姜曉菊

摘要：寫作能力是體現(xiàn)學(xué)生立意能力，布局謀篇能力及書寫能力的有機結(jié)合。那也是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，寫作需要大量的素材積累，對于小學(xué)生來說，寫好作文并非易事，寫作需要對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有較高的要求，所以開展高校的小學(xué)語文作文教學(xué)對小學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力提升有重要意義。這需要教師和學(xué)生共同努力，教師尋找到有效的教學(xué)策略使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提升，同學(xué)培養(yǎng)寫作興趣寫作成為一種樂趣，這是提高當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的重中之重。我主要從教學(xué)實際出發(fā)，從多方面論述提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作能力 教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文現(xiàn)狀存在的問題

1、老師的作文教學(xué)觀念有待更新

教師的教學(xué)質(zhì)量是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，當(dāng)前一些教師仍然采用固定性題目，這其實就是沒有使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，我比較推薦自命題和半命題。

2、學(xué)生的作文與生活難以構(gòu)建橋梁

學(xué)生是寫作的主體，寫作是學(xué)生對生活的一種體悟通過寫作來進行心情表達，因此，學(xué)生如果難以發(fā)現(xiàn)生活體悟生活，那么就很難寫出優(yōu)秀的文章，小學(xué)生由于年齡比較小，對生活體悟不夠深刻，所以小學(xué)語文作文常出現(xiàn)素材類似無話可寫，無病呻吟等情況。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1、教師更新作文教學(xué)觀念

老師的教學(xué)觀念直接影響教學(xué)質(zhì)量的高下，教師不斷調(diào)整，并優(yōu)化系列教學(xué)觀念，這是做好教育事業(yè)重要前提。教師要對小學(xué)語文作文形成全新的認(rèn)識，在小學(xué)同學(xué)們初次接觸作文，這個時期不光是需要對他們的寫作能力的培養(yǎng)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的思維，能力和寫作技巧固然重要，但是教師如果能夠加強對學(xué)生思維的拓展，學(xué)生在作文中更加富有想象力與創(chuàng)造力，那么這樣，學(xué)生寫出來的文章就更加富有感染力，更加生動有感情，這樣的過程，需要教師不斷的通過有意識的改變自己的教學(xué)理念來不斷調(diào)整，一來便能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)有更加全新的認(rèn)知，教師應(yīng)該通過當(dāng)前小學(xué)生感興趣的話題，拓展課外素材，豐富學(xué)生的課外生活等等，多有價值的素材引入課堂，從而全面鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。

2、教師尊重學(xué)生的獨立性和自主性

老師，在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧倘恢匾菍W(xué)生的寫作能力及思維能力的發(fā)揮是作文形成的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更加充足的時間，讓學(xué)生有更多的時間去思考此外教師應(yīng)當(dāng)鼓勵自立題目或半命題等等來替換固定式的題目，這極大提高了學(xué)生對作文的創(chuàng)造力和思維的拓展與發(fā)散。這樣一來學(xué)生在寫作的時候就有更多的選擇機會，真正的實現(xiàn)讓作者成為主人，從而使同學(xué)從被動的變成主動實施者，這樣一來也許會避免學(xué)生無病呻吟，無話可說等現(xiàn)象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，這樣一來作文教學(xué)質(zhì)量便會得到提高。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作與生活的橋梁

作文來源于生活，小學(xué)語文作文主要是以記敘文為主一般出現(xiàn)同學(xué)們沒有作文素材的問題，要讓學(xué)生明白，其實生活中有大量的素材可供寫作，教師要積極引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生形成對生活的細致觀察和認(rèn)真思考，從而提升學(xué)生對生活的感悟能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生加強對生活的觀察，有了豐富的素材相信同學(xué)們的作文表達會更加的豐滿與充實，那么這樣寫出一篇優(yōu)秀的作文便不難了。具體來說，教師仍然要起到一個引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受能力需要一個過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天一篇觀察體驗生活日記，讓他們在日記中寫出自己一天的所見所聞，以及感受。通過寫日記，這種有意識的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生多寫多看多聞了解更多的生活素材，這樣一來學(xué)生寫作文就有大量的素材，而且作文的內(nèi)容真實性更強，構(gòu)建寫作與生活的橋梁是小學(xué)語文作文的教學(xué)重點。

三、注意寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生的寫作素材豐富，語言表達能力也得到了一定的提升之后，要是要逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)上，告訴學(xué)生，運用更多的寫作技巧是文章更加的出彩，比如運用一些排比比喻等修辭手法，不僅能夠準(zhǔn)確地將學(xué)生的思想表達出來，更能使文章讀起來使讀者愉悅身心。那么如何學(xué)到更好的寫作技巧呢？我認(rèn)為最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生從剛開始接觸語文作文開始就應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在閱讀的過程中進行摘抄，教別人文章中的優(yōu)秀語句拿來學(xué)習(xí)，豐富自己的語言，在這個過程中學(xué)生不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，而且還能豐富知識，學(xué)生對于世界的認(rèn)識會更加的深刻，對生活的體悟也會更加的細膩。

小學(xué)生對生活體悟不夠細膩，對生活的體驗和感觸也不太深刻，閱讀是一個很好的途徑，是同學(xué)，可以我自己的認(rèn)知層面，那么除了學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師有效的引導(dǎo)也是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重中之重，教師可以有意識的尋找梵文給學(xué)生認(rèn)真講解，其中的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技巧時，能夠活學(xué)活用，從范文的構(gòu)思寫作以及內(nèi)容各個方而來充分的理解寫作的真正意義，從而達到寫作的真正目的。

四、結(jié)語

小學(xué)語文作文要實現(xiàn)高質(zhì)量，需要教師和同學(xué)雙方共同努力，本文就以上問題做出策略，要實現(xiàn)語文作文的高質(zhì)量，首先教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開始有意識的引導(dǎo)學(xué)生加強對生活的觀察與體悟?qū)W生也應(yīng)該在日常生活中仔細觀察，真正做到多想多看多問多記培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，讓寫作與生活緊密相關(guān)，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對于寫作大有益處。要實現(xiàn)語文作文的高質(zhì)量是一個長期努力的過程，學(xué)生只有通過日積月累的大量閱讀豐富自己的素材巧妙運用寫作技巧，通過長久練習(xí)就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。教師在教學(xué)過程中擔(dān)任主角教師的引導(dǎo)非常重要，教師可以通過不止一些讓學(xué)生觀察生活的作業(yè)比如寫日記，摘抄優(yōu)秀文段等方法而鼓勵學(xué)生愛上閱讀，對于范文的解讀更能夠是學(xué)生寫作技巧，有一個準(zhǔn)確的把握能夠巧妙運用寫作技巧，學(xué)生的文采便得到了提升。

參考文獻：

[1]夏春梅，淺談如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量.

[2]張永蓮，小學(xué)語文作文的探索與感受.