杜晶　韓慶龍　韓秋楓

摘要：針對軍隊院校任職教育的特點和大學計算機基礎課程教學中存在的問題，結合軍隊院校任職教育的培養(yǎng)目標與實際教學案例，探索一條適合其發(fā)展的教學理論體系，改革方法對最終提升學員的整體學習積極性以及教學效果取得了良好成效。

關鍵詞：任職教育；大學計算機基礎； 教學案例；教學理論體系

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0099-01

The Research on Computer Foundation Course of University on Professional Education

DU Jing， HAN Qing long， HAN Qiu-feng

（Dept. of Foundation， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai 264001， China）

Abstract： According to the characteristic of military academy for education and the problems existing in the university computer foundation course teaching， combination of military academy education as training objectives and teaching case， explore a suitable to the development of hierarchical teaching theory system. Reforming to eventually improve the overall learning enthusiasm of students and the teaching effect is achieved good results.

Key words： professional education；University computer basis； teaching case； teaching system

1 概述

大學計算機基礎課程是軍校各專業(yè)科學文化模塊一門限定選修課。從理解計算機系統(tǒng)、使用計算機和計算思維三個方面培養(yǎng)學員的計算機基礎能力。通過本課程的學習，要求學員初步掌握計算機科學與技術的基礎知識，初步具備利用計算機分析問題和解決問題的意識與能力，使得學員今后能夠更好地在各自專業(yè)領域中應用計算機和計算思維解決實際問題。

2 大學計算機基礎課的設計思路

面向軍校任職教學學員未來的崗位任職中的不同層次的計算機應用需求，選擇和組織教學內容，既要直接支持簡單的信息處理需求，同時也為高級信息處理應用打下一個堅實的基礎。突出計算機基本概念、原理和方法方面的內容，強調一般應用概念和技術，并向思維方法進行引導，更好地適應信息技術的快速發(fā)展。

在教學實施方面，將根據(jù)學員信息技術基礎的差異，開展分級施教。普通班的教學按照教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會制定的關于大學計算機基礎課程教學基本要求實施教學。在教學過程中，面向不同培養(yǎng)類型因材施教，以教學案例和課堂活動設計為切入點，將計算思維的培養(yǎng)滲透于各個模塊的教學內容中，培養(yǎng)學員主動將計算思維方法向各應用領域遷移的意識和能力。

3 課程實施過程

3.1 總體目標

1）知識與技能

通過課程的學習，學員能夠描述計算機系統(tǒng)的基本結構，解釋計算機系統(tǒng)的工作過程和工作原理，，能夠說明常用信息的計算機內部表示方法。能夠熟練運用主流的辦公自動化軟件和網(wǎng)絡應用軟件。能夠說明常見的信息組織和管理方法。能夠闡述常見計算機應用系統(tǒng)的功能結構、信息處理過程。能夠列舉基本的信息安全保密技術手段。

2）過程與方法

通過課程的學習，學員應能從應用者的角度理解計算機的基本工作過程，了解計算機科學和技術領域解決問題的一般方法，未來在各自的專業(yè)領域和日常生活中能選擇并運用合適的計算機技術和計算思維方法解決實際問題。

3.2 舉例實施過程

下面以計算機硬件與操作系統(tǒng)為例，討論具體實施過程

1）主要內容及要求

描述了解計算機系統(tǒng)主要組成部分，解釋中央處理器工作原理和指令執(zhí)行過程。描述計算機硬件各組成部構成和設計原理。了解常用應用軟件。說出操作系統(tǒng)的發(fā)展過程和微型計算機主流操作系統(tǒng)的發(fā)展過程，總結操作系統(tǒng)的概念、基本特征及分類；了解微機主流操作系統(tǒng)的功能特點和安裝過程，了解主流操作系統(tǒng)常用的控制與管理方法、操作系統(tǒng)的基本功能，理解進程概念。使用微機主流操作系統(tǒng)的基本操作進行磁盤文件的組織與管理。

2）內容特點

特點：知識點比較分散，概念多，需要加強理解記憶。

重點：計算機組成與工作原理、指令執(zhí)行過程、操作系統(tǒng)基本知識

難點：指令執(zhí)行過程 ，操作系統(tǒng)四大管理功能。

3）教學活動安排

以課堂講授為主，可安排微機實物組裝演示，學員應達到建立計算機系統(tǒng)的知識基礎，掌握微機基本配置，了解計算機系統(tǒng)結構。學員通過對當下主流硬件配置討論，達到了解硬件各性能指標和使用操作系統(tǒng)管理系統(tǒng)軟硬件資源的技能培養(yǎng)目的。

3.3 課程資源的利用與開發(fā)建議

充分利用大學計算機基礎MOOC開展課程自學；開發(fā)適合本課程的考試系統(tǒng)，使考試形式更適應本課程實踐性、理論性強的特點。

4 結束語

大學計算機基礎在軍校任職教育教學中開設在一年級上學期，為學員開設的第一門計算機課程，不需要先修課程鋪墊，學員基本都使用過計算機，但是學員對計算機的知識不系統(tǒng)、計算思維能力欠缺，加之學時有限，教學內容涉及面廣泛，學員還是會感覺學習吃力。因而教學模式和方法的選擇顯得尤為重要，講授法是必不可少的，同時根據(jù)具體教學內容的特點穿插實例，結合類比法、提問法、案例法等靈活昂的授課手法。事實證明，采用上文所述的靈活多樣的教學手法能夠提高學員的學習積極性，提高學習效果。

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