龐有明

高中時(shí)，我的化學(xué)課本算是全班最舊的，幾乎被我翻爛了。每當(dāng)看到別人桌面上那些擺得高高的復(fù)習(xí)資料，看到別人埋頭于那做不完的練習(xí)題中時(shí)，我也只是專心看我的書，絲毫不覺得有什么不妥。知識(shí)是進(jìn)了腦子才有用的，高考時(shí)我的化學(xué)成績名列全班第一，所以，我敢說多看幾遍課本，絕對(duì)比做幾套題好。

1.三看教材

對(duì)于看書的具體方法，我覺得是因人而異的，但我還是想談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一看。預(yù)習(xí)的時(shí)候囫圇吞棗似地看兩遍書，用筆標(biāo)注出自己感覺比較難懂的地方，這樣上課時(shí)就能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。如果課上有聽不懂的地方，把其標(biāo)注出來，等到課后再順著老師的思路去思考，實(shí)在想不通再請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

二看。晚自習(xí)的時(shí)候，再把課本拿出來，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地看。這次看要注意細(xì)節(jié)問題，并且要懂得歸納總結(jié)。比如說物質(zhì)的各種性質(zhì)、特殊的反應(yīng)和定理等，這些都要自己進(jìn)行歸類。課本里面的習(xí)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此，課后要通過課本的習(xí)題來檢驗(yàn)自己是否能學(xué)以致用。

三看。第二天早上，在上化學(xué)課之前，再把課本拿出來，粗略地翻閱一下頭一天上課標(biāo)注出來的地方和老師講的但是課本所沒有的知識(shí)，這樣就基本可以把頭一天學(xué)的知識(shí)記在心里了。

2.一比較，二總結(jié)

一比較是指花上兩個(gè)小時(shí)或者一個(gè)早上的時(shí)間，將高中三冊(cè)化學(xué)課本同時(shí)攤開來看，目的是為了系統(tǒng)全面地了解高中的化學(xué)課本有什么內(nèi)容，構(gòu)建整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二總結(jié)則包含兩個(gè)方面。

（1）總結(jié)所有章節(jié)。將課本內(nèi)容分類歸納，其實(shí)也就是將一些相似的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，比如將堿金屬與幾種重要的金屬歸類等。同時(shí)，一定要把一些物質(zhì)的共性、區(qū)別等歸納出來。比如，哪些氣體易溶于水，哪些物質(zhì)不能共存，等等。

（2）總結(jié)所有課本提到的試驗(yàn)。不要小看課本提到的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)我們考試時(shí)遇到的許多實(shí)驗(yàn)題，都是從課本的實(shí)驗(yàn)演化而來的，最根本的實(shí)驗(yàn)原理就隱含在這些看似簡單的實(shí)驗(yàn)里?？偨Y(jié)課本提到的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用以下方法進(jìn)行。

①總結(jié)“制備實(shí)驗(yàn)”。比如，總結(jié)硫酸亞鐵的制作、氨的制取、乙酸乙酯的制取等。

②特別關(guān)注“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”。做這類實(shí)驗(yàn)是為了更深刻地認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)。這些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)方程、反應(yīng)現(xiàn)象、結(jié)果都應(yīng)該作為結(jié)論被我們寫到筆記本里，并將其牢牢記住。很多課外的難度較大的實(shí)驗(yàn)都會(huì)用到這些結(jié)論，將其背熟，我們就可以快速地辨別各種物質(zhì)。

③針對(duì)一些比較具有代表性的，有一定難度的實(shí)驗(yàn)，我一般會(huì)這樣分解——

第一步，找出所有需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，將其分為兩類，一類是“硬件”，即各種器皿;另一類是“軟件”，也就是各種用到的物品。

第二步，觀察各個(gè)步驟中的條件，比如溫度、是否加熱等。此外，還要觀察各個(gè)步驟中出現(xiàn)的現(xiàn)象，弄清楚它們的化學(xué)原理。

第三步，一定要解決實(shí)驗(yàn)的目的。

第四步，也是我自認(rèn)為最有效的檢驗(yàn)步驟，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟給各種實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)上序號(hào)，比如第一步需要用到酒精燈，就在酒精燈旁邊標(biāo)上①，然后結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)器材，將各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相應(yīng)地寫出來。