王林慧

【設(shè)計(jì)意圖】

《小貓刮胡子》是一篇科普童話故事，教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持“兒童本位”的理念，以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

以兒童真實(shí)起點(diǎn)為本：鏈接學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生開展積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)。

以兒童認(rèn)知規(guī)律為本：抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊處、疑難處、空白處，運(yùn)用多種方式在語(yǔ)境中識(shí)字、寫字、學(xué)詞、朗讀，讀懂故事內(nèi)容，感受人物形象。

以兒童可持續(xù)發(fā)展為本：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境，隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字， 理解“腦袋、一眨不眨、聚精會(huì)神、鼻青臉腫”等詞語(yǔ)的意思，歸類認(rèn)識(shí)并書寫“月字旁”的生字。

2. 圖文對(duì)照厘清故事順序，研讀關(guān)鍵句感受人物心情，有感情地朗讀課文。

3. 小組合作，借助圖畫和關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事，感受童話故事的趣味。

【教學(xué)過程】

一、猜詞導(dǎo)入，識(shí)解生字“刮”

1. 游戲猜詞：刮胡子。

2.學(xué)習(xí)生字“刮”：你們有什么辦法記住它？

3. 看看實(shí)物：引導(dǎo)學(xué)生觀察刮胡刀上的刀片，理解偏旁表義——和刀有關(guān)。

4. 追溯字源，理解“立刀旁”的演變。

5. 聯(lián)系生活：平時(shí)生活中，你看到誰經(jīng)常刮胡子？

6. 揭題：今天我們要讀的故事中又是誰在刮胡子？（齊讀課題）

二、初讀課文，借圖理順序

1. 了解學(xué)生起點(diǎn)：昨天小朋友已經(jīng)讀過這個(gè)童話故事了吧，你們覺得故事里什么地方特別有趣好玩？

2. 借圖理順序：老師也覺得這只小花貓?zhí)貏e好玩，我一邊讀，一邊畫了三幅圖。老師這樣貼和故事里的順序一樣嗎？（學(xué)生上臺(tái)根據(jù)故事順序重新排列）

3. 聚焦重點(diǎn)情節(jié)：故事中有三段話就是寫這三幅圖的呢！請(qǐng)你們大聲讀讀故事，找找每幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)自然段。（反饋交流，梳理相應(yīng)的段落）

4. 教師小結(jié)：我們把這個(gè)有趣的故事變成了三幅圖，大家一起看看圖，讀讀故事，和這只小花貓來個(gè)親密接觸。

三、隨文識(shí)字，讀好故事

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.（出示第一幅圖）看圖說話：小花貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

2. 研讀生詞：小朋友仔細(xì)讀第2自然段，哪里看出小花貓看得很認(rèn)真？（隨機(jī)學(xué)習(xí)：一眨不眨、仰著腦袋）

預(yù)設(shè)詞語(yǔ)一：一眨不眨

（1）看圖觀察：小花貓的眼珠子一動(dòng)不動(dòng)呢，這就叫——（出示詞語(yǔ)卡片“一眨不?！保?/p>

（2）聯(lián)系生活理解：平時(shí)，你什么時(shí)候也像小花貓一樣一眨不眨地盯著看呢？

（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情境：下面就請(qǐng)你們也像小花貓一樣“一眨不?！钡囟⒅@個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。（齊讀）

預(yù)設(shè)詞語(yǔ)二：仰著腦袋

（1）聚焦難讀字，檢查正音：原來小花貓仰著腦袋看，多認(rèn)真啊！出示詞語(yǔ)“腦袋”，這是生字組成的詞語(yǔ)，誰會(huì)讀？（開火車讀“腦袋”，讀準(zhǔn)輕聲——齊讀“仰著腦袋”）

（2）鏈接舊知，學(xué)習(xí)“袋”：誰能給它找個(gè)朋友？（隨機(jī)拓展）裝米的袋子我們叫米袋，裝筆的袋子我們叫筆袋。想一想，“袋”下面為什么是個(gè)衣字底呢？（原來袋和衣服、布料有關(guān)呢?。?/p>

（3）鏈接生活，鞏固運(yùn)用：我們的小口袋也是布料做的，我們摸摸自己的口袋，口袋里裝了什么？摸摸自己的小腦袋，你們的小腦袋里裝著什么？看來你們都有聰明的小腦袋！

3. 朗讀指導(dǎo)，讀出“認(rèn)真”：下面我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)送回句子里去，讓我們用朗讀來夸夸這只認(rèn)真的小花貓。

（二） 學(xué)習(xí)第1、第4自然段。

1.（出示第二幅圖）看圖說話，隨機(jī)學(xué)習(xí)：干干凈凈。

2. 學(xué)生自讀第1自然段，思考：主人刮胡子要做哪些事情?。?/p>

3. 語(yǔ)境中學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：肥皂沫、鏡子、聚精會(huì)神、咯吱咯吱。

（1）肥皂沫：讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合圖片，理解“白花花的肥皂沫”。

（2）鏡：理解偏旁的含義，讀準(zhǔn)后鼻音。

（3）聚精會(huì)神：學(xué)生自主猜意思，結(jié)合“一眨不?！?，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，在情境中用一用詞語(yǔ)。

（4）咯吱，咯吱：刮胡子時(shí)還會(huì)發(fā)出有趣的聲音呢！（朗讀體驗(yàn)刮胡子的有趣）

4. 朗讀指導(dǎo)，讀出“有趣”：主人原來是這樣刮胡子的，太有趣了。我們一起來讀第1自然段。

5. 誦讀兒歌，鞏固識(shí)字。 （配樂朗讀）

小花貓，胡子長(zhǎng)，

咯吱，咯吱，刮胡子。

肥皂沫，白花花，

對(duì)著鏡子，刮，刮，刮。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1. 出示第三幅圖：小花貓刮了胡子后，遇到什么麻煩事呢？ 隨機(jī)學(xué)習(xí)：鼻青臉腫，積累：撞得（ ）。

2. 角色體驗(yàn)，想象說話：小花貓，你被撞得鼻青臉腫，你心里怎么想？

3. 朗讀指導(dǎo)，讀出“難過”，演讀第6自然段。

四、小組合作，講好故事

1. 明確要求，小組合作。

（1）每個(gè)小朋友講一幅圖畫，可以用一用故事中的詞語(yǔ)。

（2）第四位小朋友可以——（學(xué)生說：作評(píng)價(jià)、做導(dǎo)演、做動(dòng)作表演……）

2. 合作準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞語(yǔ)，做做動(dòng)作來講述）

3. 小組匯報(bào)，交流評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，再次積累“一眨不眨、聚精會(huì)神、鼻青臉腫”等詞語(yǔ)，感受小花貓的認(rèn)真、有趣、難過）

五、生字比照，寫好偏旁“月”

1. 復(fù)習(xí)生字，歸類鞏固：刮、袋（發(fā)現(xiàn)：形聲字），鏡、凈（發(fā)現(xiàn)：后鼻音）。

2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)“月”：刮胡子、仰著腦袋、肥皂沫、鼻青臉腫。（都有月字旁，說明月字旁的字都和身體有關(guān)）

3. 觀察比較，尋找不同：這節(jié)課我們就來寫帶有月字旁的字，它們都有月字旁，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)“月”有什么不一樣？ （左邊的月字旁窄，右邊的月字旁寬）

4. 教師示范，學(xué)生練習(xí)。

一寫：學(xué)生根據(jù)教師范寫指導(dǎo)，自己練習(xí)書寫。

二比：與田字格范字進(jìn)行比較，月字旁的寬窄是否到位。

三評(píng)：學(xué)生展示，師生評(píng)議。

四改：找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，再次修改。

五練：在語(yǔ)境中書寫，鞏固練習(xí)。（分層要求）

★看一看，寫一寫。

★選一選，寫一寫。

5. 結(jié)課存疑：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（齊讀課題），回去可以講給爸爸媽媽聽。故事最后怎么樣呢？小花貓為什么會(huì)撞得鼻青臉腫？老師也給你們準(zhǔn)備了一份閱讀資料，課后大家去讀一讀吧！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、出示課后作業(yè)

1. 講一講：把故事中的三幅圖連起來講給爸爸媽媽聽。

2.讀一讀：讀資料袋，想想小花貓胡子的作用。

【教學(xué)反思】

一、緊扣學(xué)段特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字、學(xué)詞、朗讀。教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在故事情境中隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)情，針對(duì)學(xué)生難讀難記的生字，通過做動(dòng)作、看實(shí)物、追溯字源、聯(lián)系生活、比較異同、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、兒歌誦讀等多種方式來識(shí)字，并通過歸類發(fā)現(xiàn)，比較定位的方法，寫好帶有“月字旁”的生字，真正做到字不離詞，詞不離句，把識(shí)字寫字、學(xué)詞、朗讀指導(dǎo)和閱讀理解有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了第一學(xué)段的學(xué)段特點(diǎn)。

二、緊扣年齡特點(diǎn)，凸顯教學(xué)情趣

小學(xué)低年級(jí)兒童處于由直觀動(dòng)作思維為主向形象思維過渡的階段，是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范課堂學(xué)習(xí)的過渡，因此低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要順應(yīng)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話閱讀并不陌生，教學(xué)中，教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，聚焦兒童眼中最有趣好玩的故事情節(jié)，以圖片結(jié)合文字的呈現(xiàn)方式，組織學(xué)生開展積極的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。讓學(xué)生走進(jìn)故事情境中，尋找圖片中的故事、文字中的故事，讓學(xué)生享受童話閱讀的快樂和趣味。

在教師的帶領(lǐng)下，用“猜一猜”“讀一讀”“找一找”“演一演”“講一講”等方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累文中“一眨不?！薄熬劬珪?huì)神”“鼻青臉腫”等詞語(yǔ)，融字詞理解于朗讀之中，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出小花貓的“認(rèn)真”“有趣”“難過”，落實(shí)有感情朗讀的目標(biāo)，充滿濃濃的情趣，學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

三、緊扣文本特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

《小貓刮胡子》是一則科普童話，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，情節(jié)夸張，富有想象力。故事內(nèi)容學(xué)生一讀就明白，但是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，感受人物形象，體會(huì)科普童話特點(diǎn)，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中，教師采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式，激活學(xué)生的想象，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，充分感受科普童話中夸張的情節(jié)和豐富的想象。運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等多種方法，幫助學(xué)生理解文中“一眨不眨，聚精會(huì)神”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，用朗讀和表演等方式強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生純真的心靈與童話中的人物產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感受童話故事中小花貓的人物形象。利用四人小組自主合作學(xué)習(xí)，講述故事中的三幅畫面，讓學(xué)生展開充分的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事中的好詞好句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事閱讀的興趣，感受童話的獨(dú)特魅力。

（浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué) 310006）