○文/何樂言

讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
——農(nóng)機(jī)專業(yè)的使命與責(zé)任

○文/何樂言

“人才培養(yǎng)不僅是一個(gè)教學(xué)問題，而且是教育問題，育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要培育他們的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力?！?/p>

——華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記李大勝

當(dāng)中國跨入全球農(nóng)機(jī)制造第一國的時(shí)候，中國的農(nóng)機(jī)市場就注定要成為全世界矚目的焦點(diǎn)。多少年來形成的國內(nèi)農(nóng)機(jī)市場競爭狀態(tài)幾乎在一夜之間被打破，國際知名農(nóng)機(jī)企業(yè)包括一些重工企業(yè)、汽車制造企業(yè)紛紛涌入農(nóng)機(jī)制造行業(yè)。這些企業(yè)的進(jìn)入，使得農(nóng)機(jī)市場的競爭進(jìn)入白熱化，但同時(shí)也給農(nóng)機(jī)行業(yè)帶來更多高新技術(shù)和理念，大大地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。

與農(nóng)機(jī)技術(shù)日新月異相對(duì)應(yīng)的卻是農(nóng)機(jī)專業(yè)教育的不斷弱化，年輕的專業(yè)人才嚴(yán)重?cái)鄼n。不少農(nóng)機(jī)學(xué)校為了生存，為了學(xué)生就業(yè)，紛紛摘掉“農(nóng)”帽，有的停辦，有的轉(zhuǎn)為機(jī)械修造。目前，全廣東省僅有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱華農(nóng)）仍保留農(nóng)機(jī)專業(yè)，每年為農(nóng)機(jī)行業(yè)輸送100多名畢業(yè)生（含研究生），成為廣東省農(nóng)機(jī)發(fā)展的造血器。

然而企業(yè)對(duì)這僅存的農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)單位并不十分滿意，時(shí)有企業(yè)向媒體大倒苦水，認(rèn)為人才緊缺，招不到合適的人。以畜牧機(jī)械企業(yè)為例，幾乎所有的畜牧企業(yè)都存在招不到專業(yè)對(duì)口人才的問題?！叭珖鴽]有一家高等院校有畜牧機(jī)械專業(yè)?！币晃皇茉L企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)記者說：“企業(yè)想要的人才學(xué)校根本不培養(yǎng)。”

對(duì)此，廣東仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院一位老師說：“不僅是畜牧機(jī)械企業(yè)，由于廣東整體農(nóng)機(jī)制造的落后，廣東市場對(duì)農(nóng)機(jī)人才的需求量并不大，學(xué)校不可能專門設(shè)立專業(yè)去培養(yǎng)人才?！蹦壳?，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院只有研究生從事農(nóng)業(yè)機(jī)械研究，本科并未設(shè)立農(nóng)機(jī)專業(yè)。該老師介紹說，目前該校機(jī)電工程學(xué)院的畢業(yè)生都可以轉(zhuǎn)到農(nóng)機(jī)行業(yè)，其課程設(shè)置中的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、熱力與動(dòng)力工程、自動(dòng)化等課程都可以應(yīng)用到農(nóng)機(jī)制造業(yè)。但是每年的畢業(yè)招聘會(huì)中鮮少見到農(nóng)機(jī)企業(yè)的身影，也少有農(nóng)機(jī)企業(yè)打電話咨詢畢業(yè)生的相關(guān)情況。

學(xué)生需求量小、學(xué)校不可能為此專門開設(shè)專業(yè)的說法得到華農(nóng)一位農(nóng)機(jī)專業(yè)老師的認(rèn)同?！耙孕竽翙C(jī)械為例，一個(gè)企業(yè)一年可能就需要二三個(gè)人，廣東也就這么幾家畜牧機(jī)械企業(yè)，如果我們?cè)O(shè)立畜牧機(jī)械專業(yè)，那么多出的畢業(yè)生怎么辦？”

這其中又涉及到另一個(gè)問題，也許會(huì)有人說，其他的學(xué)生完全可以到省外企業(yè)去工作?？墒窃谖覀兊纳鐣?huì)調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，所有接受問卷調(diào)查的學(xué)生都希望畢業(yè)后到本土企業(yè)尤其是珠三角企業(yè)工作，外省企業(yè)則不予考慮。

眾多企業(yè)認(rèn)為不僅招不到對(duì)口人才，而且當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在如下一些問題，比如理論課不扎實(shí)、動(dòng)手能力弱、好高騖遠(yuǎn)、不愿從基礎(chǔ)工作做起等?！按髮W(xué)畢業(yè)生到企業(yè)后，都要老師傅傳幫帶，學(xué)個(gè)三五年才能獨(dú)當(dāng)一面?！?/p>

受訪企業(yè)一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的思想教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事必須從基礎(chǔ)做起才能最終成就大事，加強(qiáng)職業(yè)操守和專業(yè)技能缺一不可。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的培養(yǎng)，因?yàn)檗r(nóng)機(jī)是個(gè)苦行業(yè)，正如羅錫文院士所言，做農(nóng)機(jī)研究要脫了鞋踩到田里感受才能知道土地是什么樣的，自己設(shè)計(jì)的機(jī)械是不是適應(yīng)這種土地。還有不少企業(yè)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教材，教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重社會(huì)效應(yīng)。

同樣對(duì)教育現(xiàn)狀不滿意的還有學(xué)生本身。調(diào)查顯示，近乎99%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置中專業(yè)理論課時(shí)過少。與此同時(shí)，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為校外實(shí)踐急需加強(qiáng)，提升動(dòng)手實(shí)操能力。

實(shí)際上，華農(nóng)農(nóng)機(jī)專業(yè)的老師已經(jīng)意識(shí)到這些問題，并開始著手對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。

當(dāng)前廣東省農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作業(yè)領(lǐng)域正向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程發(fā)展，為適應(yīng)這種發(fā)展變化和寬口徑、高素質(zhì)、廣適應(yīng)的教學(xué)改革要求，學(xué)生在本科4年既要掌握機(jī)械學(xué)、信息科學(xué)、自動(dòng)化技術(shù)、農(nóng)學(xué)及經(jīng)營管理方面的基礎(chǔ)理論，還要掌握農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、選型配套、使用維修等方面的基本知識(shí)和基本技能；既要具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化新工藝、新技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)與推廣應(yīng)用的能力，還要具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力；既要熟悉我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化標(biāo)準(zhǔn)、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，還要掌握一門外語，能夠熟練進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料查詢，具有一定的科學(xué)研究和技術(shù)交流的能力，同時(shí)還要具有一定的市場經(jīng)濟(jì)、法律和技術(shù)法規(guī)知識(shí)以及人文科學(xué)知識(shí)，具有調(diào)查研究與決策、組織管理能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)……

在上述業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，華農(nóng)突出以下四方面的知識(shí)和能力培養(yǎng)：一是掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法，二是掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和加工方法，三是掌握機(jī)電一體化知識(shí)和過程控制技術(shù)基礎(chǔ)，四是具備機(jī)電設(shè)備的運(yùn)用、管理并將其應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本能力。

華農(nóng)一位農(nóng)機(jī)專業(yè)的老師認(rèn)為，未來10年農(nóng)業(yè)會(huì)有大的發(fā)展，會(huì)有輝煌的未來。農(nóng)業(yè)的發(fā)展必然對(duì)農(nóng)機(jī)提出新的更高的要求，未來的農(nóng)機(jī)化必然包括管理、制造和應(yīng)用三個(gè)方面的內(nèi)容，華農(nóng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的從業(yè)者，致力于研究和解決行業(yè)發(fā)展所面臨的問題，華農(nóng)的專業(yè)課程正是按產(chǎn)業(yè)發(fā)展來設(shè)計(jì)的，內(nèi)容全面涵蓋農(nóng)機(jī)化的管理、制造和應(yīng)用三個(gè)方面。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生普遍反映喜歡所讀專業(yè)，大部分希望畢業(yè)后能到農(nóng)機(jī)企業(yè)中工作。這一調(diào)查結(jié)果與華農(nóng)學(xué)生組織完成的《2013農(nóng)業(yè)機(jī)械化行業(yè)的調(diào)查分析報(bào)告》結(jié)果有一定的出入，這份報(bào)告顯示農(nóng)機(jī)畢業(yè)生選擇農(nóng)機(jī)行業(yè)的人數(shù)比較少，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于到機(jī)械類企業(yè)就業(yè)，但是不會(huì)到農(nóng)機(jī)企業(yè)工作。

與該報(bào)告一致的是，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生對(duì)學(xué)校當(dāng)前的課程設(shè)置均表示不太滿意，認(rèn)為理論課不足，希望得到加強(qiáng)。而華農(nóng)一位老師在提到2015年課程規(guī)劃時(shí)則透露，2015年度的課程規(guī)劃中，理論課將再度壓縮，一些專業(yè)課程從原來的60多學(xué)時(shí)壓縮到32學(xué)時(shí)，包括制圖、力學(xué)這些專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣的調(diào)整無疑是有風(fēng)險(xiǎn)的，但是學(xué)校同時(shí)加重了實(shí)踐課的比例，從原來占學(xué)分的25%增加到30%，相當(dāng)于通過項(xiàng)目訓(xùn)練來提高理論基礎(chǔ)，把一些理論基礎(chǔ)課放到實(shí)踐課里重新學(xué)習(xí)，這也是符合國際教學(xué)潮流，即以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)上盡量和國際接軌。

目前農(nóng)業(yè)的投資主體正在發(fā)生改變，越來越多的大資本開始進(jìn)入，這些投資主體的意識(shí)更先進(jìn)，理念也更先進(jìn)，投資主體的變化也必然導(dǎo)致農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)。如何培養(yǎng)出真正適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和需求的人才，不僅僅是農(nóng)業(yè)院校的責(zé)任，也是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問題。