程艷雙

摘要：課改進程不斷深入的過程中，雖然使教師的教學觀念與角色定位等多個方面都發(fā)生了一定的改變，而且學生們的學習方式與可以應用的學習資源也都發(fā)生了較為明顯的變化。但是所取得的教學效果較之新課程的相關要求仍存有較大的差距，尤其是在農(nóng)村，初中語文教學之中所取得的教學效果更是與理想效果相差甚遠。筆者在本文之中針對這一現(xiàn)狀提出了一些自以為有效的提高初中語文閱讀教學效果的方法。

關鍵詞：初中語文閱讀教學有效策略

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

1、教師綜合素質(zhì)差異過大

初中語文教師教學過程中對于課改的重要性有一定的了解，他們?yōu)榱耸剐抡n標的理念得以實現(xiàn)也確實做出了較大的努力，然而所得到的效果較之課改要求的理想效果仍然存有一定的差距。出現(xiàn)這一問題一方面原因在于初中之中的教師在素質(zhì)上存有明顯的差異。由于一些教師所能得到的學習交流機會相對較少，而且初中語文教師絕大多數(shù)在對課程資源的開發(fā)利用以及開拓創(chuàng)新等多個方面的素質(zhì)都存有一定的不足，特別是很大一部分初中語文教師不懂得如何利用多媒體資源來開展教學工作，而且他們也不懂得如何應用網(wǎng)絡來對教學資源進行尋找，這一情況的出現(xiàn)無可避免的會掣肘到語文閱讀教學有效性的提高。

2、閱讀資源匱乏

雖然在當前的大多數(shù)初中之中都建立了圖書室，然而這些圖書室之中擁有的藏書數(shù)量卻大都比較少，僅有的一些書籍也都是一些價值偏低學習資料與陳舊的課本，而具有較高價值的文學作品書籍數(shù)量則存有明顯的不足。一些家庭之中雖然在經(jīng)濟能力上足以購買12部考試大綱之中規(guī)定的名著，然而受限于學生與家長單薄的讀書意識而造成了很大一部分學生家庭之中根本沒有閱讀資源，而那些有閱讀資源的學生家庭之中藏書數(shù)量一般也就3、5本。學校之中與家庭之中閱讀資源的匱乏致使中學語文閱讀教學陷入到了困境之中。

3、閱讀教學之中學生表現(xiàn)不佳

在課堂閱讀過程中很大一部分學生對于語文學科的興趣較淡，這就造成了他們很少會會對即將學到的內(nèi)容進行預習，而且在對課堂之中教師提出的問題進行回答的過程中也不夠積極，另外一些學生的學習基礎也不足以對問題進行解決，過于依賴老師講解的情況下無可避免的會掣肘到他們對閱讀興趣的提高。筆者與一些同仁對我縣之中的一些初中院校進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生在進行閱讀的過程中缺乏明確的閱讀目標和閱讀計劃，而且閱讀方法的匱乏也造成了他們在對課外書籍進行閱讀過程中隨意性過于嚴重，而且一些學生閱讀量也存有極為明顯的不足。只有很少的學生能夠?qū)懗鲆恍┟械拿悦?。另外，絕大多數(shù)學生反饋閱讀教學可能會影響到自身的考試成績。由此可以發(fā)現(xiàn)很大一部分學生根本看不出閱讀所具有的價值。

二、對初中語文閱讀教學有效性進行提高的方法

1、提高語文教師的素質(zhì)與閱讀教學有效性

教育的發(fā)展對于民族的發(fā)展與文化的傳承有著極為重要的意義，而對教學進行發(fā)展的過程中教師也具有極為重要的作用，閱讀教學作為一項高級的思維活動對于提高語文閱讀教學的有效性有著極為重要的意義。想要對語文閱讀教學的有效性進行提高就必須先對語文教師的綜合素質(zhì)進行提高。語文教師的綜合素養(yǎng)主要包括教師自身的個性素質(zhì)、思想素質(zhì)以及能力方面的素質(zhì)等。首先，語文教師在輔導學生們學習以及組織教學活動的過程中無可避免的回到會遇到一些問題，教師只有認真的思考和想出有效的辦法才可能將這些問題解決好，對于一些先進教學經(jīng)驗進行學習的同時還要在教學實踐之中對學到的教學理論加以運用，而這也是對語文教師能力素質(zhì)進行提高的過程中最為有效的方法。另外，教師只有始終堅持樹立社會主義政治方向才能更好的為社會培育德智體美全面發(fā)展的人才，并且在此基礎之上還需要對自身的思想素質(zhì)加以提高。第三，教師可以通過對多樣性的語文活動進行開展來對語文教學的質(zhì)量進行提高，而很多初中語文教師在對教學活動進行開展的過程中常常會感到自身興趣與愛好的確實，這種情況就需要教師能夠不斷地對自身的個性素質(zhì)進行發(fā)展，并且積極的對自身的愛好與特長進行培養(yǎng)，由此來實現(xiàn)自身的創(chuàng)新實踐能力的充分提高。最后，教師需要對于一些教育部門組織的學習活動與教學研討活動進行積極的參加，并且通過對自身的教研教改能力進行不斷提高來更好的迎合當前新課程改革的需求。

2、對學生閱讀興趣進行激發(fā)，提高閱讀教學有效性

在當前越來越多的教師意圖通過對新型教學生活進行構建來將教學過程還原成生活過程，并且使教學情景能夠被還原成生活情景。而學生在學習過程中如果存有較強興趣的話也能夠極大的動力。學生對于語文學科不感興趣的一個重要原因就在于他們基礎知識的薄弱，尤其針對與那些語文素養(yǎng)與成績都偏低的學生想要對他們的語文基礎進行提高就必須嘗試性的提高他們的學習成功感，進而來使他們對于語文閱讀的興趣能夠得到有效的提高，而在學生們閱讀的過程中會積累到一定的知識與生活經(jīng)驗。初中學生一般知識面都比較窄，基于這種情況他們常常在課堂之中不喜歡對教師提出的問題進行回答。由此就需要教師對知識的新舊聯(lián)系進行一定的強化，并且對閱讀材料與現(xiàn)實生活的聯(lián)結點給予足夠的重視，在教學工作開展過程中把一些風俗習慣以及民間文化等語文資源引入到課堂教學工作之中。并且積極的對一些可能激發(fā)學生閱讀興趣的課外讀物進行利用，由此來使語文閱讀教學的有效性能夠得到充分的提高。

三、結束語

筆者在本文之中簡要分析當前語文閱讀教學的現(xiàn)狀，并且探究對初中語文閱讀教學有效性進行提高的相關方法，希望通過這樣能使學生們的學習效果與教師的教學效果得到更好的提高。

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