○文/何樂言

建立職業(yè)教育體系 培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才

○文/何樂言

農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流。發(fā)展農(nóng)業(yè)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，把農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，有賴于農(nóng)村勞動者科技素質(zhì)的提高，有賴于既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又掌握農(nóng)業(yè)機械技能的新一代農(nóng)民的成長。抓好教育培訓(xùn)，造就大批農(nóng)村人才，是農(nóng)機教育培訓(xùn)部門的重要任務(wù)和目標(biāo)。

而在廣東，除了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱華南農(nóng)大）一所高等院校對全省輸送農(nóng)機人才外，其他各類職業(yè)教育基本全軍覆沒。正如華南農(nóng)大的一位老師所言，高等院校的任務(wù)是培養(yǎng)解決行業(yè)未來發(fā)展問題的人才，培養(yǎng)的是管理者、科研人員而非培養(yǎng)技術(shù)工人。對企業(yè)而言，除了管理人員和研發(fā)人員，同時也需要大量的技能型人才。如何實現(xiàn)企業(yè)對用人標(biāo)準的“零距離”要求，即畢業(yè)就能頂崗，就能勝任工作，沒有見習(xí)期的技能型人才是當(dāng)今全社會急需的。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)工人的主陣地，在這種情況下，中等職業(yè)教育迫在眉睫。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強曾多次在多個場合強調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，指出“發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。在2015年5月10日舉辦的首屆“職業(yè)教育活動周”全國啟動儀式上，李克強總理做出重要批示，批示指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。

如果說高等教育的目標(biāo)是著重于培養(yǎng)未來農(nóng)機化的管理人才，那么農(nóng)機職業(yè)培訓(xùn)則著重于培養(yǎng)職業(yè)型農(nóng)機實用人才，在抓好新購機農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要更加注重培養(yǎng)造就出一大批既精通農(nóng)機駕駛、維修技術(shù)又懂農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝栽培技術(shù)，同時又會農(nóng)機經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)興業(yè)的新型農(nóng)機手、職業(yè)化的農(nóng)機經(jīng)營者、合作社領(lǐng)頭人，不斷地、整體提高農(nóng)機從業(yè)人員素質(zhì)能力，使他們成為一代新型職業(yè)農(nóng)民。

尤其是對于遍布于全省各地的家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社而言，更需要的是農(nóng)機維修人員。當(dāng)前農(nóng)機維修行業(yè)發(fā)展滯后，設(shè)備老化、人才缺乏等情況普遍存在，成為農(nóng)機推廣中一個繞不過的障礙。農(nóng)機壞了，附近沒有農(nóng)機維修點，需要到別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)點去請修理工，而且一時半會難請得來。特別是插秧機、聯(lián)合收割機、大型耕整地機械等新式農(nóng)機，本地的農(nóng)機修理工不熟悉，不會修，必須等待該機的“三包”服務(wù)人員來解決，耽誤時間太多。不僅如此，現(xiàn)在的多數(shù)維修網(wǎng)點對一些小型的農(nóng)機具進行普通的檢修，“小打小鬧”還可以，但在大中型的農(nóng)機具面前，這些維修網(wǎng)點既無維修條件，也無維修技術(shù)，這就迫切要求大呼農(nóng)機職業(yè)教育的作用，培養(yǎng)大量基層農(nóng)機維修人員，保證農(nóng)機具特別是新型農(nóng)機具的正常應(yīng)用。

眾所周知，廣東是一個七山一水二分田的省份，尤其是粵北、粵西、粵東均為山區(qū)，推動山區(qū)農(nóng)機化發(fā)展任重道遠。人才是形成技術(shù)的先決條件，人才的缺失極大地制約了丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。據(jù)華南農(nóng)大2013年的1份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從2009年至2013年華南農(nóng)大農(nóng)機專業(yè)畢業(yè)生共441人，其中從事生產(chǎn)第一線的學(xué)生為76人，占比17%。除了這76位高等院校的畢業(yè)生外，幾乎沒有正規(guī)的院校為生產(chǎn)一線補充新鮮血液，這對廣東農(nóng)機企業(yè)、對整個廣東農(nóng)機化發(fā)展無疑是最大的制約。

相對于珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)而言，丘陵山區(qū)經(jīng)濟落后也是制約人才流向的一個重要因素。在對某高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生都選擇留在珠三角地區(qū)，而不愿意到偏遠山區(qū)工作。據(jù)了解，不但是偏遠山區(qū)的企業(yè)被冷落，即使是偏遠山區(qū)的農(nóng)機主管部門一樣不受學(xué)生歡迎。據(jù)一位高校老師介紹說，該校一位畢業(yè)生參加公務(wù)員考試考到粵西某地農(nóng)機主管部門，結(jié)果工作2年后就辭職，原因是待遇低、工作壓力大。

為推動丘陵山區(qū)農(nóng)機化發(fā)展，我們亟需加強人才的儲備與培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出一大批具有丘陵山區(qū)農(nóng)機應(yīng)用專業(yè)知識，并能及時補充到企業(yè)的人才，方能改變當(dāng)前人才短缺的局面，在此情況下農(nóng)機職業(yè)院校亟待完善。

華南農(nóng)大首屆“行業(yè)專業(yè)就業(yè)”人才需求分析報告中提到黑龍江和新疆等地高校培養(yǎng)人才的模式，或許對廣東省農(nóng)機中等職業(yè)教育有一定的借鑒意義。報告中總結(jié)了黑龍江和新疆兩地教學(xué)對人才培養(yǎng)的三大模式，即：工學(xué)交替兩輪實踐人才培養(yǎng)、校企合作平臺建設(shè)、頂崗實習(xí)運作與安排，學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)社會，成為企業(yè)的中高級技能人才。

廣東以丘陵山區(qū)為主，如何為廣東省培養(yǎng)適用型農(nóng)機人才，讓新型農(nóng)機具有人會開、有人會修，是全省各級農(nóng)機主管部門更是教育部門值得思考和重視的問題。