鐘思遠(yuǎn)

摘要：筆者以林業(yè)院校高職輔導(dǎo)員工作為例闡述，輔導(dǎo)員是保證學(xué)生健康成長成才的重要力量，輔導(dǎo)員只有結(jié)合行業(yè)新形勢的發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況不斷調(diào)整工作思路，才能做到科學(xué)教育、科學(xué)管理，充分發(fā)揮好輔導(dǎo)員的教育功能和作用。

關(guān)鍵詞：高職林業(yè)院校 輔導(dǎo)員 工作思路

一、正確認(rèn)識高職林業(yè)院校輔導(dǎo)員工作

隨著高職學(xué)生數(shù)的增多，高職院校的學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員人數(shù)也相應(yīng)的增加。而近年來，通過招聘進(jìn)行高職林業(yè)院校擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員的教師很多本身沒有林業(yè)相關(guān)的知識，對林業(yè)行業(yè)不太了解。因此，輔導(dǎo)員在自身成長上應(yīng)主動加強(qiáng)林業(yè)行業(yè)方面知識的學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識除了在思想政治上是學(xué)生的榜樣、日常管理上對學(xué)生引導(dǎo)，在職業(yè)認(rèn)識上，輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的帶路人。從另外一個角度看，高職林業(yè)院校輔導(dǎo)員的歷史重任源自于高職林業(yè)院校的使命。高職林業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格的林業(yè)類應(yīng)用型高技能人才的重任。身為高職林業(yè)院校學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍可謂任重道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，輔導(dǎo)員也應(yīng)該從長遠(yuǎn)自身發(fā)展的角度設(shè)計(jì)自己的職業(yè)。正確認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作事業(yè)進(jìn)行。

二、加強(qiáng)新生管理是高職三年學(xué)生管理工作

關(guān)鍵時期剛踏入高職林業(yè)院校校園的新生，無論在思想認(rèn)識方面還是在行為習(xí)慣上，他們都有別于其他群體。對學(xué)院的認(rèn)識，對以林業(yè)為特色的認(rèn)識往往顯得茫然失措（特別是有些看似與林業(yè)無關(guān)的專業(yè)如何進(jìn)行正面引導(dǎo)），開始失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。因此，積極采取相應(yīng)的入學(xué)教育、專業(yè)介紹，正確引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新的大學(xué)生活具有重要意義。輔導(dǎo)員在這個關(guān)鍵時期一定要充分發(fā)揮出管理能力，運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識，正確的引導(dǎo)與教育，幫助新生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，謹(jǐn)防各種不利于因素的侵蝕，避免他們誤入歧途。新生管理工作效果的好壞直接影響到后續(xù)管理工作能否有效地開展，其前期的投入力度也將決定后續(xù)管理的難易程度。夯實(shí)根基，必然為今后學(xué)生的繼續(xù)管理和繼續(xù)教育創(chuàng)造積極條件。

三、輔導(dǎo)員提高管理能力的方法

1.提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的人格魅力。青年人特點(diǎn)是青春活潑，高職院校學(xué)生的特點(diǎn)同樣如此，他們思想活躍、行為沖動、易于模仿他人。作為輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生的良師益友，要做到既能以學(xué)問教人，又能以道德育人。輔導(dǎo)員是學(xué)生的密切接觸者，其個人的道德行為對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其人格修養(yǎng)甚至可以影響一個學(xué)生的一生。因此輔導(dǎo)員要不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生敬慕的可親可敬的師長形象。輔導(dǎo)員是做人的思想工作的，首先自身應(yīng)積極參與政治思想學(xué)習(xí)才能把握政治大方向（我們在招聘輔導(dǎo)員中最直接看到的要求是：必須是中共黨員），正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確信仰，以積極向上的心態(tài)看待社會。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)自覺汲取多個領(lǐng)域知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)等。“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”說的就是這個道理。

2.廣泛關(guān)注學(xué)生，善于與學(xué)生溝通。教師只有走近學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。學(xué)生在成長過程中會遇到很多困難，學(xué)生長大的過程就是克服困難的過程。在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，準(zhǔn)助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。作為輔導(dǎo)員，有更多的時間與學(xué)生在一起，不應(yīng)只在需要完成工作任務(wù)時要求學(xué)生、招喚學(xué)生，而應(yīng)真正真心地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生喜歡能真正關(guān)心他們的老師，此時教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。以此師生關(guān)系融洽和諧了，學(xué)生管理工作方能順利開展。

3.發(fā)揮學(xué)生干部作用。高職學(xué)生在一定程度上，其基礎(chǔ)知識偏差，但高職學(xué)生的動手能力是他們強(qiáng)項(xiàng)。高職學(xué)生不能安靜的坐在教室學(xué)習(xí)不等于高職學(xué)生的工作能力差。以林業(yè)為特色的高職相關(guān)專業(yè)為例，畢業(yè)生的工作業(yè)務(wù)完全不比本科畢業(yè)生差，在工作業(yè)務(wù)能力實(shí)操方面還超過本科生的動手能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生干部以達(dá)到學(xué)生“自治”“自管”是輔導(dǎo)員有效管理的表現(xiàn)。輔導(dǎo)員正在學(xué)會運(yùn)用高職生的特點(diǎn)，他們好動、好表現(xiàn)的天性可以正面引導(dǎo)，以專業(yè)為基礎(chǔ)、以班級活動為載體，通過有計(jì)劃的組織，讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，輔導(dǎo)員作為特邀嘉賓。學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生每學(xué)期學(xué)生組織的標(biāo)識設(shè)計(jì)大賽、室內(nèi)設(shè)計(jì)方案大賽、學(xué)生主持人大賽等，林業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能大賽等，形成了學(xué)院的一大特色，都是老生帶新生、班干部、學(xué)生會干部組織策劃實(shí)施。學(xué)生在活動中學(xué)會協(xié)調(diào)、學(xué)會表現(xiàn)。但運(yùn)用學(xué)生干部一定要注意方法正確，不能出現(xiàn)社會不良“官風(fēng)”，輔導(dǎo)員應(yīng)做到公正。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前的高職學(xué)院的競爭力在于實(shí)行特色辦學(xué)，作為高職的輔導(dǎo)員應(yīng)分清當(dāng)前的社會林業(yè)人才的需求形勢，讓學(xué)生知道自己的專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化技能以畢業(yè)后進(jìn)入社會能立足和發(fā)揮才能。作為輔導(dǎo)員對學(xué)生對應(yīng)的專業(yè)應(yīng)該有相對深入的認(rèn)識，輔導(dǎo)員應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對實(shí)務(wù)的內(nèi)容有所感受，以提高解惑能力。同時，堅(jiān)定“為人師表，以身作則”才能教育好學(xué)生、才能潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。因此，當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員工作的探索，順應(yīng)國家大力推行生態(tài)林業(yè)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，在結(jié)合國家制度的前提下，輔導(dǎo)員發(fā)揮工作積極性和主動性具有重要的意義。