謝俊英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)生涯奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的發(fā)展，越來越多的數(shù)學(xué)老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂上的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中，情境教學(xué)法被越來越多的老師采用，情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略之一，也深受廣大學(xué)生和老師的喜愛。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)的對策進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 對策 分析

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生年齡小，都具有愛玩的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師都采用各種各樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣。接下來，我就在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情景教學(xué)的重要性及對策分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)的重要性

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂的氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上講課，學(xué)生在講臺下一邊聽一邊記筆記，這樣的課堂無疑是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)興致不高，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就不高。而情景教學(xué)法就是老師運用自己的生活經(jīng)驗以及教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，都說興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

其次，在小學(xué)課堂中開展情景教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適應(yīng)能力。情境教學(xué)是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響學(xué)生的，小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要學(xué)生有各種思維能力，情境教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，這樣有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。情境教學(xué)可以為老師提供豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為學(xué)生提供在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，在一定情況下，學(xué)生運用學(xué)習(xí)知識解題能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象更深刻，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適應(yīng)能力。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情景教學(xué)有利于學(xué)生積極思考，在一定情境下提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的解決問題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。還可以鞏固學(xué)生的知識，在情景模式下，鼓勵每個學(xué)生參與到課堂的討論中去，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。情境教學(xué)還能增強學(xué)生對老師的好印象，讓學(xué)生喜歡上老師的教學(xué)模式，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)問題就會積極詢問老師，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)的具體對策

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的角色，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上的主人。這時候，老師在創(chuàng)設(shè)適合的情境時，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極去討論，積極去回答，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這一課時，老師就可以假設(shè)是在超市里，需要買東西，然后可以讓學(xué)生舉出自己喜歡的東西并用手上的人民幣的去“購買”，這樣學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能認(rèn)識到人民幣的幣值，還學(xué)會了如何在購買東西的時候使用人民幣以及找零，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中導(dǎo)入有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)中的知識對學(xué)生來說是比較枯燥的，沒有其他科目那么有趣，老師在每節(jié)課學(xué)習(xí)新課時，要做好課前準(zhǔn)備，要創(chuàng)設(shè)比較有趣的情境。比如在學(xué)習(xí)比一比這一節(jié)課時，老師可以用學(xué)生比較喜歡的東西創(chuàng)設(shè)情境，老師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的動物的面具，然后在課堂上辦動物園的情境，比一比“動物園”中哪種動物比較多，這樣學(xué)生可以在有趣的情境中快速融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，感受到學(xué)習(xí)的興趣。

接著，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不單單只運用粉筆黑板給學(xué)生傳輸知識，可以運用多媒體等小學(xué)生比較感興趣的方式，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)生年齡比較小，對有趣的事物比較感興趣，對具象的知識的接受能力比較快。這時候，老師在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以運用多媒體將課本里的相關(guān)知識設(shè)置成圖片或者動畫的形式，這樣學(xué)生的興趣也會隨之提高，也讓學(xué)生更直觀的感受學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)的過程中，老師可以用看動畫的方式把數(shù)學(xué)知識融入在其中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動畫中出現(xiàn)了什么，各有幾個。這樣的情境可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)游戲的情境，小學(xué)生年齡小，難免愛玩，設(shè)立游戲的情境可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的參與性和積極性。老師在教學(xué)時，可以結(jié)合所學(xué)教材設(shè)立一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從游戲的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，游戲是小學(xué)生比較容易接受的方式。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣表這一知識的時候，老師可以采用快問快答的游戲方式，老師先把學(xué)生分組，老師在講臺上說出有關(guān)乘法口訣表的公式，哪個組能快速答出且不出錯加一分，答錯減一分，看最后哪個組得分最高。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能讓學(xué)生對這一課的知識加深印象。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思考和邏輯能力，小學(xué)階段是每個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)對于一個人的成長和學(xué)習(xí)有著很重要的意義。但是小學(xué)生的年齡小，對知識的接受能力不高，因此，老師要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，情境教學(xué)符合小學(xué)生的年齡階段。情境教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)還存在一定的問題，老師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是一定要避開誤區(qū)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量在情景教學(xué)中，老師和學(xué)生都可以獲得更大的進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)值得老師推廣和運用。

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