想象，課堂中生成的語言自然是富有童真童趣的。

四、關(guān)注短語重積累

這篇課文中出現(xiàn)了很多像 “ 刮 得 干干凈凈 ”“ 撞得鼻青臉腫”這樣的短語。這些短語讓這個(gè)童話妙趣橫生，生動有趣，學(xué)生讀起來也是朗朗上口。因此我將積累并運(yùn)用這樣的短語作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)故事的教學(xué)之中，這樣有機(jī)滲透式的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。

（浙江省舟山市定海區(qū)檀楓小學(xué) 316000）