張美齊+陳琪

摘要：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在圖書館文字領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，圖書館學(xué)發(fā)生了形與質(zhì)的變化。本文對圖書館學(xué)發(fā)展歷程和教育分類進行了回顧和闡述。通過研究可知，我國圖書館學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了六個時期，分為三個層次。最后，本文對其發(fā)展趨勢作了展望。

關(guān)鍵詞：圖書館學(xué);發(fā)展歷程;教育分類;發(fā)展趨勢

中圖分類號：G250 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0050-02

圖書館學(xué)作為一門研究圖書館的發(fā)生發(fā)展過程、組織管理制度以及工作規(guī)律的學(xué)科，其目的是總結(jié)圖書館的工作規(guī)律，建立科學(xué)的理論體系，以推動圖書館學(xué)發(fā)展，提高圖書館在社會進步和科技發(fā)展中的作用。圖書館學(xué)產(chǎn)生于19世紀初，確立于19世紀80年代。1886年，K·F·O·齊亞茨科在德國開設(shè)了世界上第一門圖書館學(xué)課程。次年，M·杜威在哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)設(shè)了世界第一所圖書館管理學(xué)院[1]。從此，圖書館學(xué)正式被世界教育界認可，從而真正確立起來。我國經(jīng)過近100年的發(fā)展，尤其是近20年的飛速發(fā)展，圖書館教育取得了可喜的成就。目前，我國開設(shè)圖書館學(xué)的高等院校有五十余所，如北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等，已經(jīng)形成了從?？频奖究频酱T士再到博士的完備教育體系。

一、我國圖書館學(xué)發(fā)展歷程

自上世紀初圖書館學(xué)在我國興起，到現(xiàn)在已有百年，期間形成了眾多學(xué)說，具有代表性的有要素說、規(guī)律說、矛盾說、關(guān)系說、層次說、系統(tǒng)說、圖書館說、知識說、交流說、符號信息說、公共信息流通說、信息時空說和資源說等[2]。在發(fā)展歷程上，我國圖書館學(xué)主要經(jīng)歷了草創(chuàng)時期、興起時期、調(diào)整時期、停頓時期、恢復(fù)時期和提高時期等6個時期。

草創(chuàng)時期：主要介于1913年至1949年。該時期以金陵大學(xué)開辦我國第一門圖書館學(xué)課程為開端，隨后武昌文華大學(xué)成立我國第一個圖書科，不久該校更名為“文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校”。與此同時，廣州職業(yè)學(xué)校開辦了圖書管理科，這也是我國第一所圖書館方面的中等教育機構(gòu)，但由于歷史原因隨后被迫停辦。1947年，北京大學(xué)設(shè)辦圖書館學(xué)專修科，并開始招生，但生源主要來源于本校文科學(xué)生。

興起時期：主要介于1949年至1956年，該時期北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科對外招生，并于1951年招收本科生，隨后一年復(fù)改為專修科。1953年，武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校合并加入武漢大學(xué)。1956年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)將圖書館學(xué)由3年制?？聘臑?年制本科，并擴大招生規(guī)模。

調(diào)整時期：主要介于1957年至1966年，該期間北京文化學(xué)院和東北師范大學(xué)先后創(chuàng)辦了圖書館學(xué)專修科和研究班，但都于1962年前后停辦。長期堅持招生并教育的只有北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩所高等院校。

停頓時期：主要介于1967年至1977年，全國停止招生6年。直至1972年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)才恢復(fù)招生。

恢復(fù)時期：主要介于1978年至1983年，全國高考恢復(fù)后，圖書館學(xué)發(fā)展如雨后春筍，該期間，全國共有10余所大學(xué)先后設(shè)立了該專業(yè)，打破了此前全國僅有北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩所高等院校辦學(xué)的局面。同一時期，情報學(xué)專業(yè)開始在全國教育界興起，部分高等院校在圖書館學(xué)專業(yè)中增開了情報學(xué)專業(yè)。

提高時期：1984年至今，全國本科專業(yè)迅速發(fā)展，全國開設(shè)圖書館學(xué)的高等院校達到50多所，在校大學(xué)生近5000人。在此期間，圖書館學(xué)教育的數(shù)量和規(guī)模均較之前有了大幅提高，已經(jīng)形成了從?？频奖究频酱T士再到博士的完備教育體系。

二、圖書館學(xué)教育分類

圖書館學(xué)教育分為三個層次，分別為高等專門教育、普通高等教育和中等專業(yè)教育[3]。

高等專門教育分為三個級別：一是博士研究生教育;二是碩士研究生教育;三是研究生班教育。1981年國務(wù)院學(xué)位委員會批準北京大學(xué)和武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)，其后又增加了華東師范大學(xué)等單位具有碩士學(xué)位授予權(quán)。到1991年，北京大學(xué)招收圖書館學(xué)博士生，武漢大學(xué)招收情報理論與方法、目錄學(xué)兩個方向的博士生。研究生班教育即從已經(jīng)畢業(yè)的本科生中招生，經(jīng)統(tǒng)一考試合格后再進行兩年圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后兩年內(nèi)提交學(xué)位論文，經(jīng)答辯合格后可授予碩士學(xué)位。

普通高等教育也分為三級：一是雙學(xué)位教育;二是大學(xué)本科教育;三是大專教育。雙學(xué)位教育即圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時若對其他專業(yè)感興趣，可選修其他專業(yè)的課程，如畢業(yè)時達到選修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)分要求，即可獲得兩個專業(yè)的學(xué)位。大學(xué)本科教育即普通大學(xué)教育，學(xué)制4年。80年代，許多高等院校將圖書館學(xué)分為圖書館學(xué)和情報學(xué)兩個專業(yè)，兩個專業(yè)同時面向全國招生，但畢業(yè)時授予的學(xué)位不同，分別授予文學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士。大專教育學(xué)制3年，按招生和管理體制不同又分為三種情況：第一種是經(jīng)國家批準的正規(guī)大學(xué)設(shè)辦的大專班;第二種是由地方或部門批準，只限于某一地區(qū)招生的大專班;第三種是社會大學(xué)、函授教育等。

中等專業(yè)教育開始于上世紀80年代中后期，它們有的是由政府主辦，有的由大學(xué)或中學(xué)主辦，甚至部分由大型企業(yè)自己創(chuàng)辦。

三、發(fā)展趨勢

在進入21世紀后，隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)功能不斷完善，性能不斷提高，圖書館的存在形式將發(fā)生重大變化，即未來圖書館朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方向發(fā)展。未來圖書館的“輪廓”在不斷擴大、模糊，圖書館大樓將不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館標志，也不是一個個相互獨立的書庫單元，而是一個個建立在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上的“互聯(lián)空間”[4]。因此，圖書館學(xué)必須對傳統(tǒng)的管理模式、工作流程加以改變，這樣才能更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。圖書資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，使原來的地域概念被徹底打破，圖書館只要納入網(wǎng)絡(luò)，其館藏信息將從有限擴大到無限，只要信息共享，所有的其他圖書館信息都可以看作是本館可用資源，無需顧及這些資源所有權(quán)或這些資源離自己有多遠[5]。如某科學(xué)家想查閱國內(nèi)外本學(xué)科最新研究動態(tài)，只需在圖書館內(nèi)搜索本領(lǐng)域最新發(fā)表的論文或著作，即可在家里了解國內(nèi)外本學(xué)科最新的、前沿的研究，世界同行專家研究進展動態(tài)等。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)功能的完善，人們對圖書館信息的運用也更加快捷方便。

當(dāng)今社會處于一個信息快速傳播的時代，信息成為人們每天必須面對的生活內(nèi)容，獲取信息、處理信息、利用信息是人生成功的關(guān)鍵。圖書館學(xué)作為一門研究獲取、處理、利用社會總信息的學(xué)科，面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。目前，圖書館學(xué)發(fā)展正處于與信息化、數(shù)字化技術(shù)相交叉的時期，圖書館的傳統(tǒng)功能將有一部分萎縮，如何更快捷，不受限制地獲得信息，成為人們關(guān)注的重點。同時由于縮微技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，多媒體光盤存儲技術(shù)的應(yīng)用，新的信息載體不斷涌現(xiàn)，圖書館的藏書結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，圖書館將不再局限于收藏單一的圖書、報紙、雜志等，而是主要收藏光盤、磁盤及其他閱讀型文獻資源。用戶也將不再是單靠文字形式來傳遞信息，而是接收同時具有文字、圖像、聲音等形式的多媒體文獻信息資源[6]。因此，傳統(tǒng)意義的圖書館將有部分被虛擬網(wǎng)上圖書館所取代。目前各大圖書館都已經(jīng)相繼建立自己的網(wǎng)站，已然大大拓展了圖書館的功能，也為人們提供了極大的便利。我國圖書館經(jīng)過近三十年的飛速發(fā)展，加上現(xiàn)代社會對知識經(jīng)濟的重視，越來越受到人們歡迎，但和世界發(fā)達國家相比仍然存在部分差距，如資源量缺失、內(nèi)容分類不盡合理等，這一切都是圖書館學(xué)后續(xù)發(fā)展中所必須面對的問題。

四、結(jié)語

圖書館學(xué)是一門應(yīng)用性和方向性比較明確的學(xué)科，但是由于互聯(lián)網(wǎng)功能不斷完善、文化事業(yè)地不斷發(fā)展，同時因為多媒體存儲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)地大規(guī)模普及，圖書館建設(shè)將面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，圖書館學(xué)必須對傳統(tǒng)的管理模式、工作流程加以改變，這樣才能更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

參考文獻：

[1]鄧群.21世紀圖書館發(fā)展趨勢[J].圖書館學(xué)研究，1999，（4）：8-10.

[2]肖勇.國內(nèi)圖書館學(xué)研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢芻議[J].現(xiàn)代情報，2004，（12）：1-2.

[3]李永紅.淺論高校圖書館管理發(fā)展趨勢研究[J].中國管理信息化，2012，15（20）：74.

[4]馬淑華，蘇靜.新世紀圖書館服務(wù)質(zhì)量的發(fā)展趨勢[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，（2）：123-125.

[5]魯毅巍，王自力，李立宏.信息時代圖書館的發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代情報，2011，（11）：93-94.

[6]王愛芳.圖書館、情報學(xué)、情報與文獻學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代情報，2005，（12）：8-9.