陳海燕

【摘要】本文簡(jiǎn)要分析美文美讀在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，重點(diǎn)從精選美文、閱讀美文、內(nèi)化美文三個(gè)方面回答了美文訓(xùn)練該從什么時(shí)候抓起，讀什么、怎樣讀，要達(dá)到什么效果的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】選美；讀美；學(xué)美

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)要求中小學(xué)語(yǔ)文教師要確立現(xiàn)代閱讀理念。因?yàn)殚喿x是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得美感體驗(yàn)的重要途徑；是學(xué)生、教師、文本之間產(chǎn)生對(duì)話和激活思維的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文是一種享受，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條必經(jīng)之路。

一、精選美文

中華民族有著燦爛的古代文化，其中一大批名家名篇具有強(qiáng)大的影響力、生命力和感染力，而且它們與世界各國(guó)的文化遺產(chǎn)相互交流，彼此包容，已經(jīng)成為世界人民的共同財(cái)富。美文的選擇，首先應(yīng)從課本入手，再選取古代作品中有生命、健身心、廣傳誦的作品，加之革命烈士詩(shī)抄，領(lǐng)袖人物詩(shī)詞，報(bào)刊上文質(zhì)兼美的時(shí)文選粹等。這些美文相互輝映，構(gòu)成絢麗的美文大觀。舉例來(lái)說(shuō)，精美絕倫的三亞落日，氣勢(shì)非凡的黃果樹(shù)瀑布，美麗富饒的西沙群島，規(guī)模宏大的秦兵馬俑；在大海中永生的一代偉人鄧小平，為抗擊非典而獻(xiàn)身的白衣戰(zhàn)士葉欣，長(zhǎng)征途中忍痛割愛(ài)殺坐騎的彭總，陸游的愛(ài)國(guó)情懷，王維的田園風(fēng)情……越讀越覺(jué)得沁人心脾，越品越使人怦然心動(dòng)。美文像千年陳釀，會(huì)因我們的美讀而更加精彩。

二、閱讀美文

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、書(shū)本三者之間的對(duì)話過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生讀好美文，教師除了要對(duì)“重音”“停頓”等做技術(shù)性指導(dǎo)外，還應(yīng)該用多種方法和策略去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，進(jìn)行更深入的美讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)積累，受到熏陶，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深和無(wú)窮魅力。

（一）先“閱”后“讀”，挖掘文章內(nèi)涵美

閱讀不僅要“書(shū)聲瑯瑯”，還應(yīng)表現(xiàn)為“靜思默想”。要讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生獨(dú)特感悟，其中一個(gè)非常有效的方法是默讀，就是要強(qiáng)調(diào)先“閱”后“讀”，特別對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。

“閱”，就是用眼睛看，用心想，是心腦結(jié)合、理解揣摩的過(guò)程，只有通過(guò)“閱”，才能把蘊(yùn)藏在字里行間的內(nèi)涵美感悟出來(lái)，才能體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、謀篇布局的精當(dāng)和作者思想感情的流露，才能把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言、情感和思想，只有通過(guò)品味、涵泳，才能抵達(dá)情感和心靈，這比那種“有口無(wú)心”“為讀而讀”的讀效果要好得多。

（二）熟讀成誦，體驗(yàn)文章整體美

縱觀我們的語(yǔ)文課堂，學(xué)生的每一次讀“目的”性太強(qiáng)，都是為了回答教師讀前布置的問(wèn)題而讀，這種朗讀欠缺真情過(guò)于功利，充滿技術(shù)性和目的性。我們必須摒棄這種支離破碎、斷章取義的讀，取而代之的，是那種樸素純粹的讀，一種不求甚解的讀，一種來(lái)來(lái)回回反反復(fù)復(fù)的讀。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解水平還很低，語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)就應(yīng)放在美讀上，必須引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在整體中感知，精彩的部分要讀得聲音瑯瑯、音韻和諧、抑揚(yáng)頓挫，乃至熟讀成誦。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀興趣定會(huì)增強(qiáng)，定會(huì)更加自主地投入閱讀實(shí)踐，把閱讀真正當(dāng)作樂(lè)事、美事。

（三）多媒體助讀，感受文章意境美

利用多媒體教學(xué)，可以使語(yǔ)文進(jìn)入美的意境。朗讀錄音是朗讀大師給予我們的優(yōu)秀作品，它用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化了書(shū)面語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)以及蘊(yùn)涵的情趣、意味，給學(xué)生以示范和享受。配樂(lè)朗讀還可創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極作用。隨著課程資源的不斷開(kāi)發(fā)，配套音像作品的增多，多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，語(yǔ)文教師必須利用這個(gè)抓手，在閱讀教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生聽(tīng)到美的聲音，看到美的畫(huà)面，聞到美的芳香，從而產(chǎn)生美的體驗(yàn)。

三、內(nèi)化美文

美文閱讀本身只是一種手段，把美文內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才是真正的目的。多年的教學(xué)實(shí)踐，已使美文閱讀已經(jīng)取得初步效果。

（一）學(xué)生對(duì)文本的理解增強(qiáng)了

學(xué)生初步能從文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)感悟文章意境。教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)父親直奔醫(yī)院的“直奔”一詞品味得非常深刻。他們說(shuō)，一個(gè)“直奔”，淋漓盡致地表現(xiàn)出父親心急如焚，腳下生風(fēng)，不顧疲勞，他對(duì)妻子的愛(ài)也就不言而喻了。課文結(jié)尾，有的孩子主張用感嘆號(hào)，有的主張用省略號(hào)，孩子們用稚嫩的聲音讀得聲情并茂，是那樣的投入和專注，確有潤(rùn)物無(wú)聲、余音繞梁之感。

（二）學(xué)生的語(yǔ)言豐富了

還以《愛(ài)如茉莉》為例，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，發(fā)揮想象，加以創(chuàng)新，對(duì)愛(ài)寫(xiě)下了這樣的感悟：愛(ài)如茉莉，平平淡淡，真真切切；愛(ài)如高山，青翠蔥蘢，給人力量；愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊，博大深沉；真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)疆。寫(xiě)話訓(xùn)練中，孩子們互相討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，寫(xiě)下了這樣動(dòng)人的話語(yǔ)：愛(ài)是媽媽無(wú)休止的嘮叨；愛(ài)是一聲親切的問(wèn)候；愛(ài)是一個(gè)善意的提醒；愛(ài)是一份難舍的牽掛；愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，愛(ài)是和煦的春風(fēng)，愛(ài)是甘甜的雨露……不能小看孩子們對(duì)一詞一字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的品味，不能小看孩子們一點(diǎn)一滴不起眼的積累。這才是還原了真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）為德育滲透提供了一條途徑

閱讀過(guò)程中，孩子們有時(shí)神色凝重，有時(shí)神采飛揚(yáng)，有時(shí)一片敬意，有時(shí)充滿仇恨。這無(wú)疑是美文內(nèi)涵與學(xué)生的思想產(chǎn)生了共鳴，比過(guò)去大量枯燥空洞的說(shuō)教不知要好多少倍。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文的實(shí)踐使我更加深刻地體會(huì)到：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，美文閱讀確實(shí)能夠拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，為學(xué)生打下終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)多加嘗試和使用，要從低年級(jí)抓起，通過(guò)傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代手段相結(jié)合，吟誦經(jīng)典片斷或當(dāng)代美文相結(jié)合等多種形式，充分展示民族文化的精髓，陶冶孩子們的情操，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文教學(xué)水平就一定會(huì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

（編輯：龍賢東）