近年來，地方高等學(xué)校轉(zhuǎn)型提升的呼聲日益高漲，社會要求高等教育向現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)一線提供既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識叉接受了系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端的技術(shù)技能人才。應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)運(yùn)而生作為應(yīng)用性極強(qiáng)的信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)如何轉(zhuǎn)型也引起了各方人士的關(guān)注。實(shí)際上應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展說說容易，做起來卻又有相當(dāng)難度。多年養(yǎng)成的教育思想觀念怎樣改變？學(xué)科專業(yè)怎樣與地方產(chǎn)業(yè)銜接？教學(xué)計劃怎樣適應(yīng)企業(yè)需求？教學(xué)計劃對應(yīng)的應(yīng)用型課程怎樣建設(shè)？能適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)要求的師資如何培養(yǎng)？應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺怎樣搭建？……諸如此類的問題和困惑擺在每一所學(xué)校的面前。黃淮學(xué)院這，幾年在轉(zhuǎn)型提升過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)可能對解決應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的問題與困惑有所啟發(fā)《計算機(jī)教育》組織本期專題正是為了提供化解這些問題的對策一。

黃淮學(xué)院首先在學(xué)校層面做了頂層設(shè)計，提出完成從傳統(tǒng)學(xué)校管理向現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)管理、從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)、從傳統(tǒng)知識本位的學(xué)科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個轉(zhuǎn)型”：實(shí)現(xiàn)辦學(xué)基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會能力“四個提升”的總體發(fā)展思路 信息工程學(xué)院中的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)都是學(xué)校轉(zhuǎn)型提升中重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，他們制訂了“以能力為導(dǎo)向、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要”的新課程體系；提出了師資隊伍由“專”到“通”、由“動口”到“動手”、由“我看你做”到“看我做、跟我做”的提升通道；對教師實(shí)行“一人一策”“一事一議”的“土政策”解決現(xiàn)有教師參與轉(zhuǎn)型提升中情況各異的矛盾；在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建了“學(xué)校一園區(qū)一企業(yè)”3類實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種條件促使學(xué)生成才，這些成功經(jīng)驗(yàn)的背后是學(xué)校、學(xué)院、教師大量的付出，《計算機(jī)教育》希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榈胤綉?yīng)用型高校轉(zhuǎn)型提供良好的借鑒。

2014年4月25日，178所高等學(xué)校聚集駐馬店，共同探討“部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”并發(fā)表了“駐馬店共識”。教育部副部長魯昕在會上表示，正是由于黃淮學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐，才誕生了今天中國教育的“達(dá)沃斯”論壇——駐馬店論壇.黃淮學(xué)院“升本”剛剛10年，但是走出了一條產(chǎn)教融合、率先轉(zhuǎn)型的路子，推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

祝愿黃淮學(xué)院在新的一年里能有更大的進(jìn)步！