黨廣偉

(吉林化工學(xué)院 吉林省吉林市 132021)

基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程建設(shè)①

黨廣偉

(吉林化工學(xué)院 吉林省吉林市 132021)

在繼承傳統(tǒng)網(wǎng)球課程的基礎(chǔ)上,吸收借鑒短式網(wǎng)球、快易網(wǎng)球等體系的理念,提出了基于游戲視角的高校網(wǎng)球教學(xué)理念。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)課程進(jìn)行了建設(shè),并通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了驗(yàn)證。

游戲視角 高校網(wǎng)球 課程建設(shè)

高校網(wǎng)球教學(xué)普遍存在學(xué)生入門慢、入門難這一現(xiàn)象,初學(xué)者常因無(wú)法快速掌握基本技術(shù)而逐漸失去興趣。如何讓網(wǎng)球課程更適應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際情況,使高校網(wǎng)球課程真正有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展是一個(gè)亟待解決的問題。

1 高校網(wǎng)球教學(xué)理念現(xiàn)狀

1.1 磨刀不誤砍柴工,先學(xué)動(dòng)作后打球

教學(xué)初期注重學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng),在形成正確的擊球技術(shù)之前不提倡對(duì)打和比賽。這種教學(xué)理念指導(dǎo)下的網(wǎng)球教學(xué)我們稱之為“傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)”,它包括學(xué)動(dòng)作、練揮拍、打多球、對(duì)打、比賽等這樣一個(gè)過程。將這種看起來(lái)似乎更符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的教學(xué)運(yùn)用在網(wǎng)球選項(xiàng)課中,卻不能達(dá)成理想的教學(xué)效果。由于受高校網(wǎng)球課人數(shù)多、課時(shí)少等課程因素的制約,就造成了初學(xué)者入門慢、入門難。學(xué)生往往缺失回合球能力、缺失判斷和移動(dòng)能力、缺失戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和比賽能力、缺失對(duì)禮儀和文化的理解以及缺失網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣。

1.2 從一開始就提倡對(duì)打和發(fā)球,甚至是計(jì)分和比賽

提倡從一開始就讓學(xué)生體驗(yàn)擊球的樂趣,在形成穩(wěn)定的擊球技術(shù)之前就進(jìn)行比賽。網(wǎng)球工作者為了使初學(xué)者能夠充分的體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣,采取一系列的措施降低網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)難度,形成了多種理論體系,如“迷你網(wǎng)球、“短式網(wǎng)球”、“快易網(wǎng)球”等。“快易網(wǎng)球”計(jì)劃已經(jīng)在我國(guó)推廣了近7年的時(shí)間,人們了解最多的是它的教學(xué)理念,對(duì)于具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎么樣實(shí)施這個(gè)全新的理念卻知之甚少。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以課程建設(shè)的要素為研究對(duì)象,包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,借鑒相關(guān)理論成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為本研究的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)法

表1 正手、反手成績(jī)對(duì)比

表2 反手有效擊球個(gè)數(shù)分析

表3 網(wǎng)球課興趣調(diào)查結(jié)果分析

在吉林化工學(xué)院2014級(jí)網(wǎng)球選項(xiàng)班中隨機(jī)抽取了兩個(gè)班,分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,其中實(shí)驗(yàn)班采用基于游戲視角的課程體系進(jìn)行教學(xué),對(duì)照班采用傳統(tǒng)網(wǎng)球課程體系。通過一學(xué)年的教學(xué)試驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了正反手成績(jī)對(duì)比。

2.2.3 問卷調(diào)查法

結(jié)合本研究的研究?jī)?nèi)容和研究目的,制定了相關(guān)問卷并結(jié)合專家意見最終制定出網(wǎng)球課興趣調(diào)查問卷表。共發(fā)放問卷60分,回收有效問卷56分。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程建設(shè)

3.1.1 基于游戲視角的高校網(wǎng)球教學(xué)理念的提出

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于“掌戲球”游戲,當(dāng)時(shí)作為一種消遣娛樂方式。現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有健身性、競(jìng)技性、觀賞性和趣味性等特點(diǎn),現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的趣味性與古式網(wǎng)球的游戲元素是一脈相承的,也是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本屬性。

在繼承傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,吸收借鑒短式網(wǎng)球、快易網(wǎng)球等先進(jìn)的教學(xué)理念,同時(shí)遵循網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)游戲的本性。使擊球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程如同網(wǎng)球技術(shù)的歷史演進(jìn)過程,由易到難、由簡(jiǎn)到繁,逐步將擊球動(dòng)作引導(dǎo)至正規(guī)技術(shù),使學(xué)生盡早的能夠?qū)Υ蚝捅荣悺?/p>

3.1.2 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)可簡(jiǎn)單概括為:能對(duì)打、知禮儀、懂規(guī)則、會(huì)比賽。涵蓋了認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等不同層次。認(rèn)知目標(biāo):擊球技術(shù)原理、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則。技能目標(biāo):熟練掌握正手、反手技術(shù),基本掌握發(fā)球、截?fù)艏夹g(shù)。情感目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3.1.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽4部分。理論教學(xué)主要內(nèi)容包括比賽規(guī)則、裁判法、網(wǎng)球禮儀。技術(shù)教學(xué)以正手、反手為主,發(fā)球和攔網(wǎng)為輔。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)主要包括單雙打戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)比賽主要采用團(tuán)體賽。

3.1.4 課程實(shí)施

第一階段:正反手采用大陸式、發(fā)球線以內(nèi)、小幅度引拍和隨揮(正右揮至正前)。

第二階段:東方式、雙手反手(右大陸左東方)、中場(chǎng)內(nèi)、稍大幅度的引拍和隨揮(右后45度-左前45度)。

第三階段:半西方式、雙手反手(右反東方、左東方)、完整幅度。

第四階段:分組比賽。其中,判斷和移動(dòng)、擊球點(diǎn)、身體平衡始終貫穿教學(xué)過程。具備回合能力后增加教學(xué)比賽,相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3.1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

為提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生課外練習(xí),我校體育課程采用階段性教學(xué)和考核,本教學(xué)評(píng)價(jià)辦法分為4個(gè)階段,依次為發(fā)球線小場(chǎng)地對(duì)打、中場(chǎng)對(duì)打、底線對(duì)打、教學(xué)比賽。其中在1～3階段考試中,每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回合球?qū)Υ?不限球數(shù)并取回合最多一次為最終成績(jī)。教師可從判斷、移動(dòng)、身體平衡、用力方式等方面對(duì)擊球技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià),但技評(píng)應(yīng)在總分中占較小的比例。第4階段為教學(xué)比賽,比賽的場(chǎng)地大小、比賽規(guī)則、比賽項(xiàng)目可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理安排。計(jì)分方法采用團(tuán)體得分與個(gè)人得分相結(jié)合的形式進(jìn)行,既能督促學(xué)生練習(xí),同時(shí)可以促進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)調(diào)和配合。

3.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組教學(xué)試驗(yàn)后網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試結(jié)果分析

3.2.1 正反手成績(jī)對(duì)比

本研究原計(jì)劃同時(shí)采用傳統(tǒng)考試辦法和回合球?qū)Υ騼煞N考試方法進(jìn)行對(duì)比,但由于受天氣、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造和學(xué)校課程安排等因素的影響,未能有時(shí)間進(jìn)行回合球?qū)Υ虮容^?？荚嚥捎脗鹘y(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)即對(duì)照班考試辦法進(jìn)行,由同伴拋固定個(gè)數(shù)的球,考試者將球打到指定的區(qū)域即獲得落點(diǎn)分,同時(shí)對(duì)擊球技術(shù)進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)。采用教考分離的形式進(jìn)行,且實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班監(jiān)考人為同一教師。

從數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在正手和反手擊球成績(jī)方面的差異均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。對(duì)照班從學(xué)期初就開始學(xué)習(xí)正規(guī)擊球技術(shù),正反手包括準(zhǔn)備姿勢(shì)、引拍、揮拍擊球、隨揮、還原,對(duì)完整動(dòng)作的練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)班從小場(chǎng)地對(duì)打開始,第二學(xué)期才逐漸加大場(chǎng)地和動(dòng)作幅度,對(duì)完整擊球動(dòng)作練習(xí)時(shí)間短。在這種情況下,采用傳統(tǒng)教學(xué)的考試辦法前提下實(shí)驗(yàn)班取得了與對(duì)照班相差不大的成績(jī),這也證明實(shí)驗(yàn)組教學(xué)同樣可以使學(xué)生基本掌握擊球技術(shù)。

3.2.2 有效擊球個(gè)數(shù)對(duì)比

從有效擊球個(gè)數(shù)來(lái)看,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的正手擊球個(gè)數(shù)平均成績(jī)均為7。而反手有效擊球個(gè)數(shù)方面實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組,平均個(gè)數(shù)分別為6.96和6.6,在反手擊球個(gè)數(shù)上具有顯著性差異(P＜0.05)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出實(shí)驗(yàn)組在控球能力上明顯優(yōu)于對(duì)照組,控球能力是判斷、移動(dòng)、球感等因素的綜合體現(xiàn),而這些因素同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)對(duì)打的基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組教學(xué)實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)球課興趣調(diào)查結(jié)果分析

由表3可以看出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在網(wǎng)球課興趣方面的差異呈顯著性(P＜0.05),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的興趣更高。

人們從事體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)并不斷形成體育行為的過程。由不參加到經(jīng)常參加,由無(wú)興趣到十分愛好,其關(guān)鍵的因素在于不斷地獲得有效的行為強(qiáng)化。在以往的網(wǎng)球教學(xué)中,由于球速快、場(chǎng)地大、動(dòng)作技術(shù)難等原因,很多初學(xué)者網(wǎng)球?qū)W習(xí)失敗太多,很少能獲得成功的體驗(yàn),這是影響網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及的主要原因之一。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)其本身的趣味性很強(qiáng),但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)其技能的難度較大,使許多人在初步嘗試之后對(duì)其望而生畏。通過降低初學(xué)技術(shù)難度,使初學(xué)者通過簡(jiǎn)單的練習(xí)掌握基本擊球方法,在回合球與奔跑當(dāng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂趣,很大程度的激發(fā)了對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。實(shí)驗(yàn)組在第一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用小場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),同樣大小的場(chǎng)地可以同時(shí)容納更多的學(xué)生來(lái)練習(xí),減少了輪換時(shí)間和等待練習(xí)時(shí)間,也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度。

4 結(jié)語(yǔ)

(1)本研究提出的高校網(wǎng)球教學(xué)理念:強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)游戲的本性,遵循網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史,使技術(shù)教學(xué)過程如同網(wǎng)球技術(shù)歷史演變過程,從易到難、由簡(jiǎn)到繁,使學(xué)生盡早的能夠?qū)Υ蚝捅荣悺?/p>

(2)改變教學(xué)理念,總教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建了基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程。

(3)基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程能夠有效使學(xué)生掌握基本擊球技術(shù),同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的判斷、移動(dòng)、控球能力方面具有更顯著的效果。

(4)基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。

(5)一個(gè)課程的建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和調(diào)整才能更加完善,本研究如有不足之處,敬請(qǐng)同行與專家批評(píng)指正。希望本研究能夠?yàn)楦咝＞W(wǎng)球教學(xué)或其它專項(xiàng)教學(xué)改革提供參考和借鑒。

[1]楊文軒,等．體育原理[M]．北京:高等教育出版社,2004．

[2]劉青．網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教程[M]．北京:人民體育出版社,2012．

[3]李娜．快易網(wǎng)球[M]．北京:北京體育大學(xué)出版社,2015．

[4]毛振明．體育教學(xué)論[M]．北京:高等教育出版社,2005．

[5]李興昌．快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．體育科技, 2011,32(2):135-138．

[6]左景江,李井剛,吳宇微,等．從大眾網(wǎng)球特點(diǎn)談高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)存在的問題[J]．科教文匯,2009(6):157．

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:2095-2813(2015)10(a)-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.008

黨廣偉(1983—),男,河北定州人,助教,體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士。主要研究方向:體育產(chǎn)業(yè)。