黃小秋

每年，中小學生自殺以及殺人的案例頻頻發(fā)生，而且其中不乏成績佼佼者。導致孩子脆弱的緣由是多方面的——生活節(jié)奏的加快，競爭意識的增強和人際關(guān)系的復(fù)雜等等系列因素，中小學生的心理健康狀況令人堪優(yōu)。作為教育工作前沿的班主任，尤其應(yīng)該正視和重視這個問題，擔負起心理導師這一重要職責，塑造學生陽光心態(tài)，做他們美麗人生的啟航人。

一、班主任將自己定位成一個心理導師，是塑造學生陽光心態(tài)的前提。

加強中小學生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，自然需要社會各方面的共同關(guān)注和努力，然而真正的老師不應(yīng)只是傳授知識的教書匠，更應(yīng)該有做學生心理導師的角色定位，積極主動做學生美麗人生的引路人，成為育人的藝術(shù)家。

把自己當作學生的心理導師，是班主任承擔心理健康教育的必要條件，也是班主任師德提高的必經(jīng)途徑，因為要做到這種角色轉(zhuǎn)換，就要求班主任站在一個比學生高的位置，摒棄一切功利主義的鐐銬，做學生美麗人生的啟航人一一從教學體制和復(fù)雜社會的嚴酷砂礫里，還學生快樂成長的空間，教會學生悅納自己，不斷鍛煉自己的人格，創(chuàng)造美麗人生，從根本上實現(xiàn)教師培育人和塑造人的目標。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系，是成功塑造學生陽光心態(tài)的重要保障。

民主和諧的師生關(guān)系是教育理想的重要組成部分，做學生的良師益友，取得學生的充分信任，是班主任成功開展健康心理教育的重要保障。

教師的教育理念和人格魅力對學生具有潛移默化的影響作用，如果教師關(guān)心愛護學生、尊重學生，為人處事通情達理、性格開朗、學識淵博……那么，學生一定會親其師而信其道，在教師的人文關(guān)懷下，道德生命健康成長。

當了二十多年的班主任，無論小學生和高中生，我跟孩子們都是亦師亦友，創(chuàng)建師生的和諧關(guān)系，我主要從“三少三多”入手：

（一）、少一點土氣，多一點洋氣?！皭勖乐娜私杂兄??！睈勖朗侨说奶煨?。教育工作者，尤其是班主任，作為美麗人生的啟航人，本身更應(yīng)該具有完美的形象，從外表到心靈都應(yīng)是美麗的。

如果一個班主任從儀表、語言到動作具有較高品位的時代之“洋氣”，少一些令學生鄙夷的“土氣”，更能獲得學生的尊重和喜愛，就算處在叛逆期的學生，在這種美的形象熏陶下，也能不由自主被吸引，從而不斷提高自己的審美能力，積極追求美麗的人生。

而內(nèi)心美才是美的靈魂，班主任的精神世界也應(yīng)當是美麗的，班主任樂觀、開朗、笑對人生的美好心靈，更能使學生的心靈得到陶冶。

班主任這種從內(nèi)到外的時代之美，是照耀學生心靈的陽光。只有用美的形象去影響學生，才能激發(fā)他們的美感，塑造他們的陽光心態(tài)，培養(yǎng)他們的完美人格。

（二）、少一點怒氣，多一點和氣。教育是愛的藝術(shù)，寬容是愛的體現(xiàn)。當學生偶爾犯錯時，我們應(yīng)用發(fā)自內(nèi)心的寬容取代嚴厲的訓斥。斯賓塞在《快樂教育》里說：“教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備，要點鉆研，要點機智，要點寬容，還需要自我克制的耐心?！边@樣的教育才屬于理想中的主體性德育，才能讓學生在自信中快樂成長。

（三）、少一點匠氣，多一點才氣

法國教育藝術(shù)家羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！币寣W生積極樂觀、心態(tài)陽光，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展。

三、營造良好的班級氛圍，是塑造陽光心態(tài)的主要手段。

蓬生麻中，不扶自直。班主任的心理健康教育要以班級文化建設(shè)為基礎(chǔ)，讓人文化和自然化有機結(jié)合，真正面向全體學生，營造的良好心理氛圍，塑造每個學生的陽光心態(tài)。

（一）、以班訓為核心，營造有特色的班級文化。

在新班第一次的主題班會上，就應(yīng)該確定好本班的班訓，以此為核心展開班級心理健康教育工作。譬如，我比較喜歡的班訓有“自信、寬容，勤學、樂群、

牢記“自信”班訓，可以讓孩子不拿自己的缺點跟別人比較，崇尚和珍重生命，勇敢地接受自己，賞識自己，才能以一顆平常心，愉快地開拓更廣闊的人生;當孩子們發(fā)生矛盾時，我就會讓他們謹記“寬容”的班訓，各自說出自己的不對之處，向?qū)Ψ秸嬲\道歉，并且相互擁抱，重歸于好，這對于學生將來走入社會，建立和諧的人際關(guān)系、融洽的家庭氛圍也是大有好處的;一塊田空著總是要滿長雜草，然而種上稻子，草就少了，“勤學”這一條班訓，就是讓學生們常常保持積極向上的勤學心態(tài)，不會因為精神空虛而變得乏味、無聊、苦悶而產(chǎn)生心理暗疾;

心底無私天地寬，學會“樂群”，有合作意識，將“小我”上升到“大我”，與集體融為一體，快樂的指數(shù)就會立方次增加了。

（二）、以活動為場地，塑造學生陽光心態(tài)。

通過開展豐富多彩的活動不但增強班級的凝聚力，更能鍛煉孩子的心性，全方位的塑造學生樂觀向上的陽光心態(tài)。

譬如，小學教學中建立相應(yīng)的制度規(guī)范，并民主選舉班干部，組建高素質(zhì)的班干部隊伍，每周評選陽光男孩和陽光女孩，開展一系列班級活動，就能充分發(fā)揮學生小主人翁意識，監(jiān)督學生進行自我約束，自我管理，使每個學生都擁有積極、樂觀、向上的健康心理。開展心理健康教育的活動主要有以下幾種：

1.環(huán)境感染法。首先可以在教室、走廊里貼上一些生動活潑的圖片和條幅，愛學習、講文明、樹新風等名人佳句，學生會在潛移默化中形成良好的習慣;其次首先還可以充分利用教室里的黑板報，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，在每期的黑板報都留下一個板塊開辟一個欄目一一“心靈繹站”，學生在日常生活中遇到的難題，可以及時得到解決;還可以鼓勵孩子在日記中與老師和家長傾吐心聲。

2.娛樂法。聰明的教師應(yīng)教會學生釋放不良情緒或壓力的正確方法，聽聽音樂，看看動畫，講講笑話，跑跑步，聊聊天，對著高山大聲喊叫等，這些都有助于緩和神經(jīng)緊張，讓學生淡化或釋放壓力和不良情緒，變得樂觀、積極。

3.主題班會。主題班會也是對小學生進行心理健康教育經(jīng)常采用的教學形式。這一活動的最大特點在于它的集體性，即通過集體活動來教育每一個人。主題班會的形式豐富多彩，教師應(yīng)不拘一格，根據(jù)班級實際情況采用行之有效的方式進行。

適齡學生成長教育中，應(yīng)該每期單獨召開女生會、男生會，教給孩子正確的生理知識和初步的性教育，讓孩子懂得青春期的生理和心理特征，正確保護自己并正視自己的心理變化，學會與老師和家長溝通。

四、加強對家長的指導和幫助，讓家庭與學校成為孩子心靈的防火墻。

據(jù)調(diào)查，目前中小學這代孩子的父母， 很大部分受教育的程度還是不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識。因此，教師要通過家訪，家長會等方式，讓家長了解青少年心理發(fā)展規(guī)律，知道心理健康的重要性，使家長了解對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。

在微信群里，作為班主任，最應(yīng)該做的就是把最好的教育理念分享給家長，而不是一味告狀。我會根據(jù)孩子的不同情況建立不同的群，譬如留守兒童群、單親家庭群、聽寫群，英語領(lǐng)讀群，在每天早晨都會把一兩句有關(guān)家庭教育的名言或國學經(jīng)典分享到群里，讓家長們樂于分享孩子在家的精彩細節(jié)，把微信群真正做成家庭教育理念的學習平臺。

總之，作為與學生”親密接觸”的師長，班主任不僅是知識的傳播者，更是心理健康教育工作最直接的承擔者，也是學校開展心理健康教育的首席執(zhí)行者。在日常的班級管理工作中，班主任要善于動用心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，以人為本，努力使學生的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展，真正成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有用之才——唯有如此，班主任才算得上塑造陽光心態(tài)的靈魂工程師，真正成為學生美麗人生的啟航者。