調(diào)查者：侯?？?/p>

調(diào)查對(duì)象：榆中二中高二級(jí)學(xué)生275名

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足

從調(diào)查結(jié)果看出絕大部分學(xué)生喜歡閱讀，但對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在不足，受興趣和時(shí)間的限制，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的隨意性較大，憑一時(shí)的興趣去讀。

2.沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，具體體現(xiàn)：在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，有近60%的學(xué)生進(jìn)行其他的活動(dòng)，閱讀不專心；有相當(dāng)一部分的學(xué)生采取放棄的態(tài)度，不求甚解，不想辦法解決問(wèn)題；在閱讀的過(guò)程中有60%左右的學(xué)生只是追求故事情節(jié)，13%的學(xué)生是在泛泛而讀，不能夠?qū)W以至用，沒(méi)有進(jìn)行必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫。

3.課外閱讀內(nèi)容的錯(cuò)位

調(diào)查表明學(xué)生經(jīng)常閱讀的是文學(xué)類、故事類、科普類圖書，不少學(xué)生也較重視中外文學(xué)名著。但普遍存在獵奇消遣的心理，選擇趣味性強(qiáng)，情節(jié)驚險(xiǎn)或抒情味濃的小說(shuō)，而對(duì)哲學(xué)、文獻(xiàn)資料等關(guān)注不夠。

4.沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間

調(diào)查表明學(xué)生的課外時(shí)間分配看書讀報(bào)的比例僅為36%左右，低于聽音樂(lè)、上網(wǎng)和看電視。學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)比較緊張，閱讀時(shí)間相對(duì)較少，30%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間為1～3小時(shí)，還有15%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)；53%左右的學(xué)生每月閱讀的課外書的數(shù)量為1冊(cè)以內(nèi)。

5.教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不夠

調(diào)查表明在課外閱讀時(shí)，學(xué)生受同學(xué)和其他因素的影響比較大，而受老師影響的僅占11%左右，說(shuō)明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中沒(méi)能注意引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

6.學(xué)校圖書館、閱覽室的利用率較低

學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，涉及的范圍和種類都比較廣，但大多數(shù)學(xué)生是通過(guò)向別人借閱和自己購(gòu)買的方式來(lái)獲得課外書籍。學(xué)校的閱覽室開放的時(shí)間與學(xué)生的作息時(shí)間一致，因此，閱覽室、圖書館的利用率也就大大降低了，從而影響了學(xué)生課外閱讀量。

二、調(diào)查反思及對(duì)策

1.激發(fā)閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

（1）創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍。充分利用校會(huì)、班會(huì)、校園櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；

（2）尊重學(xué)生閱讀自由。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中教師家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。

（3）積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件。要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。老師如果每天布置大量的作業(yè)，學(xué)生整天忙于應(yīng)付，根本就不可能有時(shí)間有閑心去進(jìn)行課外閱讀。另外要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。再有，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。

2.幫助選擇課外讀物

中學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

（1）要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。

（2）選擇的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。另外，過(guò)多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給學(xué)生閱讀。

（3）選擇的書籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。

（4）題材要廣泛，體裁要多樣。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人。

（2）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要注意分析。

（4）要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。于漪老師說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力也應(yīng)放在首位。高中生打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，一輩子受益不盡?！币虼耍處煈?yīng)該精心呵護(hù)心靈成長(zhǎng)期的青少年們，禁錮課外閱讀簡(jiǎn)直就是禁錮心靈。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，學(xué)生要力爭(zhēng)讀透幾本適合自己的優(yōu)秀書籍，奠定精神的底子，從而終身受益。