摘要：分析計算機基礎(chǔ)實踐課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，提出通過調(diào)整教學(xué)進度、設(shè)計實踐教學(xué)項目、結(jié)合實際優(yōu)化實驗內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)改革方式，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)實踐應(yīng)用能力，結(jié)合常熟理工學(xué)院情況，闡述實驗教學(xué)改革創(chuàng)新實施過程。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新；計算機基礎(chǔ)實踐

0 引 言

當(dāng)前，中國的大學(xué)教育基本普及，各類應(yīng)用型本科院校和綜合性大學(xué)遍布各大省市。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校適時轉(zhuǎn)變思想，使大學(xué)的精英教育向能力普及教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為普通高等院校培養(yǎng)人才的主要目標。計算機應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計算機在越來越多行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使計算機應(yīng)用能力成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

1 計算機基礎(chǔ)課實踐教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

目前，計算機基礎(chǔ)課程一般包括大學(xué)信息技術(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)Visual Basic、程序設(shè)計C語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro。其中大學(xué)信息技術(shù)是第一學(xué)期所有新生必選的一門計算機基礎(chǔ)課程，面向全校各專業(yè)開設(shè)程序設(shè)計基礎(chǔ)VisualBasic、C語言和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro，因課程架構(gòu)體系需要而面向不同專業(yè)開設(shè)。近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與社會需求的提高，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。

（1）剛進校的大一新生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，地區(qū)差異較大，一部分東部及東南地區(qū)的學(xué)生在高中時就開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，其水平基本上達到了信息技術(shù)課程的要求，而西北部分省份的學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平仍然處于零起點。

（2）計算機技術(shù)更新?lián)Q代頻率明顯加快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做相應(yīng)的改變。

（3）以前大部分學(xué)生都參加江蘇省計算機等級考試，現(xiàn)在則要參加全國計算機等級考試，擴大了視野，提高了要求。

（4）計算機的普及使用和社會信息化發(fā)展使得對大學(xué)生信息技術(shù)的要求不斷提高，計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對今后的工作發(fā)展有著舉足輕重的作用。

計算機基礎(chǔ)課程是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)學(xué)生的公共課，其教學(xué)目標是使學(xué)生通過理論聯(lián)系實踐，掌握計算機的基本知識和基本操作技能，為以后更高層次課程的學(xué)習(xí)和日后的工作應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。計算機基礎(chǔ)課程實踐性較強，實踐環(huán)節(jié)在整個課程中占有較大比重。常熟理工學(xué)院自2009年以來分步驟對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行了整改創(chuàng)新，根據(jù)發(fā)展趨勢自編教材、精選實驗內(nèi)容、改革教學(xué)手段和方法，在教學(xué)過程中有意識地借鑒計算機科學(xué)中的先進理念、技術(shù)和方法，不斷地實驗、探索、總結(jié)、提高，為大學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

2 提早引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)Word排版和文字處理時，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做一個特色簡報，按照需要進行文字排版和圖片插入設(shè)置等；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的時候，學(xué)生可做一個簡單的個人網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的版面設(shè)計和內(nèi)容完全根據(jù)自己的喜好完成；在學(xué)習(xí)幻燈片時，鼓勵學(xué)生根據(jù)某門課程制作一個PPT，在制作的過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了PPT的所有操作過程，還鞏固了本課程的相關(guān)知識。

對于C語言課程，學(xué)院以前在進行計算機軟件基礎(chǔ)課程教學(xué)中首先講授C語言的特點、運算符和表達式等內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來沒有什么興趣，等到3周后學(xué)習(xí)程序設(shè)計時，有些學(xué)生已經(jīng)跟不上進度，就更沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)了，最終造成一些學(xué)生掉隊。經(jīng)過任課老師的共同探討和研究，我們決定采用調(diào)整講課順序的方法，提前給學(xué)生講授程序設(shè)計的步驟和方法，等學(xué)生了解一定的基礎(chǔ)知識后再講授運算符和表達式等內(nèi)容。由于將程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容提前，學(xué)生的實驗也隨之提前，學(xué)生通過動手操作，切身感受計算機如何運行C語言程序，理論與實踐結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣。

3 優(yōu)化實驗內(nèi)容，提倡改革創(chuàng)新的實踐教學(xué)

3.1 自編教材，合理分配，精選基礎(chǔ)性操作實驗

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，計算機學(xué)院基礎(chǔ)課老師編寫了多部基礎(chǔ)課程的理論和實驗教材，書中對計算機基礎(chǔ)課程的實驗部分進行了內(nèi)容精選，按照實驗課時數(shù)結(jié)合理論進度進行合理分配。在學(xué)習(xí)每個知識點后，教材都設(shè)計了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，并在試驗中給學(xué)生留有思考題，讓學(xué)生課后認真完成。實驗課以學(xué)生自己動手為主，實驗內(nèi)容側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。教師通過學(xué)生上機情況、學(xué)生獨立實驗操作效果以及提交作業(yè)情況檢驗本階段的教學(xué)效果，使學(xué)生完成動手動腦的能力訓(xùn)練，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。自編教材2年后也要進行版本的更新和修訂。因為內(nèi)容合理、結(jié)合實際、操作性強、更新及時，自編教材也受到了廣大師生的一致認可。

3.2 增設(shè)開放性實驗室，提高學(xué)生動手能力和實踐技能

實驗課的主體是學(xué)生，學(xué)生在實驗課上不能完成的實驗或擴展訓(xùn)練可以安排在其他時間段完成。學(xué)校采用人性化管理，開設(shè)了專門的實驗室，以供學(xué)生在實驗課之外使用。開放實驗室內(nèi)設(shè)置200臺計算機，安裝了基礎(chǔ)課程所需的各類軟件以及實驗素材，為學(xué)生提供了優(yōu)越的環(huán)境和良好的課外實驗平臺。開放式實驗教學(xué)給予學(xué)生充分的主動權(quán)，使他們在寬松的實驗條件下，自主地選擇實驗題目、設(shè)計實驗方案和選擇實驗時間，鍛煉學(xué)生自己解決遇到的各種問題，分析試驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，多次實驗評價實驗結(jié)果的正確性。這種開放式實驗既磨練了學(xué)生面對失敗的意志，又使學(xué)生從成功中獲得科學(xué)的實驗素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.3 結(jié)合實際，注重應(yīng)用，開展綜合項目訓(xùn)練

教師在C語言實驗中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓學(xué)生3～4人組成一個學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的題目，比如“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”“圖書管理系統(tǒng)”等，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個完整的項目。學(xué)生在項目訓(xùn)練期間通過完成實訓(xùn)項目熟悉主要內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)階段的成果。通過設(shè)計實訓(xùn)項目，各章的實驗內(nèi)容和實訓(xùn)項目之間聯(lián)系起來，最終要求學(xué)生提供軟件作品及相應(yīng)的軟件使用說明書。項目期間，教師跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實訓(xùn)項目，并為學(xué)生解答項目中遇到的問題，檢查項目進展情況，適時幫助學(xué)生歸納總結(jié)編程技巧和語法知識等。

3.4 配備學(xué)生導(dǎo)師，進行課余指導(dǎo)

常熟理工學(xué)院自2009年開始一直采用學(xué)生導(dǎo)師制，學(xué)生從剛進大一就配備導(dǎo)師。導(dǎo)師為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)和生活上的幫助和指導(dǎo)，一直到大四畢業(yè)，且導(dǎo)師由本專業(yè)的老師擔(dān)任，一個老師擔(dān)任4～5個學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師制能更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)素質(zhì)教育和能力教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。這種制度在教師和學(xué)生之間建立了一種良好的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。導(dǎo)師在課余時間對學(xué)生的實驗進行階段性的指導(dǎo)，督促和幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)師可推薦其他老師或自己參與指導(dǎo)學(xué)生的實驗項目，為學(xué)生做好導(dǎo)航。

4 充分利用校園網(wǎng)，搭建良好的學(xué)習(xí)與測試平臺

隨著高校信息化建設(shè)，校園有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)均已接入和覆蓋，學(xué)生在實驗室和宿舍都可以實現(xiàn)上網(wǎng)功能，同時學(xué)院有專門的開放實驗室，以便學(xué)生課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在硬件條件滿足的同時，常熟理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)軟件資源非常豐富，配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程平臺和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)課程平臺提供了老師的教學(xué)資源模塊以及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源模塊。教師可將教學(xué)資源分門別類地放在不同的模塊，同時可隨時上傳課程資料及實驗素材、添加和更新試題、在網(wǎng)上發(fā)布課程作業(yè)、在線解答學(xué)生提出的問題等；學(xué)生可在網(wǎng)上閱讀電子教材、進入網(wǎng)上答疑系統(tǒng)與教師探討解疑、完成課程作業(yè)習(xí)題、上傳作業(yè)、查看老師給出的成績及意見、進行計算機等級模擬測試、下載自測真題、進行小組討論等。網(wǎng)絡(luò)課程平臺上還有計算機等級考試模塊，該模塊包括大學(xué)信息技術(shù)一級考試、Visual Basic、C語言和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)Visual Foxpro等二級考試的大綱、動態(tài)、真題和考試指導(dǎo)等，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和參考。計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)平臺界面如圖l所示。

良好的網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，老師們通過該平臺與學(xué)生頻繁溝通，學(xué)生們通過這個平臺完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不但大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且在學(xué)習(xí)的過程中滲透了計算機應(yīng)用能力，提高了計算機素質(zhì)。

5 結(jié)語

經(jīng)過教師的共同努力及學(xué)生的積極配合參與，計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革已初見成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績大大提高；其次，學(xué)生參加計算機等級考試通過率有所提高；再次，學(xué)生創(chuàng)新成果屢創(chuàng)佳績；第四，學(xué)生參加各種大型比賽并取得優(yōu)異成績。

計算機基礎(chǔ)教育是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要課程，計算機基礎(chǔ)實驗課程是重點，只有做好實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標才能夠?qū)崿F(xiàn)。通過對應(yīng)用型本科院校汁算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)改革的探索研究，常熟理工學(xué)院進行了一系列的基礎(chǔ)實驗課程改節(jié)創(chuàng)新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科優(yōu)秀人才打下堅實基礎(chǔ)，也為應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗教學(xué)改革提供了重要參考價值。