劉桂權(quán)

摘要：隨著如今課堂的不斷改革，素質(zhì)教育得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可和推崇，也就是說(shuō)，人們不再僅僅重視學(xué)生們知識(shí)方面的提升，而更加注重的是學(xué)生們綜合能力的發(fā)展，同時(shí)包括學(xué)生的道德修養(yǎng)，以及身體素質(zhì)等等，這都是如今我們所關(guān)注的內(nèi)容，那么教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們成為一個(gè)綜合能力都用著全面發(fā)展的人。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師也可以通過(guò)自己的一些教學(xué)，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而使自己的課堂教學(xué)效率得到提高，讓學(xué)生們能夠在自己的課堂上達(dá)到綜合能力的發(fā)展。本文就根據(jù)如今教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略

一、當(dāng)前學(xué)生教育的現(xiàn)狀

首先，根據(jù)如今的教育現(xiàn)狀來(lái)看，有很多教師不能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中依舊受著應(yīng)試教育的影響，而這種現(xiàn)象就阻礙了學(xué)生們的綜合能力提高。比如，倘若教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，就不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們根本無(wú)法全情的投入到課堂中，學(xué)生在課堂上無(wú)法得到注意力的集中，怎么能夠提高自己的課堂學(xué)校效率呢？因此，教師這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教學(xué)要求，可想而知，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)如今時(shí)代的不斷發(fā)展來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在課堂當(dāng)中運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們的綜合能力提高是有一定的幫助的;其次，教師無(wú)法通過(guò)自己的人格魅力或者課堂的有趣性等等來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)自己課堂的興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生們無(wú)法集中注意力到自己的課堂，那么這種課堂不僅不能夠讓學(xué)生們得到知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展也起不到任何作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1、教師自身改變教學(xué)思想

雖然有很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依舊采取老一套的教學(xué)觀念，他們被應(yīng)試教育所影響，僅僅只是為了傳送給學(xué)生們知識(shí)，但是卻沒(méi)有注重學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。但是根據(jù)如今時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，那么這對(duì)教師們的教學(xué)水平有著更更嚴(yán)的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身不斷地教學(xué)實(shí)踐來(lái)總結(jié)和反思，通過(guò)不斷的犯錯(cuò)來(lái)改變自己的教學(xué)方式，從而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和專業(yè)能力，讓學(xué)生們能夠在自己的課堂當(dāng)中得到綜合能力的提高和發(fā)展。其次，教師不應(yīng)當(dāng)受應(yīng)試教育的影響，教師可以根據(jù)時(shí)代的潮流不斷改變自己的教學(xué)方式，只有順應(yīng)時(shí)代的潮流才能夠使自己的課堂效率更加高效，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)谧约旱倪@種有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式之下得到綜合能力的提高，這對(duì)學(xué)生們道德修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有一定的幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以將情景教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂上，這種更有利于學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其實(shí)，教師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)課堂上可以以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，只有讓學(xué)生們?nèi)榈耐度氲阶约旱恼n堂教學(xué)當(dāng)中，他們才能夠從自己的課堂當(dāng)中有所收獲，進(jìn)而得到提高;而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生們無(wú)形之中產(chǎn)生影響，那么教師就可以通過(guò)具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式來(lái)影響學(xué)生，比如，教師可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠真正的投入到課堂當(dāng)中，這不僅對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在知識(shí)方面的提高有著積極的作用，也可以讓學(xué)生們?cè)谶@種情境教學(xué)模式之下得到壓力的釋放;倘若學(xué)生們能夠在這種情景教學(xué)模式之下得到心理的放松，那么他們就可以更好的鍛煉他們的思維能力，學(xué)生們有著獨(dú)立的思考能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在課堂當(dāng)中運(yùn)用情景教學(xué)模式，也能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生留夠足夠的自我思考空間，學(xué)生們經(jīng)過(guò)不斷獨(dú)立的思考，才能夠更好地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留夠足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谝环N安靜的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中提到學(xué)習(xí)，只有靜下心來(lái)，不斷的思考，才能夠有所收獲。首先，教師們要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，最基本的應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@種愉快的課堂氛圍當(dāng)中不斷地進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而使他們更加有自己的想法，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)和進(jìn)步有一定的幫助;其次，教師也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，比如教師們可以培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，教師在初步的階段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種影響之下得到提高，從而得到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，開(kāi)展課外活動(dòng)就不失為一種很好的方法。第一，開(kāi)展課外活動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生們通過(guò)一些課外的活動(dòng)來(lái)提高他們的綜合能力發(fā)展;第二，教師通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)能夠拉近師生之間的距離，教師和學(xué)生之間能夠培養(yǎng)良好的師生情誼，這樣教師能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，只有不斷地對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，教師才能夠更好地根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣能夠使自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中更加高效。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以通過(guò)開(kāi)展一些課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是有著重要作用的，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該著重注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力首先就應(yīng)該改變自己的教育思想，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以傳授學(xué)生知識(shí)為目的，而是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力;其次，教師可以將情景教學(xué)模式融入到自己的課堂中，這對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的作用;再者，教師可以積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，只有學(xué)生不斷地自主探索，才能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而得到創(chuàng)新能力的提高;最后，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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