摘要：分析地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)所存在的問題，提出“三段式四年制”工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，闡述如何根據(jù)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)來開設(shè)相應(yīng)的課程。

關(guān)鍵詞：地方本科院校：網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)模式；能力目標(biāo)

0引 言

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)排名第一的是985高校，第二是高職院校，第三是211大學(xué)，第四是獨(dú)立學(xué)院，第五是科研院所，第六是地方普通高校，這說明地方本科院校培養(yǎng)的人才不符合企事業(yè)單位用人的要求。大部分地方本科院校需要進(jìn)行改革，調(diào)整人才培養(yǎng)定位，淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對(duì)接。2014年3月教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，教育部將對(duì)600多所地方本科高校進(jìn)行向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。

人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4種。工程型人才又分為工程研究型和工程應(yīng)用型兩種，工程應(yīng)用型人才是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。地方本科院校的人才培養(yǎng)首先要立足于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。

1 地方本科院校開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的問題

1）師資力量相對(duì)薄弱。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既需要具有豐富的理論知識(shí)，也應(yīng)該具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師沒有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的具體經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師嚴(yán)重缺乏。由于缺乏實(shí)際問題的解決能力，不能給學(xué)生傳授技能，也不能使學(xué)生真正的理解所學(xué)的知識(shí)，長此以往必將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平達(dá)不到要求。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)與安全類課程需要的實(shí)驗(yàn)室主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測試與性能分析、無線網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、程控交換、信息安全、寬帶接入網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本很高而經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)不足，實(shí)驗(yàn)室管理不到位，教師重視理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3）教學(xué)與管理存在問題。

教師沒有嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，教帥課堂上盡量講授自己熟悉的的內(nèi)容，隨意性大實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法安排在常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，經(jīng)常將實(shí)驗(yàn)安排在晚上和周末，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。另外，受學(xué)生找工作客觀原因的影響，有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文走過場的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重等。

4）課程建設(shè)步伐緩慢。

課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，沒有較好的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，不能滿足專業(yè)教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書沒有統(tǒng)一規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等課程中部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，有些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體，實(shí)驗(yàn)方案不可行。

5）實(shí)踐教學(xué)的地位有待提高。

大多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不太重視，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)等課時(shí)計(jì)算方面。比如實(shí)驗(yàn)課，我們的計(jì)算公式為某門實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)=課表規(guī)定課時(shí)數(shù)（1+0.8×重復(fù)組數(shù)）。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課本來要求高、難度大、實(shí)驗(yàn)課課前準(zhǔn)備時(shí)間長，這樣導(dǎo)致部分教師主觀上有一定的抵觸心理，影響教學(xué)效果。

在這種環(huán)境下培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，就業(yè)率不高，因此只有改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1）人才培養(yǎng)定位。

地方性本科院校將重點(diǎn)突出對(duì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)具有的特征為：①掌握較扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)；②有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題；③具有一定的創(chuàng)新能力和意識(shí)；④具有良好的思想道德、身體和心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

2）人才培養(yǎng)思路。

根據(jù)“厚基礎(chǔ)，多方向，強(qiáng)能力，重實(shí)踐”的原則，本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，突出實(shí)踐能力，重視綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“三個(gè)面向”：面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)以瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的發(fā)展、面向社會(huì)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求和面向國際以接軌國際與國家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)技術(shù)認(rèn)證。推行“三個(gè)結(jié)合”：理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才；產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)接軌的適用性人才；共性教育與特長教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

3）人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的身體與心理素質(zhì)，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，受到良好實(shí)踐訓(xùn)練與初步的科學(xué)研究訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與管理、信息安全設(shè)計(jì)與管理能力，能在企事業(yè)等單位從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成或從事信息安全設(shè)計(jì)、信息安全管理和開發(fā)的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。

4）基本培養(yǎng)方式。

建立“2+1+1”三段式四年制的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。強(qiáng)化工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)，將項(xiàng)目教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)與實(shí)踐能力。

前2年“重基礎(chǔ)”，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語基礎(chǔ)知識(shí)和人文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)。

第3年“精方向”，是校企聯(lián)合培養(yǎng)第一環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生選取的專業(yè)方向（網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向和信息安全技術(shù)方向）進(jìn)行深度能力培養(yǎng)，有些應(yīng)用性很強(qiáng)的課程由學(xué)校老師和企業(yè)資深工程師共同完成，企業(yè)資深工程師更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；另外，通過加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，完善企業(yè)認(rèn)證課程模塊的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)獲得的企業(yè)證書學(xué)校可認(rèn)可相應(yīng)課程的學(xué)分，從而將網(wǎng)絡(luò)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融人人才培養(yǎng)體系。

第4年“強(qiáng)工程”，學(xué)生將利用一年時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題部分來源于企業(yè)，一般要求可以在真實(shí)或模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)能力目標(biāo)

1）專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。

不同的專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)不同，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本原理及技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、分析和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的能力，畢業(yè)后能夠在企事業(yè)等單位從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用和研究等工作。信息安全技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握信息安全基本原理與技術(shù)，具有信息安全產(chǎn)品研發(fā)、信息系統(tǒng)安全規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本能力，畢業(yè)后從事信息安全防護(hù)、系統(tǒng)安全規(guī)劃和安全產(chǎn)品研發(fā)等工作。

2）專業(yè)主要課程與課程關(guān)聯(lián)。

主要課程有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、C語言程序設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、TCP/IP協(xié)議原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)與應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用技術(shù)等。

根據(jù)2014年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)課程關(guān)聯(lián)圖，如圖2所示。課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)任選課。通過課程關(guān)聯(lián)圖來理順課程與課程之間的關(guān)系，從而決定開課的順序和開課的學(xué)期。

3）培養(yǎng)要求及其實(shí)現(xiàn)矩陣。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來確定各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生要具有的專業(yè)能力主要有綜合素質(zhì)、一般工具應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向拓展能力和綜合能力。每個(gè)專業(yè)能力又有具體的專項(xiàng)能力，從而對(duì)應(yīng)具體的課程來培養(yǎng)這些能力。培養(yǎng)要求實(shí)現(xiàn)矩陣描述培養(yǎng)要求規(guī)定的知識(shí)、能力和素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)途徑，詳見表1。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)措施

本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)定位和課程執(zhí)行效果來不斷修訂培養(yǎng)方案，主要通過課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能競賽，課程考核改革，師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校企合作等方面進(jìn)行改善、改革和實(shí)踐。

（1）課程建設(shè)。根據(jù)專業(yè)方向形成了網(wǎng)絡(luò)工程課程群和信息安全課程群。通過理順各門專業(yè)課程之間的聯(lián)系，認(rèn)真設(shè)計(jì)各門課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)日，每一個(gè)課程群專門編寫一本課程群實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。還在課程群的基礎(chǔ)上形成了網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)來搞好教學(xué)工作。

（2）課程教學(xué)。在教學(xué)方法上，根據(jù)課程本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié).的特殊性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法、“做中學(xué)/學(xué)中做”教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的一講到底的注入式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

（3）實(shí)踐教學(xué)。先后建設(shè)了多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)按照實(shí)踐教學(xué)工作“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的原則，聘請(qǐng)了網(wǎng)絡(luò)企業(yè)技術(shù)專家來校承擔(dān)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，共承擔(dān)了本專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)與應(yīng)用等課程的課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，取得了較好的實(shí)踐效果。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)。我們非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2010年以來每年送出卜2名教師到企業(yè)鍛煉。老師通過到企業(yè)的鍛煉熟悉企業(yè)的運(yùn)作方式、熟悉網(wǎng)絡(luò)工程或信息安全的研究方向以及理解企業(yè)的用人需求等。并參與部分產(chǎn)品的研發(fā)與調(diào)試。本專業(yè)具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師等職稱的“雙師型”教師已達(dá)10人。

（5）學(xué)生管理。為引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀，使學(xué)生盡早熟悉專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)生在大一開始就有學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師都是專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生。

（6）校企合作與實(shí)習(xí)基地。建立地域廣泛、隊(duì)伍穩(wěn)定、設(shè)施完善、技術(shù)雄厚的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地條件能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間有保障、實(shí)踐效果好。

（7）課程考核。改變實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的考核方式，如C語言程序設(shè)計(jì)、C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與綜合布線等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過綜合的技能考核方式更能檢查學(xué)生是否掌握這些課程。具體方式是每學(xué)期首先要申報(bào)考核的課程，可以根據(jù)課堂出勤，作業(yè)，調(diào)查報(bào)告，平時(shí)技能考核，實(shí)驗(yàn)和期末技能考核等多個(gè)要素組成一個(gè)記分體系，這樣就要求學(xué)生在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，積極動(dòng)手，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（8）網(wǎng)絡(luò)技能競賽。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭能力，進(jìn)一步推動(dòng)我院信息類專業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展。驗(yàn)證人才培養(yǎng)效果，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。自2012年以來每年舉辦一次全校性的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以個(gè)人賽為主，通過真機(jī)加模擬的形式考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的技能，學(xué)生的積極性很高，效果顯著。

5 結(jié)語

為適應(yīng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。湖南人文科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2006年招生以來對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了5次修訂，每次修訂都會(huì)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，緊緊圍繞如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本專業(yè)應(yīng)用型人才需要哪些技能等具體問題進(jìn)行探索與實(shí)踐。通過幾年的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)師資實(shí)力明顯加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件大幅提高，專業(yè)教師27人，其中教授4人，副教授12人，博士4人，碩士23人，在讀博士研究生2人，其中獲?！笆选苯處煒s譽(yù)稱號(hào)教師2人，學(xué)校教學(xué)比武獲一、二等獎(jiǎng)教師6人，湖南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，湖南省教學(xué)能手1人，首屆全國高校青年教師教學(xué)比武二等獎(jiǎng)1人。培養(yǎng)的學(xué)生水平較高、能力強(qiáng)、就業(yè)好。