陳洪俠

摘要：在小學生階段共有的特點就是活潑好動，注意力不集中，面對較為抽象，枯燥乏味的數(shù)學時，表現(xiàn)的更加明顯，對數(shù)學學習不感興趣。教師為了激發(fā)小學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，在課堂上運用游戲的方式進行新模式教學，帶動課堂活躍性，引起小學生在課堂上的注意力，激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)小學生自主學習。

關鍵詞：小學數(shù)學數(shù)學游戲教學方法

引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷推出新的教育模式，其中游戲教學具有代表性和反響性，新的教學模式提升了教學質量，同時也提升了學生的綜合素質。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學是比較抽象、枯燥、乏味的一門學科，小學生在學習數(shù)學過程中會遇到各種各樣解決不了的問題，在課堂上運用數(shù)學游戲教學，在解決問題上起到迎刃而解作用，因此，游戲教學在小學生數(shù)學教學方面起到了至關重要作用，從而提升了數(shù)學教學質量。

1、游戲教學在數(shù)學教學中的重要作用

在小學數(shù)學教學中，改變傳統(tǒng)教學，運用新型游戲教學模式，發(fā)揮其教學性能。許多數(shù)學教學在進行游戲教學時，只注重改變教學模式，忽略了教育真正的目的，游戲教學豐富多彩，教學知識點和內容不明確，影響了教學效果，小學生被各式各樣的游戲所吸引，導致課堂上注意力不集中。因此，在小學數(shù)學教學中，遵循教育原則，無論運用各種教學模式都要完成教學目標，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師在課堂上只是單一的講解知識，導致課堂上枯燥，死氣沉沉，缺少趣味性，學生注意力不集中，提不起對數(shù)學的熱愛性，因此，教師改變教學模式，在課堂上運用游戲教學，吸引學生的注意力，從而提升教學質量。游戲教育模式它不僅可以培養(yǎng)學生的智力、運動、知識、技能等方面，通過游戲體驗學生還可以得到全面能力的發(fā)展，在當今社會的教育里，不能小瞧游戲教育發(fā)揮的重要作用，它給教育界帶來更進一步的提高，在課堂游戲中，學生可以通過游戲完成學習內容，達到學習目標。游戲的發(fā)揮增加了學生的學習興趣，把娛樂轉變成學習動力，調動課堂氣氛活躍性，激發(fā)小學生的潛能自主學習，在游戲中掌握知識，提高自身學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、游戲教學在數(shù)學教學中的方法

2.1運用游戲教學培養(yǎng)自主學習能力

教師在課堂上講解知識只是一方面，學生要想全面綜合素質得到提升，需自主研究學習。在課堂上改變教學模式，教師引導學生自主學習、自主專研，教師通過游戲教育模式，在傳統(tǒng)課堂上的主導體轉變成參與者。例如，在數(shù)學課堂上，教師在講解《加減法》的過程中，教師說我們一起玩一個猜數(shù)游戲，教師出示一個磁珠，讓學生看它的大小，猜猜老師手里一共有幾個這樣額磁珠？學生們紛紛猜測議論著，說出自己猜測出的簡單理由，教師帶大家又游戲了一把，一手兩個一手四個讓大家猜測，最后得出兩個手里共有多少磁珠，學生們積極參與，每個人都大膽的說出自己的猜測和想法，教師把大家的猜測得出的結論用加減法的方式展示在黑板上，學生一幕了然，在課堂上，小學生們分成小組，自己游戲學習了起來，學生通過游戲教學學會數(shù)學知識，在學習的過程中，教師引導學生自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，擺脫了對教師的依賴，不在單一的學習書本知識，通過游戲和數(shù)學知識的融入，讓小學生在游戲中就可以直接學到數(shù)學知識，運用游戲教學養(yǎng)成了自主學習的能力。

2.2運用游戲教學激發(fā)學生學習興趣

在小學生階段學習興趣非常重要，直接影響學習效果，對于小學生來說，運用游戲教學，可以有效的激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，可以提高教學質量。比如，教師講《摸球游戲>教案時，教師提前準備了道具盒子、紅球、白球，在課堂上教師講：我們今天玩?zhèn)€摸球游戲，看講臺上三個盒子，里面分別裝有紅白球，請三名同學上臺摸一下，看哪位同學摸的白球最多，學生們紛紛舉手想要上臺參加，帶動了整個班級的活躍性，游戲結束后，老師問誰獲勝了，可三個盒子沒有白色的球，教師讓大家說說自己想法和建議，學生分成小組討論了起來，最后得出結論。通過摸球游戲帶動學生積極的學習興趣，引導學生課堂上投入學習，通過游戲教學，不僅激發(fā)學生學習興趣還提高學生自主學習能力，合理分配，通過實踐完成對學習的探索研究。對小學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在游戲中培養(yǎng)小學生學習興趣，數(shù)學教學與游戲相結合，使學生在游戲中學到數(shù)學知識，激發(fā)小學生學習興趣，從而達到教學目標，提高教學質量。

2.3運用游戲教學培養(yǎng)學生學習習慣

在傳統(tǒng)的教學中，教師把提升學習成績作為主要教學目標，學生的綜合素質教師沒有得到重視，在教學中，教師對學生的情感變化關注度不夠，對正處在成長階段的小學生來說，這種教育模式不適合，隨著教育事業(yè)的發(fā)展改革，運用數(shù)學游戲教學模式，改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為中心，在教學過程中加強關注學生的情感變化，給予學生足夠關心。例如，教師在講《吃西瓜》課程時，探索同分母分數(shù)加減法的計算方式，運用同分母解決一些實際問題，教師給大家講了一個唐僧師徒四人去西天取經(jīng)分西瓜吃的故事，教師根據(jù)學生的個人情感進行分配，讓學生們裝扮成故事中的人物，進行表演情節(jié)，進行分一分，議一議，在游戲中得到結論，學到知識。在數(shù)學學習中，都會遇到各種各樣的難題，小學生的層次差異大理解能力差，對數(shù)學的學習效果不理想，教師改變教學模式運用數(shù)學游戲教學，能及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，在游戲教學中，學生能夠自主的學習到數(shù)學知識，還能有效的激發(fā)學生的學習興趣，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

結束語：

在新課程教學中，運用數(shù)學游戲教學，不僅提升可以教學質量，還有效激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣，因此，教師對數(shù)學游戲教學模式非常重視，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新和改進數(shù)學游戲教育模式。在游戲中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改變學生的學習方式，在輕松愉快中獲取數(shù)學知識，還有效的培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學習興趣，對數(shù)學的熱愛性，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得更好的學習成果。

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