淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

孫敬池 （河北省辛集市辛集學(xué)區(qū)中心校第六小學(xué) 052360）

現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在小學(xué)各年級(jí)展開閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分閱讀，在閱讀中感悟真情、培養(yǎng)語感、得到情感熏陶。因此，語文教師要閱讀教學(xué)并重視對(duì)學(xué)生自悟自得的閱讀加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生的理解得到整合和深化。筆者對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行淺談。

數(shù)量 技巧 感情 興趣 補(bǔ)充

一、 閱讀要有一定的數(shù)量

古人云：“書讀百遍，其意自見。”這句話的含義就是說閱讀多了，自然就掌握了其中的含義。

讀書之貴在于自悟自得。然而，在現(xiàn)行的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師沒有放手讓學(xué)生去閱讀，不敢放手，導(dǎo)致學(xué)生自主閱讀的時(shí)間少之又少。教師總以為自己多講點(diǎn)，學(xué)生們多聽點(diǎn)，好像就是完成了閱讀教學(xué)任務(wù)了，就促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是教師自己的讀書心得，從嚴(yán)格意義上說，學(xué)生只是一個(gè)聽眾，不是學(xué)習(xí)者，對(duì)教師所傳授的閱讀知識(shí)沒有深刻理解，只停留在表層和表面上。所以我們一定要大膽給學(xué)生時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生去充分閱讀，不僅讓他們擁有時(shí)間讀書和思考的時(shí)間，還讓學(xué)生有一定的體會(huì)和感悟，這樣才會(huì)有好的效果。

二、 閱讀要有一定的技巧

通過自我閱讀，學(xué)生獲得了自悟自得的能力，但是對(duì)閱讀材料沒有真正吸收和內(nèi)化。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生去品味，讓學(xué)生像品茶一樣去吸收最有營養(yǎng)的東西。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，掌握閱讀技巧。學(xué)生通過閱讀可以自悟自得課文的內(nèi)容和中心思想，這說明學(xué)生自己用心去感悟了這篇材料，體驗(yàn)了語言文字的情感。但學(xué)生的悟性來自于教師的適時(shí)巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在閱讀技巧上需要教師的指導(dǎo)。我們語文教師就應(yīng)該熟悉這一點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)布局，因地制宜，因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有側(cè)重、有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，既要引導(dǎo)他們熟悉好詞佳句的精妙，也要注意讓學(xué)生深入地體會(huì)立意謀篇的巧妙。教師的點(diǎn)撥必須要起到畫龍點(diǎn)睛之作用，要點(diǎn)在關(guān)鍵之處、撥在重難點(diǎn)上。

三、 閱讀要有一定的感情

所謂的真正閱讀，就是讀者通過面前的文字和作者進(jìn)行心靈上的溝通和對(duì)話。因此，學(xué)生閱讀要有感情，有感情才能和作者進(jìn)行溝通。感情是抽象的，不是我們這些教師用講解和分析、歸納、總結(jié)等方法就能傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就能吸收消化的。教師如果這樣做絕對(duì)不會(huì)使學(xué)生有深切的體驗(yàn)和情感的共鳴。作者用文字把自己的感情傳達(dá)給讀者，學(xué)生不是通過簡單的一遍或者兩遍閱讀就能體會(huì)到的，需要反復(fù)誦讀，而且是要充滿感情的朗讀，通過抑揚(yáng)頓挫、長短徐疾的朗讀才可以把無生命的文字演變?yōu)橛新暤膭?dòng)態(tài)語言，才能和作者有情感上的溝通。

四、閱讀要有一定的興趣激發(fā)

興趣是最好的教師，這是每個(gè)人都熟悉的一句話。在閱讀教學(xué)中，教師如果能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，讓學(xué)生把閱讀看成一件極其休閑的趣事，那么他們將會(huì)越讀越有興趣，越讀越想讀。那么，怎樣激起學(xué)生的閱讀興趣呢？教師需要在三個(gè)階段下足功夫，也就是閱讀前、閱讀中和教學(xué)后。在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想。教師通?？梢愿鶕?jù)文章的題目讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些問題或者思考自己根據(jù)這個(gè)題目如何展開寫作，有這樣的情境預(yù)設(shè)，學(xué)生就會(huì)帶著一種極強(qiáng)的疑問感進(jìn)行閱讀，閱讀效果會(huì)比較好。閱讀進(jìn)行中，我們教師應(yīng)該緊緊圍繞著中心思想，適時(shí)地進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠源源不斷進(jìn)行思考，保持永久的閱讀興趣，這樣可以使整個(gè)閱讀過程充滿期待、思索和探索。當(dāng)閱讀教學(xué)結(jié)束后，我們教師要根據(jù)所閱讀的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)課外相關(guān)材料的閱讀積極性，將學(xué)生的閱讀興趣和積極性延伸到課外，延伸到更深更廣的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生會(huì)始終保持著自主積極的探索精神和對(duì)閱讀的濃厚興趣，這對(duì)于提高我們閱讀教學(xué)的質(zhì)量提供了有力保障。

五、 閱讀一定要有課外補(bǔ)充

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅僅只是指課內(nèi)閱讀，也要延伸到課外。課堂外有廣闊的閱讀材料，也可以給學(xué)生提供極其豐富的營養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。根據(jù)年級(jí)和年齡的階段不同，教師可以讓低年級(jí)的兒童閱讀兒歌等體裁的讀物，讓中年級(jí)的學(xué)生閱讀寓言和童話等。讓五六年級(jí)的學(xué)生閱讀一些小說和報(bào)紙雜志。學(xué)生的閱讀作業(yè)，教師一般可以安排在周六日，遇到寒暑假一定要讓學(xué)生做出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。進(jìn)行課外閱讀實(shí)際上是為了讓學(xué)生積累素材、訓(xùn)練閱讀能力。學(xué)生通過課外閱讀可以培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還可以養(yǎng)成寫讀書筆記、摘錄好詞好句、寫心得的好習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀還可以娛樂身心，因?yàn)檎n外有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓展視野。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀能有效地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀性格品質(zhì)，提高學(xué)生求知欲望。

讓學(xué)生愛上閱讀并非一件容易的事情，我們要長期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生將閱讀當(dāng)成成長中的習(xí)慣和自覺行為，養(yǎng)成正確的閱讀方法，讓學(xué)生能在閱讀的海洋里自由遨游，讓他們?cè)谧x中理解、感悟、抒情。

[1]黃果.小學(xué)閱讀教學(xué)初探[J].讀與寫雜志，2008(4).

[2]周賢智.淺談如何提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)[J].讀與寫雜志，2008(5).

[3]張文學(xué).加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].新課程研究，2012（8）.

（責(zé)編 喬召召）