李楠

【摘要】軍校學(xué)員既是學(xué)生又是軍人，現(xiàn)在服從軍校的管理，將來(lái)又要把軍校的管理思想、管理方法帶到部隊(duì)中去，對(duì)部隊(duì)形成更大的影響。針對(duì)軍校學(xué)員的自身特點(diǎn)，采取與其特點(diǎn)相適應(yīng)的管理方式、方法是管理者對(duì)學(xué)員實(shí)施有效管理的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】模擬；中隊(duì)；建設(shè)；管理

一、成立模擬連隊(duì)的意義

組建模擬連隊(duì)是針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)而采取的，讓學(xué)員參與管理、自我管理、學(xué)會(huì)管理，有效地提高管理效率的一種管理模式，因此，組建模擬連隊(duì)，無(wú)論是從管理者還是被管理者的角度來(lái)看都是一個(gè)雙贏的舉措。

（一）加強(qiáng)學(xué)員連的管理力量

組建模擬連隊(duì)，可以增強(qiáng)學(xué)員連管理的中堅(jiān)力量，解決了學(xué)員連干部少、管理難度大的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)員有什么思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都會(huì)通過(guò)模擬連隊(duì)反映給連隊(duì)干部，架起了連隊(duì)干部和普通學(xué)員溝通和聯(lián)系的橋梁。

（二）充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性

學(xué)員在校期間是一名被管理者，但是，他們又是基層部隊(duì)未來(lái)的管理者，學(xué)院被動(dòng)地接受管理，既不能發(fā)揮管理的最大效益，也不能發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。組建模擬連隊(duì)，讓學(xué)員成為管理者中的一員，使他們由被動(dòng)接受管理變成主動(dòng)去管理自己和他人，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性，提高管理效率。

（三）提高學(xué)員實(shí)踐能力

軍校教育和培養(yǎng)學(xué)員的目的是為他們的第一任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們成為一名合格的基層指揮員和管理者。學(xué)員在校期間就參與管理工作，成為一名管理人員，就能讓他們提前熱身、提前對(duì)如何開展管理工作有所思考。學(xué)員的指揮能力和管理部隊(duì)的能力需要在不斷的實(shí)踐和鍛煉中得以提升，學(xué)員擔(dān)任模擬連隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和指導(dǎo)員的職務(wù)，就能在日常的工作和生活中以管理者的身份來(lái)鍛煉和提高自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

二、模擬連隊(duì)運(yùn)行中存在的問(wèn)題

（一）模擬干部責(zé)任心不強(qiáng)，管理不夠大膽

模擬連隊(duì)干部骨干是學(xué)員身份，他們與所屬人員是同學(xué)關(guān)系，礙于情面，導(dǎo)致他們?cè)陂_展工作時(shí)畏首畏尾。部分模擬干部骨干責(zé)任心不強(qiáng)，大局觀念淡薄，在其位不謀其政，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往造成工作中的被動(dòng)，給部隊(duì)的管理帶來(lái)不良的影響。

（二）學(xué)員的服從意識(shí)和配合意識(shí)有待加強(qiáng)

管理者與被管理者始終是對(duì)立的，要想圓滿完成上級(jí)賦予的各項(xiàng)任務(wù)，必須得到全體學(xué)員的理解、支持、配合，然而，模擬干部骨干在管理中難免會(huì)遇到阻礙，有時(shí)候更會(huì)受到冷嘲熱諷，給他們開展工作帶來(lái)很大的壓力。部分學(xué)員服從和配合意識(shí)不強(qiáng)，以自我為中心，我行我素，還有部分人員老兵思想嚴(yán)重，在工作中擺架子，對(duì)模擬中隊(duì)安排的工作說(shuō)三道四、指手畫腳，自我要求不嚴(yán)，給模擬中隊(duì)的管理工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）個(gè)別模擬干部骨干的模范帶頭作用不好

部分模擬連隊(duì)干部不能率先垂范，以身作則，導(dǎo)致下面普通學(xué)員抵觸情緒明顯，消極怠工。個(gè)別模擬連隊(duì)干部干工作沒有標(biāo)準(zhǔn)，自我要求不嚴(yán)，模范作用差，不能成為學(xué)員中的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)模擬中隊(duì)出色完成上級(jí)賦予的各項(xiàng)任務(wù)。

三、如何發(fā)揮模擬連隊(duì)的最大效益

（一）科學(xué)組建，合理搭配

組建模擬連隊(duì)要選準(zhǔn)模擬干部，科學(xué)合理的搭配骨干。現(xiàn)在的學(xué)員個(gè)性都很強(qiáng)，如果沒能合理搭配模擬干部人選，導(dǎo)致他們性格不合、工作中互相拆臺(tái)，不僅不能促進(jìn)管理，更會(huì)影響整個(gè)學(xué)員隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。模擬骨干的搭配要遵循強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)的原則，要在確定人選前就征求他們各自的意見，保證組建后各項(xiàng)工作能順利開展。同時(shí)，要健全模擬連隊(duì)的各級(jí)組織架構(gòu)，帶動(dòng)更多的學(xué)員參與到模擬中隊(duì)的建設(shè)和管理中來(lái)。

（二）精心指導(dǎo)，適時(shí)講評(píng)

在每一屆模擬連隊(duì)骨干上任前，都要提前對(duì)他們進(jìn)行崗位任職培訓(xùn)，明確職責(zé)和任務(wù)，組織新老骨干進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新任骨干答疑解惑，多教解決問(wèn)題的方法和處理問(wèn)題的思路，增強(qiáng)信心。

（三）有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極因素

善于表?yè)P(yáng)和肯定骨干的工作。擔(dān)任模擬連隊(duì)干部的學(xué)員，無(wú)論能力素質(zhì)強(qiáng)弱，都是抓工作末端落實(shí)的具體執(zhí)行者，都有履職盡責(zé)的良好愿望，既然他們是實(shí)實(shí)在在地在干工作，那么他們心里一定會(huì)希望自己的工作能得到上級(jí)的肯定和認(rèn)可。因此連隊(duì)干部要善于對(duì)他們的工作加以肯定和贊許，給予他們精神鼓勵(lì)，促使他們更加用心地去開展工作。同時(shí)，還要適時(shí)評(píng)選“優(yōu)秀模擬連隊(duì)干部”，增強(qiáng)榮譽(yù)意識(shí)。

（四）能級(jí)管理，發(fā)揮效益

連隊(duì)干部切忌大包大攬、事必躬親，而應(yīng)該發(fā)揮能級(jí)管理的效應(yīng)，把部分權(quán)力下放給模擬連隊(duì)，讓模擬連隊(duì)干部同樣具有話語(yǔ)權(quán)和決策的權(quán)力，對(duì)發(fā)生在連隊(duì)內(nèi)部的問(wèn)題，原則上由模擬連隊(duì)自行研究并處理，這樣既增強(qiáng)了模擬連隊(duì)的威信，又鍛煉了他們分析、判斷、解決問(wèn)題的能力，也分擔(dān)了連隊(duì)干部的壓力。