王梅

【摘要】 ?建立良好和諧的師生關(guān)系，是師生情感交流的基礎(chǔ)。教師在實(shí)施情感教育時(shí)，要善于觀察、善于分析，注意教育教學(xué)中的新問(wèn)題，新特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分考慮不同的學(xué)生采取不同的情感方法，達(dá)到最佳的教育目的。

【關(guān)鍵詞】 ?培養(yǎng) 數(shù)學(xué)情感 中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-062-01

情感是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，是構(gòu)成學(xué)生心理素質(zhì)的重要成分。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中指出，既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。那么如何才能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)情感呢，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高教師的情感修養(yǎng)

（1）加強(qiáng)教師情感修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情感實(shí)施條件

數(shù)學(xué)家喬治·波利亞曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣;如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)耳濡目染地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。”作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，精通數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和一定的教育理論，當(dāng)然是完成數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的必備條件。但僅有這些是不夠的，還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)。只有這樣才能提高自身的情感修養(yǎng)，才能把自身的真實(shí)情感融化于教育教學(xué)當(dāng)中，自然而然地感染給學(xué)生。

（2）建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生接受教師情感影響

為什么有的教師能夠給學(xué)生以終生影響，如藤野先生之于魯迅，蔡蕓芝先生之于魏巍。一個(gè)很重要的原因是他們所具有的人格魅力，這種人格魅力就是教師情感修養(yǎng)的自然流露。因此建立良好和諧的師生關(guān)系，是師生情感交流的基礎(chǔ)。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正引導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、挖掘數(shù)學(xué)教材中豐富的情感資源

現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分情感教育內(nèi)容并不占明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研潛在的情感因素。例如：

（1）充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的美

數(shù)學(xué)是“數(shù)”與“形”及其結(jié)合的科學(xué)，以下一組數(shù)學(xué)符號(hào)格言，就能夠體會(huì)數(shù)學(xué)獨(dú)特的美。

相反數(shù)：兩個(gè)相反數(shù)相加等于零;天賦再好，若不勤奮將一事無(wú)成。

函數(shù)：隨自變量變化而變化的變量稱為函數(shù);聽(tīng)任別人擺布的人只能算是奴仆。

反比例：它的圖象是雙曲線，又稱漸近線;每前進(jìn)一步，就越接近目標(biāo)。每一次奮斗，就達(dá)到一個(gè)新的高度。但那種欲達(dá)而不能的特性，激起人們不竭的追求。

（2）引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)語(yǔ)言解讀幾何

嚴(yán)謹(jǐn)近乎刻板的數(shù)學(xué)公式會(huì)與優(yōu)美的幾何圖相映成趣，交織成一幅幅絢麗無(wú)比的圖畫(huà)。每一個(gè)數(shù)學(xué)公式就是一首詩(shī)。如公式C=2лR，這是數(shù)學(xué)家的智慧與大自然靈氣撞擊而再生的哲學(xué)美;比例與對(duì)稱的數(shù)量關(guān)系，以其天造地設(shè)的美感令人嘆為止觀，把長(zhǎng)為c的線段分a（較長(zhǎng)）、b（較短）兩段，使之符合a：b=c：a，得到a：c≈0.168，這是最美，最巧妙的比例，人們稱之為“黃金分割”。這樣的例子在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只要充分挖掘教材，是可以找到情感教育的素材的。

三、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

（1）激活課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感交融

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要牢牢地抓住課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主探究。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

（2）豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，提升情感境界

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)是一種集數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)活動(dòng)于一體的素質(zhì)教育。因此，教師可以通過(guò)課內(nèi)外的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些課堂問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考。如在每一次的課內(nèi)外數(shù)學(xué)交流與活動(dòng)中，留給學(xué)生一些實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題或數(shù)學(xué)史上的一些趣味問(wèn)題，讓他們通過(guò)各種途徑搜集資料，并把它們整理成書(shū)面材料。在活動(dòng)中，學(xué)生適時(shí)、適地、適度地表達(dá)了他們的情感，并有效地與他人進(jìn)行了情感交流，為良好情感素質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師的情感是前提，學(xué)生的情感是關(guān)鍵，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理是保障。教師在實(shí)施情感教育時(shí)，要善于觀察、善于分析，注意教育教學(xué)中的新問(wèn)題，新特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分考慮不同的學(xué)生采取不同的情感方法，達(dá)到最佳的教育目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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