張佩芬

從事心理健康10來年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)代小學(xué)生的問題：如上課注意力不集中，不能及時(shí)完成當(dāng)堂所教的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法不正確沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)教育方式問題等。每一個(gè)孩子都值得被關(guān)愛，關(guān)注孩子的心理健康，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域無法回避且十分重要的問題。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)的人。那么，在課業(yè)日益繁重的今天，如何能夠讓小學(xué)生擁有健康的心理從而健康快樂的學(xué)習(xí)和生活呢？這里有一些重要技巧和大家分享。

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，首先我們先要了解小學(xué)生心理都有什么特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。

第一點(diǎn)是小學(xué)生從籠統(tǒng)的只能感知事物的整體和大致的部分漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，這是人注意力的正常發(fā)展順序。因此，教師和家長(zhǎng)要順應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從整體到部分循序漸進(jìn)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)英語二十六個(gè)字母時(shí)，往往老師們會(huì)把所有的字母一口氣平鋪直敘的教完，可是小孩子能不能記住呢？答案是很困難的，如果在正式學(xué)習(xí)之前，先通過字母歌的教學(xué)，讓孩子有一個(gè)總體的印象，從整體進(jìn)行記憶，再逐個(gè)字母學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

第二點(diǎn)，小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，渴望他人尊重，如果不滿足容易出現(xiàn)暴躁易怒的現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生往往會(huì)把自己當(dāng)做一個(gè)成年人，相信每個(gè)人在小學(xué)時(shí)代都玩過“過家家”的游戲，自己扮演角色自己為家庭而工作努力，這是小學(xué)生對(duì)大人的模仿，是對(duì)成年人世界的最天真的好奇。那么，我們要給予他們尊重，在小學(xué)生遇到問題向老師家長(zhǎng)求助時(shí)，耐心的傾聽他們的想法，不要粗暴的命令指揮他們，而是循循善誘地給他們提供建議，培養(yǎng)自己的判斷能力，這樣我們便會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)變得，比同齡人更聰明更理智。

第三點(diǎn)，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子做事情不專注，只有三分鐘熱度，就會(huì)去責(zé)備孩子。這其實(shí)是小學(xué)生的天性，在課上，小學(xué)生的專注最多持續(xù)二十分鐘，因此在小學(xué)生的心理健康教育中，要注意時(shí)間，把最精華的內(nèi)容集中在十分鐘到二十分鐘之間，通過播放有趣的視頻、歌曲等來不斷的喚醒小學(xué)生的注意力。批評(píng)是無用的，不如利用心理規(guī)律提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

每一個(gè)不曾起舞的日子都是辜負(fù)，每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該得到正確的心理健康教育茁壯的在陽光下成長(zhǎng)，心理健康非常重要，希望小學(xué)生都能無憂童年，優(yōu)秀成長(zhǎng)！