譚小燕
“后進生”,顧名思義,指學習暫時落后的學生。農(nóng)村小學的留守兒童多,教育起來比較困難,特別是班里的后進生。下面,我談談如何轉化農(nóng)村小學的后進生。
一、善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點
作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)后進生的獨特之處和閃光點,予以必要的肯定,給予妥當?shù)狞c撥,使學生能夠認識自己,增強信心,進而產(chǎn)生學習興趣,萌發(fā)追求的熱情。
四年級后進生陳小明同學在一次班級集體勞動中,表現(xiàn)得非常勤懇,非常積極,勞動結束總結時,我大力表揚了他,號召大家向他學習。在一次上課時,我發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒,便親自帶他去看醫(yī)生,親自倒開水讓他服藥,然后送他回家,并悉心詢問他的身體情況。自那以后,他消除了對我的對立情緒,肯和我接近了。我抓住機會,多次和他談心。俗話講:將心比心,才能心心相印。他向我講述了他的情況,他家有四兄妹,他是排行最小的,其在家中十分調皮,不聽話,經(jīng)常遭到父母的打罵,得不到家庭的溫暖,漸漸地形成了一副頑固的性格,誰也管不了他。我及時找他談心,分析他這樣發(fā)展下去的害處,告訴他亡羊補牢,為時未晚,也及時表揚了他的長處。最后他含淚慚愧地低下頭說:“是我不好,影響了班里的榮譽,給您添了不少麻煩?!蔽抑浪辛苏J識,就因勢利導地教育他,鼓勵他努力去學習,做一個品學兼優(yōu)的學生。后來我經(jīng)常接觸他,輔導他,幫他解決學習上的困難,他也逐漸地向好的方面轉變。
二、賦予后進生愛心
后進生需要的是真情呵護,需要的是表揚鼓勵,而不是諷刺、批評式的教育。后進生的心靈很脆弱,自卑心理很重,這就需要班主任用愛去感化他們,關心他們,給他們溫暖,從而啟迪他們的心靈,使之“動情”,樹立起他們的自信心,克服自卑心理。
去年我任教的班上有一個學生叫王俊杰,他隨便缺課,經(jīng)常到游戲機室里打電子游戲,到了學校,就在教室里大聲喧嘩,影響別人,無心向學。還愛貪小便宜,常偷別人的東西,向別的同學要錢,要物,欺壓同學,頗令老師頭疼,同學反感。我面對此事,心里當然感到很氣憤,但我知道如果大罵他一頓是無濟于事的。只有知其根,才能治其本,因而我決定,主動接近他。開始時他對我不理不睬,并對其他同學說:“看她能把我怎樣!”我想,對這樣的學生,必須做細的思想工作。于是我從關心他入手。他的生活有困難,兄妹多,入學交一些雜費有困難,我就先借錢給他交。在一次同學捐款美化校園活動中,我以他的名譽捐了伍元錢,讓他得到學校的表揚和同學的贊許。通過點滴的愛,他被感動了,堅定了信心,從“雙差”走向“雙優(yōu)”。
三、建立良好的師生關系
“沒有愛就沒有教育?!卑嘀魅蔚膼蹜q如春風化雨,潤物無聲,它體現(xiàn)在用真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生。班主任要與后進生建立深厚的感情,交朋友,設身處地為學生著想,消除隔閡,這樣才有利于幫助后進生思想和學習的轉變。
后進生李春紅同學,他的父母長期外出打工,他自小跟著他外公生活,且生活比較困難,由于缺少父母的關心,他學與不學從沒人說他,他也因此產(chǎn)生了厭學的情緒。我了解到春紅的實際情況,非常著急,一次次苦口婆心地勸導他,讓他感到老師和他父母一樣都是在關愛他的。從此,春紅改掉了不良的行為習慣,樹立了努力學習的信心。這樣讓愛默默地滲透到后進生的心里,使他們感受到“愛”比蜜還甜,他們自然而然就收斂了以往的不良行為習慣,投向了集體的懷抱里。因此,我更堅信,師生關系良好與否,直接影響后進生轉化工作。教師要在學生身上傾注自己愛的心血,以愛暖其心,以情動其容,以德動其行,以導促其學,才能感化學生。
總之,對于后進生的教育,教師要學會尊重,多一些關愛,少一些批評指責。學會發(fā)現(xiàn)其閃光點,注重后進生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)后進生良好的行為習慣,正確的價值觀,學會因材施教。對于不同的后進生要采取不同的方法,制定合適的學習目標。轉化后進生,需要傾注老師更誠摯關愛和熱切胸懷,更多的愛心,才能收到理想的效果。
責任編輯鄒韻文