王建成

我學習了二五五教學理論，我認為所謂“二五五模式”就是指（一）教學質(zhì)量以學生“學會”、“會學”二元為目標;（二）教學形式以“導、學、賽、評、練”五字授課方式為基礎;（三）教學原則體現(xiàn)“五點”要求：①精彩設疑的問題課堂;②激情奔放的情感課堂;③教與學相對應的實效課堂;④傾聽為中心的靜思課堂;⑤展示課題方向的研究課堂。（四）精心設計教學的五個環(huán)節(jié)：①設疑預習;②展示互動;③探究提升;④歸納反思;⑤達標測評。（五）運用好五種教學藝術方法：①多元強化;②多角思考;⑨師生互置;④藝術扳書;⑤情感相融（六）研究五種課型的教學常規(guī)：①授新課（創(chuàng)設情境、探求新知、拓展應用、歸納提升）;②試卷評講課（試題分析、評重講難、變式演繹、系統(tǒng)綜合）;③實驗課（設疑激情、猜想探究、實踐論證、反饋評估）;④復習課（辨析建構、質(zhì)疑解惑、整理升華、反思轉新）;⑤綜合實踐課（方案說明、方案展示、合作交流、總結評價）。

首先，就教學目標而言，新課堂講究二元目標。以往的課堂上是老師給學生制定目標，總是站在教師的角度去考慮這節(jié)課哪些是重點、哪些是難點，哪些是學生必須要掌握的，制定出來的目標帶有一定的強制性?，F(xiàn)在我們制定目標則以學生為主體，主要目的是讓學生“學會”和“會學”，這樣的目標帶有明確的指導性，引導學生自主的區(qū)分課堂上的重難點，在老師的指導下學會科學的學習課本中的知識。

其次，就教學形式而言，新課堂所推崇的“導、學、賽、評、練”五字授課方式非常靈活，而且?guī)в屑钫撸菀准ぐl(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

第三，就教學原則而言，新課堂要求體現(xiàn)以下五點：①精彩設疑的問題課堂;②激情奔放的情感課堂;③教與學相對應的實效課堂;④傾聽為中心的靜思課堂;⑤展示課題方向的研究課堂。這就一改往日的那種死氣沉沉的課堂模式，還給學生自主學習的權力，在不同的課堂上展示不同的魅力。比如有些學生善于思考，那么他將會在課堂上提出一些精彩的問題;有些學生善于展示自己，那么他將在課堂上大展風采：或聲情并茂地朗讀課文，或條理清晰地回答問題。我班的學生就表現(xiàn)很好。特別是在賞讀和品讀課文的時候，精彩不斷呈現(xiàn)：一個男生為我們讀了“這腰鼓，使冰冷的空氣……亢奮了?！边@一段時非常動情，我順勢追問他原因，他回答的很完整：這一段運用了強烈的對比、排比、反復，寫出了腰鼓能讓世界變化非常快，非常大，有極強的感染力。而且句子中的燥熱、飛濺、亢奮這幾個詞非常有震撼力，所以要重讀。當他答完后，全班同學響起熱烈的掌聲。我想這是大家對他由衷的贊嘆。還有一組學生為我們朗讀了這一段：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……多當他們的聲音剛停下來，教室里響起雷鳴般的掌聲。我請一位學生說說鼓掌的理由，她的評價是：我認為他們組讀書聲音很洪亮，重讀詞語找得也很準，感情處理也很好。讀出了安塞腰鼓雄壯的氣勢，壯闊的場面。我也送給了她一句評價：你的評價就像他們的朗讀一樣精彩！接下來的課學生表現(xiàn)的異常興奮，學習效果自然也就很好了。

第四，就課堂教學的環(huán)節(jié)而言，這種教學模式要求我們精心備課，設計以下五個環(huán)節(jié)：①設疑預習;②展示互動;③探究提升;④歸納反思;⑤達標測評。這就要求教師們加強集體備課，為學生設計好一份優(yōu)秀的導學案，為學生提供適當?shù)膶W習方法指導，提供檢測學習效果的適當習題。這既減輕了教師們的備課負擔，也提高了學生們的學習效率。我們七年級語文組的八位教師在每周一上午都會齊聚在辦公室，由組長先安排本周的備課任務，然后各自先鉆研教材，查找資料，備出一份簡案。在周三的集體備課時，指定一人記錄，其他人分別發(fā)言，最后整合成一份詳細的導學案印發(fā)給每個學生。

實踐證明，進行“二五五”課堂教學模式，確實已經(jīng)取得了巨大的收獲。在我個人看來，它充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想，構建了以學生主動學習、主動活動、積極探索為特征的動態(tài)的、開放的教學過程。在這種課堂上，學生的自學探究能力得到了較大的發(fā)展。它注重讓學生以自學方法參與到學習中去。這樣，優(yōu)生的潛能也得到了很好的發(fā)展，學困生的學習興趣也得到了提高，學生的能力得到了開發(fā)，教育教學的質(zhì)量提高了最終會學有所成。