摘要：針對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀，介紹專業(yè)群建設(shè)思路，分析目前存在的問題，提出抓住產(chǎn)業(yè)升級新契機(jī)，闡述高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)方法和具體實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)群

0 引 言

高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，緊貼社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。“專業(yè)”是高職院校的基本組成單元，是學(xué)校建設(shè)的核心，也是高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)要及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行調(diào)整，高職教育才能與社會需求接軌。

近年來，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，無錫市已形成新材料、旅游度假、現(xiàn)代商貿(mào)、電子信息、物流、文化創(chuàng)意、紡織及服裝、新能源、生物醫(yī)藥、機(jī)械裝備等產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代工業(yè)體系，其中電子信息成為重點(diǎn)發(fā)展的五大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

如何抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的契機(jī)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，從全局角度出發(fā)，建立與新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)群，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)途徑與內(nèi)容，以期更好地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級下所需要的高技能人才是各高職院校急需思考并解決的問題。

1 目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題

據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)高職院校（包括5年制高職）開設(shè)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、軟件與信息服務(wù)（計(jì)算機(jī)軟件）、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修（計(jì)算機(jī)及外設(shè)編修）等，這些院校計(jì)算機(jī)專業(yè)之間充滿了競爭，各種問題也隨之逐漸顯現(xiàn)。

1）沒有與學(xué)校原有專業(yè)特色交叉融合，失去原有辦學(xué)特色。

20世紀(jì)90年代后期，隨著我國計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)成為熱潮，各高職院校紛紛隨之開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，沒有充分利用原有資源，沒有與學(xué)校已有的特色專業(yè)交叉融合，只是隨意地、粗放地開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。而且大多數(shù)高職院校建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)時，定位不明確，缺乏充分調(diào)研和科學(xué)論證，缺乏長期整體規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)缺乏層次性和穩(wěn)定性；過分追求“職業(yè)導(dǎo)向”，各院校專業(yè)設(shè)置重復(fù)、布局不合理、教育資源浪費(fèi)、趨同現(xiàn)象很明顯，當(dāng)人才市場需求變化時，不能及時根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整，逐漸失去了原有的辦學(xué)特色。

2）沒有建立完善的市場預(yù)警機(jī)制，不能有效進(jìn)行專業(yè)調(diào)控。

職業(yè)院校的招生規(guī)模容易受到產(chǎn)業(yè)政策的影響。比如2007年，由于計(jì)算機(jī)人才市場需求旺盛，高職院校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，但2009年由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到大力發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨之調(diào)整，各高職院校招生規(guī)模隨之下滑。目前計(jì)算機(jī)行業(yè)對高職人才的需求逐年減少，而對高學(xué)歷人才的需求卻快速增長，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對就業(yè)人員的崗位技能要求不斷提高，很多高職院校現(xiàn)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足這一需求。大多數(shù)高職院校沒有建立完善的市場預(yù)警機(jī)制且專業(yè)定位不準(zhǔn)，不能有效進(jìn)行專業(yè)調(diào)控，造成了學(xué)生就業(yè)困難、專業(yè)對口率不高。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，專業(yè)軟硬件建設(shè)滯后，教育教學(xué)改革力度不強(qiáng)。

相對于高校，高職院校師資力量薄弱，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件滯后。在人才培養(yǎng)的過程中，其教學(xué)質(zhì)量的管理主要由教育領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)監(jiān)控，而接收這些教育“產(chǎn)品”的企業(yè)很難參與其中。因此，各專業(yè)的課程體系設(shè)置不能很好地與行業(yè)企業(yè)需求契合，所用教材也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢。以上因素帶來的結(jié)果就是教育教學(xué)改革力度不強(qiáng)，教育質(zhì)量不高。

2 區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級趨勢下良好的發(fā)展新契機(jī)

按照無錫市“十二五”期間實(shí)施的《無錫產(chǎn)業(yè)升級行動計(jì)劃》，到2015年，將形成以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體、先進(jìn)制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。這意味著無錫市將增加產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，大力提升城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次，給高職院校專業(yè)發(fā)展帶來新契機(jī)。

1）區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方向帶來產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的匹配新契機(jī)。

根據(jù)無錫市的產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，將重點(diǎn)打造電子信息、汽車零配件、新材料、生物醫(yī)藥、紡織服裝等特色產(chǎn)業(yè)集群，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)主要包括物聯(lián)網(wǎng)、軟件與服務(wù)外包、工業(yè)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意等，這些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方向都有利于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展。因此，各院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)在進(jìn)行集群建設(shè)時要把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方向和新的契機(jī)，把握專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度。

2）行業(yè)需求發(fā)生變化帶來產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的結(jié)合新契機(jī)。

經(jīng)研究分析《無錫市2012年緊缺專業(yè)人才調(diào)查研究報(bào)告》《無錫市2013年度緊缺專業(yè)人才需求目錄》結(jié)果顯示：①行業(yè)需求市場特征明顯，隨著對新興產(chǎn)業(yè)的扶持力度進(jìn)一步加大，高技能人才、設(shè)計(jì)類人才人才仍然是重點(diǎn)需求，物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算行業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)、電子信息行業(yè)、文化創(chuàng)意行業(yè)、軟件與服務(wù)外包行業(yè)招聘需求旺盛；②隨著無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，市場分工愈加細(xì)化，崗位需求分類也愈加明確，新興的具備較強(qiáng)專業(yè)綜合素質(zhì)的咨詢?nèi)瞬拧⒕W(wǎng)絡(luò)營銷人才開始緊俏，如商務(wù)服務(wù)行業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算行業(yè)等。

由于行業(yè)需求隨著無錫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次在變化，各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)集群建設(shè)也應(yīng)結(jié)合軟件業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等發(fā)展需求，積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)層次，大力培養(yǎng)無錫新興產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才。3 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)思路

1）注重職業(yè)能力，加快課程體系建設(shè)。

合理調(diào)整文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，注重實(shí)踐課程的教學(xué)，課程內(nèi)容緊跟汁算機(jī)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線的新技術(shù)、新工藝，構(gòu)建核心崗位能力的課程體系，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)行業(yè)基本從業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職業(yè)遷移能力。

2）針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級人才需求變化，設(shè)置多層次培養(yǎng)模式。

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才需求的新變化，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成多層次培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)適應(yīng)大多數(shù)計(jì)算機(jī)企業(yè)所需的技術(shù)工人型人才的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的生產(chǎn)維護(hù)和售后服務(wù)的技術(shù)服務(wù)型人才，加強(qiáng)培養(yǎng)高端計(jì)算機(jī)企業(yè)所需的輔助研發(fā)型人才。

3）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)能力。

建設(shè)年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)。校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行“雙師”培養(yǎng)，一方面聘請新興企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人或擔(dān)任兼職教師到院校開展專題講座或進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；另一方面選派專職教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，從而提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、科研能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力。

4）建設(shè)“企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作”的實(shí)訓(xùn)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。

院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)類企業(yè)緊密合作，采用“企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作”的模式。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時，為其營造企業(yè)職業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)過程企業(yè)化；實(shí)訓(xùn)管理按市場化要求進(jìn)行成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理等。結(jié)合企業(yè)需求，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)資源共享，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。

5）提升專業(yè)服務(wù)功能，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是專業(yè)群建設(shè)的目的，學(xué)校可以利用現(xiàn)有的師資、場地和設(shè)備，針對社會需求開展培訓(xùn)，積極參與周邊企業(yè)的技術(shù)改造和科研開發(fā)，支持企業(yè)在崗人員技能更新；拓寬專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，從而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

4 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)

1）對學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行梳理，建設(shè)專業(yè)群。

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前包含計(jì)算機(jī)專業(yè)（動漫、軟件），會計(jì)專業(yè)，商貿(mào)專業(yè)等專業(yè)，這些專業(yè)各有特色。在結(jié)合這些專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，我們又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)群，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局，主動適應(yīng)市場需求，主要包括以下幾個專業(yè)：

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟、硬件維護(hù)，數(shù)據(jù)處理及信息維護(hù)，Web與手機(jī)端開發(fā)人才。

（2）數(shù)字媒體專業(yè)：培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、三維設(shè)計(jì)、影視動漫人才。

（3）電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、企業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)營銷人才。

2）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級，確定群內(nèi)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

如前所述，隨著無錫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次的變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)集群建設(shè)應(yīng)結(jié)合軟件業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等發(fā)展需求，積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)層次，使專業(yè)建設(shè)形成梯度，培養(yǎng)出技術(shù)工人型、技術(shù)服務(wù)型、科學(xué)研發(fā)型人才。我們的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃詳見表1。

3）根據(jù)專業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建群內(nèi)模塊化課程體系。

專業(yè)群的課程體系主要根據(jù)“學(xué)習(xí)、使用、應(yīng)用/服務(wù)、管理/設(shè)計(jì)”的遞進(jìn)原則進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建動態(tài)模塊化課程體系，并可以在學(xué)習(xí)后期按照專業(yè)方向的需要實(shí)現(xiàn)模塊的組合與取舍。

（1）以基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)通用課程模塊。專業(yè)通用課程模塊可在計(jì)算機(jī)專業(yè)的各方向通用，該模塊課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)入門課程，包含軟件、硬件和多媒體等多方面知識，這樣既利于合理利用師資，又能使學(xué)生快速全面地了解計(jì)算機(jī)專業(yè)。具體精選課程有辦公自動化、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、圖像處理、電子商務(wù)等。

（2）適應(yīng)專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展要求，構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊。專業(yè)核心課程模塊主要針對計(jì)算機(jī)各專業(yè)的核心課程，屬于深層次學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)有初步了解，并能明確自身發(fā)展方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。具體課程應(yīng)包含某一方向的基礎(chǔ)性理論課程，強(qiáng)調(diào)理論為主，實(shí)踐為輔。①汁算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、小型數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、Java程序設(shè)計(jì)、利用JSP開發(fā)Web系統(tǒng)、軟件測試技術(shù)與方法；②數(shù)字媒體課程模塊：素描、色彩、三大構(gòu)成、動畫原理、Flash動畫設(shè)計(jì)；③電子商務(wù)課程模塊：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、市場營銷。這些課程模塊設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)能力部分和提升能力部分，可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行高層互選。

（3）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)方向課程模塊。專業(yè)方向模塊是學(xué)生在掌握本專業(yè)方向的基礎(chǔ)上設(shè)置的提高課程，針對性更強(qiáng)，其核心課程應(yīng)積極實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：Java小項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)，Android手機(jī)開發(fā)技術(shù)；②數(shù)字媒體課程模塊：三維動畫制作、影視后期處理軟件應(yīng)用、廣告與多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)；③電子商務(wù)課程模塊：電子商務(wù)案例分析與應(yīng)用、企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)。專業(yè)方向課程模塊，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐相結(jié)合。

（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建職業(yè)方向課程模塊。職業(yè)方向模塊針對就業(yè)崗位需要，開設(shè)的課程緊貼企業(yè)用人需求，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，，①計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品策劃/營銷/推廣，Android手機(jī)端面程序開發(fā)；②數(shù)字媒體課程模塊：影視產(chǎn)品制作及宣傳、動漫游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)；③電子商務(wù)課程模塊：網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、計(jì)算機(jī)文化創(chuàng)意/營銷/推廣。該模塊一般在4年級開設(shè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐加崗位實(shí)訓(xùn)。

結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群課程體系，才能保證各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力。的形成與提升，才能在產(chǎn)業(yè)升級的形勢下使專業(yè)群在人才需求的適應(yīng)性、層次性、和拓展性等方面顯示集群優(yōu)勢。

5 結(jié)語

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，“十二五”期間，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來了計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。我們要充分利用長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，結(jié)合原有的辦學(xué)特色，探索計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之路，努力把計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)做優(yōu)、做強(qiáng)。