邱東博

（哈爾濱 遠(yuǎn)東理工學(xué)院，哈爾濱 150025）

一、目前國內(nèi)外高校校企合作的主要模式

（一）國外校企合作的主要模式

自20世紀(jì)50年代以來，各個(gè)國家在開展校企合作研究中都產(chǎn)生了具有代表性的合作模式，例如德國的“雙元培訓(xùn)”、英國的“ 工學(xué)交替”、澳大利亞的“ TAFE”、日本的“ 產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、美國的“合作教育”、新加坡的“教學(xué)工廠”、俄羅斯的“基地-企業(yè)”等模式都得到了大家的認(rèn)可，產(chǎn)生了很好的效果，帶來了校企合作的快速發(fā)展。（見表1）

表1 國外校企合作主要模式

（二）國內(nèi)校企合作的主要模式

我國校企合作模式以高校培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，形式多樣，如訂單式、產(chǎn)學(xué)研一體化、工學(xué)結(jié)合、“3+1”式、股份合作式、集團(tuán)式等。無論采取哪一種或幾種模式，校企合作的目標(biāo)都是一致的，且都還需要不斷的探索和改進(jìn)，使校企合作達(dá)到更出色的效果。（見表2）

二、民辦高校校企合作模式的對策建議

民辦高校資金來源主要為個(gè)人或社會(huì)資本投資，因此，開展校企合作也更具靈活性。同時(shí)，民辦高校一般更注重為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，開展校企合作也更具主動(dòng)性。綜合民辦高校的自身特點(diǎn)，開展校企合作的模式建議如下。

（一）設(shè)立專門的校企合作組織管理機(jī)構(gòu)

設(shè)立專門的校企合作組織機(jī)構(gòu)，如校企合作工作委員會(huì)，可下設(shè)校企合作督導(dǎo)室、校企合作工作室。校企合作督導(dǎo)室由行業(yè)、教育界專家組成，并由學(xué)校和企業(yè)的專門人來負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)校企合作工作細(xì)節(jié)。如督導(dǎo)室負(fù)責(zé)制定校企合作相關(guān)規(guī)章制度，制約各方行為，建立規(guī)范化的校企合作模式；建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)校企合作積極性，促進(jìn)校企合作共同發(fā)展；監(jiān)督和管理校企合作，定期或不定期對合作范圍進(jìn)行檢查；收集各方信息反饋，不斷改進(jìn)和優(yōu)化校企合作。工作室負(fù)責(zé)每年組織安排校企合作研究人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革專業(yè)課程，使學(xué)校教育與企業(yè)需求接軌，形成常態(tài)化的管理機(jī)制；協(xié)調(diào)人力資源安排，配合教務(wù)處安排企業(yè)技術(shù)或管理人員來校兼職授課，并定期組織開展學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)、教師能力培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)等；管理學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按學(xué)生專業(yè)劃分安排到企業(yè)各崗位實(shí)習(xí)，做好日常管理。

表2 我國校企合作主要模式

（二）完善的校企合作規(guī)章制度

除遵循國家、省以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門制定的法律法規(guī)、管理辦法、行業(yè)行規(guī)等，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)建立一套自己的校企合作規(guī)章制度，規(guī)范合作管理，使校企合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如對合作雙方、組織管理部門、各崗位制定職責(zé)和權(quán)力范圍，明晰各方責(zé)任，權(quán)責(zé)分明，避免在開展工作中出現(xiàn)問題無法解決；建立校企合作人才培養(yǎng)方案修訂原則、校企合作實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)范等，規(guī)范校企合作實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和推進(jìn)；對于教師方面，建立專兼職教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)、教師進(jìn)修培訓(xùn)制度、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，使教師提高實(shí)踐教學(xué)的能力。完善的校企合作規(guī)章制度，有利于校企合作的有序開展和實(shí)施，有利于校企合作的管理和監(jiān)督，有利于校企合作的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）建立校企合作激勵(lì)機(jī)制

建立校企合作激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，促進(jìn)各方參與校企合作的熱情和積極性。運(yùn)用市場機(jī)制開展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)人才需求，就要了解企業(yè)需要，要大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，要加大實(shí)踐教學(xué)的投入，要建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)習(xí)基地。而學(xué)校自身?xiàng)l件和資源有限，必然要尋求與企業(yè)合作，完善自己實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)在與學(xué)校合作上會(huì)充分把握自身需要，尋求合作中的獲益點(diǎn)，如為品牌影響、技術(shù)開發(fā)、人才需求等。校企合作要共同挖掘潛力，達(dá)到校企共贏是最理想，也是最能持久合作的，校企合作本身的市場互動(dòng)就具會(huì)有激勵(lì)因素。校企在合作中，還要制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，對于積極參與校企合作的管理者、員工或教師給予優(yōu)惠政策或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如參與校企合作項(xiàng)目給予適當(dāng)研究經(jīng)費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等，可作為優(yōu)先評(píng)定職稱的一項(xiàng)指標(biāo)，也可作為晉級(jí)升職的重要參考，還可組織崗位測評(píng)或競賽，對于優(yōu)秀的人員給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。

（四）深化校企合作與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

1.加強(qiáng)校企合作的廣度和深度

校企合作形式多樣，國內(nèi)外都有許多成功的校企合作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)滲入學(xué)校各環(huán)節(jié)，從制定人才培養(yǎng)計(jì)劃到實(shí)施教學(xué)，從教師培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)，企業(yè)在學(xué)校教學(xué)整個(gè)過程中的參與度，是校企合作達(dá)到成效的重要前提，能夠改變學(xué)校反應(yīng)社會(huì)需求的盲目性和滯后性的現(xiàn)狀，為企業(yè)培養(yǎng)能夠契合的優(yōu)秀人才。學(xué)校和企業(yè)的合作形式直接影響著相互合作的繼續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)校企合作，企業(yè)向?qū)W校投資，或?qū)W校投資企業(yè)，校企不分家，使學(xué)校和企業(yè)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，校企合作才能提高積極性并建立更加穩(wěn)固的合作關(guān)系。

2.加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)的日常管理

完善的校企合作相關(guān)規(guī)章制度，還要有相關(guān)部門的有效推進(jìn)和實(shí)施，要將校企合作落到實(shí)處，各崗位各司其責(zé)，并要加強(qiáng)日常的監(jiān)督和管理，使校企合作有序、有力、有效。如跟進(jìn)校企合作各環(huán)節(jié)質(zhì)量，校企合作人才培養(yǎng)方案是否符合現(xiàn)代企業(yè)需求，教學(xué)大綱是否適應(yīng)技術(shù)發(fā)展要求，校企合作推進(jìn)項(xiàng)目開展的進(jìn)程和質(zhì)量，日常實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范性，檔案文件的完整性等。校企合作實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)多方參與的活動(dòng)，要有嚴(yán)格、規(guī)范、高效的管理才能使校企合作健康有序發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

1.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心

校企合作實(shí)踐教學(xué)的重要部分之一就是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校企共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，可以共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和成本，引進(jìn)最先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，資源共享，有效利用。為學(xué)生提供最先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，與市場需要一致，改變以往知識(shí)沉舊、技術(shù)已淘汰的教學(xué)狀態(tài)。為教師、員工提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”人才。還可利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、組織競賽競技、開展學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)等，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，互惠互利。

2.校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，企業(yè)和學(xué)校相互滲入，資源互補(bǔ)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和社會(huì)工作能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以建在校內(nèi)或校外，校內(nèi)模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，如模擬工廠、會(huì)計(jì)事務(wù)所、軟件設(shè)計(jì)室等，生產(chǎn)企業(yè)可以利用學(xué)校場所研發(fā)并建立生產(chǎn)線，既可以為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)，也可以真正用于生產(chǎn)，互惠互利。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般設(shè)在企業(yè)，安排學(xué)生分專業(yè)、分階段到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，真正融入企業(yè)的環(huán)境和文化，為走入社會(huì)工作積累經(jīng)驗(yàn)，打下良好的基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)的師資建設(shè)

師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的主要條件，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而校企合作發(fā)展實(shí)踐教學(xué)對于教師提出了更加全面的要求，要有一定的實(shí)踐能力，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要有深厚的理論基礎(chǔ)，完成高等教育的人才素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，因此，建立優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍已成為今后民辦高等院校發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合市場需求，民辦高等教育應(yīng)該更加開放和多樣，制定師資建設(shè)規(guī)劃，依托校企合作平臺(tái)，構(gòu)建一支具有較高教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。