高 萍，王洪平，董 輝，王小奇

(沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院，遼寧沈陽 110866)

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農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革實踐研究

高 萍，王洪平，董 輝，王小奇

(沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院，遼寧沈陽 110866)

根據(jù)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的課程特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實踐教學(xué)以及考核方式等方面，就如何提高農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行探索實踐，取得良好教學(xué)效果。

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)；教學(xué)改革；實踐

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的骨干課程之一，是將普通昆蟲學(xué)的基本理論和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的實踐技術(shù)有機結(jié)合的一門應(yīng)用課程，是通過研究農(nóng)作物害蟲的發(fā)生為害特點、消長規(guī)律及防治技術(shù)，以保護農(nóng)作物獲得豐產(chǎn)豐收的科學(xué)，具有基礎(chǔ)理論廣泛、實踐性強的特點。如何在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生既能掌握農(nóng)作物昆蟲學(xué)的基本知識，又能理論聯(lián)系實際，運用基本技能解決生產(chǎn)實踐中遇到的具體問題，是該課程教學(xué)的重點，直接關(guān)系到該課程的教學(xué)質(zhì)量。

在近幾年的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)的要求和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求，筆者在改進教學(xué)內(nèi)容和方法、強化實踐教學(xué)等方面進行了一些有益的思考和探索，不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的難點，也是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高以及昆蟲學(xué)研究的日益廣泛和深入，對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化是使教學(xué)活動更加充實有效的重要前提，體現(xiàn)了課程的與時俱進。農(nóng)學(xué)專業(yè)的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程內(nèi)容主要分為總論和各論兩大部分，總論是介紹有關(guān)昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括昆蟲的形態(tài)及生物學(xué)特性、昆蟲生態(tài)學(xué)、昆蟲分類及害蟲防治方法等；各論主要講述各種農(nóng)作物害蟲的發(fā)生特點及防治方法，對培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)中相關(guān)問題的能力具有重要意義。在課程內(nèi)容多而學(xué)時少的情況下，筆者根據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)作物害蟲發(fā)生的實際情況對課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

總論部分即昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)理論，是整門課程的基礎(chǔ)，只有理解和掌握了昆蟲學(xué)的基本知識，才能為各論部分的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。因此在授課學(xué)時減少的情況下，筆者對該部分的教學(xué)內(nèi)容進行了精簡，將授課重點放在了昆蟲形態(tài)學(xué)、生物學(xué)及昆蟲分類的基本概念及相關(guān)知識的講解上。要求學(xué)生牢固掌握昆蟲外部形態(tài)的一般構(gòu)造、生物學(xué)特性及分類的基本要點，強化昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，以便更好地學(xué)習(xí)各論知識。各論部分包括與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的各種農(nóng)作物害蟲的發(fā)生情況，要求學(xué)生通過這部分的學(xué)習(xí)掌握害蟲防治的基本知識，具備解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具體問題的基本技能。由于害蟲種類繁多而學(xué)時數(shù)有限，根據(jù)目前當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物害蟲發(fā)生的特點，重點調(diào)整了該部分的授課內(nèi)容。在授課中，主要按照作物種類或為害方式將害蟲分類進行講述，如將水稻害蟲分為蛀莖類、卷葉類、食葉類和食根類等幾種。以每類作物中發(fā)生為害最為嚴(yán)重的害蟲為作為典型案例詳細講述，根據(jù)普遍規(guī)律，學(xué)生可以觸類旁通，舉一反三，自學(xué)其他同類害蟲，提高教學(xué)效率。另外，由于自然條件的不斷變化，各種新型害蟲也會不斷出現(xiàn)，而教材的內(nèi)容往往落后于生產(chǎn)實際，筆者將該部分內(nèi)容進行收集和整理，及時地補充到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更具有先進性。例如在水稻害蟲部分，增加了近年來在遼寧稻田中為害嚴(yán)重的檢疫性害蟲稻水象甲，使學(xué)生及時地了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)害蟲發(fā)生的新動態(tài)，使課程與生產(chǎn)實際的聯(lián)系更加緊密。

2 靈活使用多種教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動[1]，教師必須借助一定的方式方法才能在整個教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的。良好的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。

在農(nóng)作物昆蟲學(xué)的課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅持貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改變過去傳統(tǒng)的以教師講授為主的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式，通過靈活采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，強化教師由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法，在授課過程中多注意和學(xué)生交流，及時提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生參與對問題的探索，同時也給學(xué)生創(chuàng)造機會提出問題，發(fā)表不同的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)由原來的“滿堂灌”變?yōu)椤皡⑴c式”教學(xué)。例如在講解昆蟲的外部形態(tài)特征時，先讓學(xué)生以自己熟悉的昆蟲為例，利用其已有的感性認(rèn)識對昆蟲的形態(tài)進行歸納和總結(jié)，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了記憶。在進行各論部分的教學(xué)時，教師以重要害蟲作為典型案例詳細講述，使學(xué)生全面掌握其發(fā)生危害規(guī)律和綜合控制技術(shù)，同時也讓其學(xué)會研究一種害蟲時需要掌握的方法與思路。再利用對比法、討論法的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對于為害方式和生活習(xí)性相近的農(nóng)業(yè)害蟲進行課堂討論，通過比較其共性和特殊性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，同時提高教學(xué)效率。

3 應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高授課效果

教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、傳授和掌握教學(xué)內(nèi)容的重要條件，是事關(guān)教育質(zhì)量大局的重要因素[2]。應(yīng)用以計算機多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段授課是適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)改革的必然趨勢，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的有效途徑。

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是以形態(tài)直觀教學(xué)為主的一門課程，涉及昆蟲的體軀構(gòu)造、生物學(xué)特性、生態(tài)學(xué)原理和害蟲防治措施等知識、其內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，具有較強的實踐性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的昆蟲學(xué)教學(xué)一直都是采用教材、黑板加掛圖的形式來進行，手段相對比較單一、呆板，講解起來枯燥乏味，容易造成學(xué)生的感性認(rèn)知障礙，無法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時由于教學(xué)信息量相對有限，也不利于教師課程知識的拓展，很難達到理想的教學(xué)效果。將多媒體教學(xué)手段引入農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)中,可以將傳統(tǒng)教學(xué)難以直觀表達的內(nèi)容通過文字、圖像、動畫及聲音等手段再現(xiàn)，其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑, 有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的全面理解和吸收，不僅使現(xiàn)代課堂充滿了鮮活的生命力和吸引力,而且對于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的現(xiàn)實意義[3]。除了利用多媒體進行課堂講授外，筆者還根據(jù)授課進程為學(xué)生放映與授課內(nèi)容有關(guān)的電視教學(xué)片，如昆蟲的一生、蜜蜂王國、赤眼蜂防治玉米螟等，最大限度地激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的興趣，從而進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 加強實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

實踐教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都具有重要作用。筆者在實驗課教學(xué)和田間實踐教學(xué)兩個方面對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行了加強與改進，以提高學(xué)生的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力。

農(nóng)作物昆蟲學(xué)的實驗課以驗證性實驗內(nèi)容為主，主要是觀察昆蟲的一般外部形態(tài)特征和生物學(xué)習(xí)性，識別各種農(nóng)作物害蟲。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計選擇了7個實驗內(nèi)容(總論4個，各論3個)，并根據(jù)理論課的授課進度來安排實驗課的時間和內(nèi)容，使實驗教學(xué)與課堂教學(xué)密切配合，讓學(xué)生及時地增加感性認(rèn)識，理解和鞏固理論知識。由于實驗材料主要是各種昆蟲標(biāo)本，因此標(biāo)本的質(zhì)量直接影響學(xué)生對害蟲形態(tài)的觀察和掌握，必須盡量選擇新鮮試材，力圖反映害蟲和癥狀的真實性。同時在實驗課教學(xué)中運用投影儀、錄像機及其他計算機輔助教學(xué)設(shè)備等給學(xué)生展現(xiàn)更多的害蟲原色圖譜，加深學(xué)生對害蟲的形態(tài)、為害癥狀等的印象，提高其實際操作能力。田間實習(xí)可以讓學(xué)生加深感性認(rèn)識、提高理性認(rèn)識，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要過程。由于授課學(xué)時的減少，教學(xué)大綱中已經(jīng)取消了對該課程專門設(shè)置的田間實習(xí)環(huán)節(jié)。但是由于田間實習(xí)的重要性，筆者要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)位論文工作及其他相關(guān)課程如栽培學(xué)等的實踐教學(xué)，注意觀察田間害蟲的發(fā)生為害及防治情況，并采集標(biāo)本到實驗室內(nèi)觀察鑒定，采集的標(biāo)本數(shù)量將作為成績考核的一個方面。課程組從不同方面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進一步提高了教學(xué)效果。

5 改革成績評定方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力強的21 世紀(jì)農(nóng)業(yè)人才，改革單一的死記硬背型考試制度勢在必行[4]。為了讓成績能夠全面客觀地反映學(xué)生的綜合能力，筆者改變以往期末“一次考試定乾坤”的單一而死板的考試方法，以綜合考核評定成績的辦法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單純以期末閉卷考試成績?yōu)樵u定依據(jù)的考核方式，即以期末閉卷考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及實驗報告完成情況等來綜合評定成績，其中期末閉卷考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗報告依次占70%、20%、10%。期末考試題以考察學(xué)生創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力為目標(biāo)，徹底改變目前存在的“會考試”而“不會做事”的現(xiàn)象。考試題型多樣，減少死記硬背的考試內(nèi)容，增加學(xué)生對知識的靈活運用情況考察?？荚嚪椒ǖ母母飿O大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變了平時不努力、考前搞突擊的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握知識。

6 結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索實踐，筆者對農(nóng)學(xué)專業(yè)的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實踐教學(xué)以及考核方式等幾個方面進行了改革嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，將在今后的教學(xué)中不斷地改革和創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識及綜合實踐能力的高索質(zhì)人才。

[1] 杜開書.園藝植物害蟲防治教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(21)：22-23.

[2] 紀(jì)明山，王洪平，方紅，等.植物保護專業(yè)教學(xué)手段現(xiàn)代化的改革與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001(11)：65-66.

[3] 張建萍，陳靜，張建.多媒體技術(shù)對昆蟲學(xué)教學(xué)的影響[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，5(3)：162-164.

[4] 方紅，錢海濤，魯瑩，等.普通昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41(21)：9159-9160.

Teaching Reform of Agricultural Entomology Course for Agronomy Specialty

GAO Ping, WANG Hong-ping, DONG Hui et al

(Plant Protection College, Shenyang Agricultural University, Shenyang, Liaoning 110866)

According to the characteristics of agricultural entomology course for Agronomy Specialty, exploration and practice on how to improve the quality of teaching was carried out from aspects of teaching content, teaching methods and means, practice teaching, assessment methods and other aspects. As a consequence, ideal teaching effect was achieved.

Agricultural entomology; Teaching reform; Practice

沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目(2009-68)。

高萍(1976-)，女，遼寧丹東人，副教授，博士，從事害蟲綜合治理研究。

2014-12-11

S-01;G 420

A

0517-6611(2015)04-380-02