陳素娥

摘 要：幼兒期是人的個性開始形成的時期，是幼兒品德形成的奠基階段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒的品德教育離不開家長的配合，如果家園社區(qū)步調(diào)一致，將會使品德教育無處不在、無時不在。探討如何有效開發(fā)、利用家園、社區(qū)教育資源的途徑，細(xì)致考慮貼近幼兒實際、貼近幼兒生活的德育內(nèi)容，將品德教育有機(jī)地滲透在一日生活活動中，家園攜手為幼兒營造良好的教育環(huán)境，使幼兒在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)知行合一，以多種途徑提高幼兒德育的有效性。

關(guān)鍵詞：品德教育；教育資源；以大帶小

一、發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源，凸顯德育活動的豐富性

1.環(huán)境中的品德教育

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“讓幼兒在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！蔽腋鶕?jù)幼兒社會發(fā)展目標(biāo)，充分挖掘園內(nèi)的德育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行品德教育。如：利用學(xué)園的“木偶藝術(shù)長廊”“閩南文化墻”等完成幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的社會目標(biāo)；利用“家園互動欄”“區(qū)域規(guī)則圖”等引導(dǎo)幼兒遵守基本的規(guī)則；利用班級的“主題照片墻”“文明笑臉墻”“樓梯小腳丫標(biāo)志”等對幼兒進(jìn)行講禮貌、講文明的品德教育。正因為平時善于抓住每一個環(huán)境、每一個契機(jī)發(fā)揮各種教育手段的交互作用，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中“學(xué)一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”，使品德教育取得了良好的效果。

2.班際資源共享

立足于幼兒園這個主陣地，我重視充分利用每個班的教育資源進(jìn)行共享，對幼兒進(jìn)行品德教育。如，2013年12月2日是我國第二個全國交通安全日，小（3）班許雋愷父親是交警，有職業(yè)優(yōu)勢，我們邀請了開元派出所的民警和鯉城交警大隊的交警協(xié)同來園開展交通安全宣傳教育活動，活動在本園的操場上進(jìn)行，主要是讓警察現(xiàn)身說法，我及時組織幼兒到操場一起參與活動，讓幼兒與警察現(xiàn)場互動，直觀、形象地了解平時要文明出行，就要自覺遵守交通規(guī)則等。又如，大（2）班幼兒自編自演的木偶劇《誠實的小花貓》，巧妙地把品德教育寓于木偶表演中，劇目生動、有趣，我在組織社會活動“誠實守信的好孩子”時就借助這個優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)幼兒欣賞木偶劇《誠實的小花貓》，從而讓幼兒明白，要做個誠實的孩子，有錯就改。再讓幼兒操作木偶，合作表演木偶劇的結(jié)尾，進(jìn)一步明確道德規(guī)范，并在日常生活中讓幼兒遵守，結(jié)果取得了良好的效果。

3.以大帶小活動

我與小（3）班的教師溝通，讓幼兒結(jié)成聯(lián)誼班，成為最好的朋友，日?；顒又型ㄟ^豐富的大帶小活動，一方面培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感，另一方面使小班幼兒適應(yīng)集體生活，體驗在幼兒園的快樂。例如：中秋節(jié)前夕，引導(dǎo)幼兒一起分享月餅，讓幼兒從小學(xué)會關(guān)心他人；在開展“推普周”活動期間，引導(dǎo)大班幼兒擔(dān)任“小小推普員”，在晨間接待時段，站在門口笑臉歡迎小班的弟弟妹妹，提醒大家用普通話主動問好；期初，請大班的哥哥姐姐在離園時段擔(dān)任“文明小公民”，在操場引導(dǎo)小班弟弟妹妹正確玩大型玩具，并及時收放好玩具等。通過一系列的文明實踐和“大帶小”活動，不僅教會幼兒在日常生活中如何做一個文明有禮的人，更激發(fā)了大班幼兒的主人翁精神，提高了幼兒的責(zé)任意識。

二、拓展教育資源本土化，彰顯德育活動的實效性

1.開展傳統(tǒng)節(jié)日、公益日、時事熱點特色德育活動

《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日蘊藏著寶貴的道德教育資源?！薄斑^節(jié)”是幼兒喜歡的一種活動，讓幼兒初步接觸一些多元的節(jié)日文化，有利于幼兒的社會化成長。我在開展德育活動時圍繞“如何與社區(qū)協(xié)同開發(fā)教育資源，優(yōu)化幼兒節(jié)日課程資源的有效途徑”，豐富節(jié)日的課程活動。如，福建泉州在2013年被評為“東亞文化之都”，2014年的元宵節(jié)，泉州開展豐富的“東亞文化之都活動年”活動，在這期間，我及時組織幼兒和家長到社區(qū)欣賞有特色的閩南服飾、精彩的踩街活動，現(xiàn)場欣賞南音，讓幼兒體驗?zāi)弦簟皷|方音樂奇葩”的獨特魅力等，感受閩南文化的魅力，享受并參與“東亞文化之都”的民俗盛宴，同時也激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。又如，以“重陽節(jié)”為契機(jī)，組織幼兒來到刺桐新村，與刺桐社區(qū)的爺爺、奶奶們相聚一起，慶祝“重陽節(jié)”，還走進(jìn)泉州鯉城福利院，看望老人們，引導(dǎo)幼兒把自制的“愛心小花”送給老人。這些活動不僅帶給爺爺奶奶快樂，也讓幼兒學(xué)會關(guān)心愛護(hù)身邊的老人，增進(jìn)和爺爺、奶奶的情感。此外，還結(jié)合每年的“公民道德宣傳日”、清明節(jié)、端午節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日開展具有閩南文化特色的課程活動，從而促進(jìn)幼兒對閩南文化的了解等等。通過與家長、社區(qū)攜手開發(fā)并利用各種節(jié)日開展德育活動，體現(xiàn)了以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對幼兒進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)一步落實和加強(qiáng)幼兒德育的特色做法，有利于提高德育活動的實效性。

2.有機(jī)滲透一日活動各環(huán)節(jié)，開展德育活動

秉著“生活即教育”的原則，我從貼近幼兒生活入手，以幼兒喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動，滲透在幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)。例如：日常生活中鼓勵幼兒相互幫忙墊汗?jié)窠?，引?dǎo)值日生幫助同伴做力所能及的事情，帶領(lǐng)幼兒參與觀察角種植和養(yǎng)殖勞動；午餐時，對于豐富的營養(yǎng)餐，教育小朋友樣樣都要吃，不挑食；在美工活動中，幼兒動手設(shè)計節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約用電的標(biāo)語，粘貼在班級的各個角落，倡導(dǎo)大家“從點滴做起，從小事做起”；創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒爭當(dāng)“文明服務(wù)員”“文明導(dǎo)購員”，將生活經(jīng)驗融入游戲中，大膽地使用禮貌用語與同伴游戲，主動整理班級環(huán)境等等，鼓勵幼兒從每一件小事中踐行文明。

三、幼兒園、家庭教育一體化，實現(xiàn)德育活動的一致性

我們班的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。所以我經(jīng)常有計劃、有組織地邀請有特長的家長來參加班級的活動，請他們進(jìn)班級當(dāng)“老師”，展示其各自的特長和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。例如，端午節(jié)前夕，開展“喜迎端午節(jié)，濃濃粽香情”的親子活動，歡樂的節(jié)日活動讓幼兒感受到端午濃濃的傳統(tǒng)民俗風(fēng)情，形象生動地向家長宣傳了“在生活中學(xué)習(xí)，在社會中成長”的教育理念。在“全國法制宣傳日”邀請有專業(yè)優(yōu)勢的家長律師、公安民警來園開展“法制宣傳”活動，利用離園時段開展法律咨詢活動，同時，還利用圖文并茂的宣傳單向家長普及相關(guān)法律常識，提高依法辦事、依法教育的意識。此外，元旦家園同樂活動，邀請家長入園和幼兒歡聚一起，開心地游戲和聯(lián)歡，讓家長回味童年時光，體驗親子游戲的樂趣；“家長開放日活動”，都會鼓勵家長踴躍參與，發(fā)揮自身的興趣、特長、職業(yè)優(yōu)勢走進(jìn)課堂。通過這樣的課堂活動，有效地幫助家長理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，讓家長明確參與幼兒德育的重要性，從而主動與教師溝通、合作，共同對幼兒實施德育。

通過開展一系列的活動，我認(rèn)為只有把家庭和社區(qū)的德育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒品德教育的空間和內(nèi)容，更新幼兒品德教育的途徑和方法，使幼兒品德教育達(dá)到最優(yōu)化，只有通過家園互動、全社會的互動，才能真正把幼兒品德教育落到實處、抓出成效。

參考文獻(xiàn)：

張征偉.家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體開展幼兒園教育[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2012（08）.

編輯 趙飛飛