張燕

【摘要】生活就是作文的源泉。教師要改變學(xué)生習(xí)作觀念、內(nèi)容、形式，激活學(xué)生潛在的生活儲(chǔ)備，注重生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在一種現(xiàn)象：“造文”現(xiàn)象較普遍，千人一事，千篇一律。且大部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文，究其原因，大都認(rèn)為作文時(shí)“無(wú)事可寫(xiě)”“無(wú)話可說(shuō)”。作文到底寫(xiě)什么？筆者認(rèn)為寫(xiě)生活?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！边@些精典的語(yǔ)句都道出了作文的真諦——生活就是作文的源頭活水，是作文的支點(diǎn)，教師應(yīng)該用生活激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)寫(xiě)作文。那么，怎樣能讓生活這一源頭活水淙淙流淌在學(xué)生的筆端呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際有如下一些認(rèn)識(shí)。

一、習(xí)作觀念生活化

作文就是運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情的活動(dòng)。是個(gè)人生活積累的再現(xiàn)和升華。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作本身就是生活，是孩子張揚(yáng)個(gè)性生命力的途徑。因此，學(xué)生的生活越豐富，就能為作文提供更廣闊的空間。那怎樣讓孩子的作文多一點(diǎn)生活的原味，返璞歸真呢？改變孩子習(xí)作的觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立作文就是生活的再現(xiàn)和延伸的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活，創(chuàng)造生活，從生活中感受世間美好的事物，體驗(yàn)人間美好的情感，獲得人生的啟迪，是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

（一）關(guān)注生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美

寫(xiě)作的素材要從生活中獲取。生活是如此的多姿多彩，在那多彩如畫(huà)的生活中，有著無(wú)窮無(wú)盡的“閃光”的東西值得學(xué)生用眼去欣賞。葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那必然是不恰當(dāng)?shù)?。人固然為?xiě)文章而留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才能寫(xiě)出好的文章。”這就要求學(xué)生要關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，充實(shí)自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。

（二）體驗(yàn)生活，在生活中感悟美

心理學(xué)告訴人們具有學(xué)習(xí)興趣的人，會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。陳舊的教學(xué)方法，不可能引起學(xué)生的作文興趣。怎樣才能引起學(xué)生作文的興趣呢？那就是引領(lǐng)學(xué)生多體驗(yàn)生活，這樣孩子就會(huì)感悟生活原來(lái)是如此的美好。筆者每學(xué)期根據(jù)制定的作文計(jì)劃或親自帶學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活?；蜃尲议L(zhǎng)帶孩子游玩，領(lǐng)略大自然美麗的風(fēng)光，使他們感受到大自然奇妙無(wú)窮的美和投身其間的無(wú)窮樂(lè)趣；或開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)到生活中人和人之間的真情美、和諧美。

（三）感悟生活，在作文中體現(xiàn)美

作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生感到有話可寫(xiě)，有話想寫(xiě)，而是要在生活的基礎(chǔ)上感悟人生，感悟社會(huì)，感悟哲理，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更精彩。因此需指導(dǎo)學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，用自己獨(dú)特的視覺(jué)去捕捉生活，品味人生，把自己用眼看到的，用觸覺(jué)感受到的，有時(shí)哪怕是臨時(shí)冒出來(lái)的一兩句想法，都及時(shí)記錄下來(lái)。這樣一點(diǎn)一滴，一枝一葉，日積月累，一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋，一枝一葉就會(huì)變成枝繁葉茂的園林，學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)有源源不斷的材料。寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)更加精彩。

二、習(xí)作內(nèi)容生活化

學(xué)生的生活是寫(xiě)意的，充滿(mǎn)著樂(lè)趣。學(xué)生的文章也應(yīng)該是這樣，不受束縛，不受限制。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮感覺(jué)中寫(xiě)出自我，寫(xiě)出真事、真想法和真感受。

（一）鼓勵(lì)自由作文

筆者在寫(xiě)作訓(xùn)練中，多讓學(xué)生自主命題，自選內(nèi)容，自擬形式，自由表達(dá)。由于不受教師指導(dǎo)的束縛，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的“深刻立意”“思想健康”的作文價(jià)值取向，學(xué)生們非但不再怕作文，而且經(jīng)常產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。生活是很美好的，孩子在這美好生活中觀察到的是什么，想到什么就寫(xiě)什么。讓孩子通過(guò)自由作文一類(lèi)表達(dá)自己對(duì)生活的種種看法，抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)之情，有利于提高孩子的寫(xiě)作激情。

（二）提倡生活寫(xiě)真

孩子們都喜歡拍寫(xiě)真，那作文不妨也提倡寫(xiě)真。生活如萬(wàn)花筒，色彩斑斕，而每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過(guò)生活寫(xiě)真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。

三、習(xí)作命題生活化

作文教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是我們老師引導(dǎo)學(xué)生把自己生活中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，將生活感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字再現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生之所以談“寫(xiě)”色變，害怕作文，很多時(shí)候就在于教師往往出些“成人化”題目。學(xué)生對(duì)此不感興趣。要消除學(xué)生害怕和厭倦習(xí)作的心理，教師應(yīng)從選題上多下功夫，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)命題，要善于開(kāi)啟他們心靈的窗扉，引導(dǎo)他們寫(xiě)與自己生活經(jīng)歷有關(guān)和自己感興趣的題材。

（一）命題要符合學(xué)生口味，要讓學(xué)生有話可說(shuō)

學(xué)生的生活有一定的局限性，為此作文命題時(shí)要充分注意這一特點(diǎn)，命題不能艱深晦澀，要貼近孩子的生活，符合學(xué)生的口味，讓孩子有話可說(shuō)。同時(shí)要使作文題目富有趣味性，以此激活學(xué)生的動(dòng)筆創(chuàng)作的欲望。

（二）命題切口要小，要與時(shí)俱進(jìn)

“小”，指作文命題的范圍、角度要小。作文命題范圍大、角度廣，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，無(wú)從下筆，寫(xiě)出的文章面面俱到，泛泛而談，試著把命題口子開(kāi)小點(diǎn)，多寫(xiě)一些社會(huì)敏感話題，大家都關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生感到貼近生活實(shí)際，便于消除為難情緒，樂(lè)于傾吐，寫(xiě)出的文章一定會(huì)有生活氣息。

總而言之，生活就是作文的源泉，只要我們改變學(xué)生習(xí)作觀念、內(nèi)容、形式，激活學(xué)生潛在的生活儲(chǔ)備，注重生活體驗(yàn)，打開(kāi)生活的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生在享受作文成功快樂(lè)之余，懂得發(fā)掘自己的潛能，勇于創(chuàng)新。學(xué)生將走出作文困境，讓學(xué)生真正的有話要說(shuō)，有情要表，有感要抒……達(dá)到“我要作文！”的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]韋志成.作文教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[2]朱幼良.試論“生活本源”習(xí)作理念中的幾種關(guān)系[J].小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)，2006（6）.

（編輯：龍賢東）