張婉　李奇　楊明鳳

摘要：較中學(xué)而言，大學(xué)生活給學(xué)生們帶來新奇感的同時(shí)，也產(chǎn)生了發(fā)展目標(biāo)不明確、自我約束力不足、心理亞健康等問題。我們對(duì)大一新生存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教育學(xué)原理，從目標(biāo)教育、適應(yīng)性教育等方面入手，為大一年級(jí)新生的教育提對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：大一新生；教育；對(duì)策

對(duì)于許多大一新生來說，他們第一次走出家門，脫離了父母每天的照顧、管教和約束，走進(jìn)新集體，在一定的規(guī)則中，開始了安排自己的生活節(jié)奏和生活內(nèi)容，開始了照顧自己的飲食起居和衣食住行，開始了“獨(dú)立”的生活，更開始了思維和行為上的自主性。

大一階段，作為大學(xué)生活的開端，在學(xué)生的教育生涯中起到承上啟下的作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活等各方面與中學(xué)有諸多不同，這些都導(dǎo)致了學(xué)生在大一期間產(chǎn)生一系列問題。大學(xué)新生教育旨在幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，幫助其更好地成長和成才，新生能否順利完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)其日后的人生發(fā)展有著重要影響[1]。

1.大一新生存在的主要問題

1.1客觀約束力下降

高中期間大部分學(xué)生是在應(yīng)試教育下成長，從家庭到學(xué)校都給學(xué)生成長構(gòu)建了一道無形的約束網(wǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生都住校，家長對(duì)學(xué)生的約束力客觀上會(huì)減弱。學(xué)習(xí)方面，大學(xué)教育不同于高中階段，沒有固定的班主任全天看護(hù)，教育形式的不同，給學(xué)生提供了更多放松自我的機(jī)會(huì)。這些因素都在客觀上使大一新生面臨著系我放縱的可能。手機(jī)、電腦的廣泛使用，給大一新生成長過程中帶來許多影響。許多自制力不足的學(xué)生，課上玩手機(jī)、課下玩電腦，大部分的經(jīng)理和時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)虛幻世界所占用。

1.2發(fā)展目標(biāo)不明確

大一新生對(duì)于大學(xué)生活一無所知，面對(duì)眼花繚亂的選擇，有些人就失去了自己的判斷，選擇了跟隨大多數(shù)人的道路。殊不知路是自己走出來的結(jié)果，盲目跟隨別人，盲目聽信于別人，不對(duì)自己進(jìn)行理智全面的分析，沒有適合自己的目標(biāo)和規(guī)劃，最后很有可能走的是彎路。進(jìn)入大學(xué)后，離開父母親人和成績的壓力，有的學(xué)生不假思索的加入了種類繁多的社團(tuán)；有的學(xué)生整日宅在寢室，終日與游戲?yàn)榘?；有的學(xué)生早早陷入愛河，整日談情說愛。迷失了自我，模糊了發(fā)展目標(biāo)。

1.3容易產(chǎn)生心理問題

高中階段，在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等方面，學(xué)生們基本上都處在同一水平線。進(jìn)入大學(xué)后，周圍的同學(xué)來自全國各地。不同的風(fēng)俗習(xí)慣、迥異的區(qū)域文化構(gòu)成了大學(xué)這個(gè)綜合體。由于家庭條件的不同，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平都不盡相同，家庭條件差的學(xué)生容易在這個(gè)階段產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。高中階段，有的學(xué)生作為學(xué)習(xí)方面的優(yōu)等生，享受著“天之驕子”的待遇；進(jìn)入大學(xué)后，更多更多來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)子聚在一起，原來學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，在強(qiáng)勁的競爭中可能會(huì)失去這種學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢，給自身的發(fā)展帶來一定的困擾。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都是第一次接觸集體生活，從個(gè)人特性到生活習(xí)慣，諸多不同使一部分學(xué)生感到較強(qiáng)的不適應(yīng)性，容易產(chǎn)生一定的心理問題。

2.大一新生存在問題原因分析

2.1學(xué)生自身的原因

當(dāng)今的大一新生都是出生于“95”后，且大多是獨(dú)生子女。無論家庭條件是否優(yōu)越，家長都給學(xué)生的成長過程中提供最優(yōu)的條件，給與了他們太多的關(guān)愛和輔助。當(dāng)他們離開了熟悉的環(huán)境和關(guān)愛自己的親人，走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)生理和心理的不成熟就暴露出來了，出現(xiàn)一些明顯的大一新生不良人格特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)生活沒有目的性，價(jià)值觀混亂，情緒偏激等問題。特別是高考成績不理想，調(diào)劑到非第一志愿學(xué)校的學(xué)生，容易在內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生萬念俱灰的想法；對(duì)于那些順利考上理想大學(xué)的學(xué)生而言，覺得進(jìn)入大學(xué)就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)，懶散的作為導(dǎo)致了各方面的不思進(jìn)取。

2.2家庭環(huán)境的影響

家庭教育在學(xué)生的思想和行為方面起到很大的作用。由于來自不同心理健康教育的家庭他們的思想觀念價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)生活方式等都存在著明顯的差異，一些家長過分溺愛子女在入學(xué)之際舉家出動(dòng)為孩子辦理各種入學(xué)手續(xù)。有的家長過分滿足孩子的要求，使許多孩子養(yǎng)成以自我為中心的思維定式，很難與其他人交往，不懂得寬容與理解。在這些已成既定模式的家庭因素影響下，孩子的內(nèi)心依賴性過強(qiáng)，抗打擊能力和解決困難的能力不足，一旦沒有達(dá)到自己所期待的目標(biāo)或沒有滿足自身需求，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿或者是自暴自棄或者是消極抵抗[2]。

2.3學(xué)校環(huán)境的影響

進(jìn)入大學(xué)后，自然環(huán)境和個(gè)人生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化孤身一人到很遠(yuǎn)的地方求學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生陌生感和孤獨(dú)感。許多學(xué)生不適應(yīng)集體住宿生活，對(duì)食宿有著不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生來自大江南北，每個(gè)人都有不同的生活習(xí)慣和宗教信仰，若是相互不能包容照應(yīng)不及時(shí)調(diào)整，必然會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系方面的煩惱，給學(xué)生的思想帶來壓力，心理產(chǎn)生障礙，高校作為大學(xué)生教育的主要實(shí)施方，有的教師對(duì)大一新生入學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，新生入學(xué)教育體系不健全缺乏，對(duì)新生思想的動(dòng)態(tài)掌握，對(duì)學(xué)生容易極端過于理想化的心理特征不夠重視，沒有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)和必要的心理危機(jī)干預(yù)。

3.大一新生教育的對(duì)策與建議

對(duì)大一新生的教育過程中，要充分結(jié)合新生在新入學(xué)階段具備的優(yōu)勢和存在的不足，做好引導(dǎo)。注重大一新生的適應(yīng)性教育、目標(biāo)教育、理想信念教育，促使其能夠在大一期間為大學(xué)的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1做好大一新生適應(yīng)性教育

大學(xué)是全新的開始，是每個(gè)人生命中的重要轉(zhuǎn)折，每當(dāng)這種轉(zhuǎn)折發(fā)生的時(shí)候，人們都需要一段時(shí)間作為適應(yīng)期，有些人的適應(yīng)能力強(qiáng)，適應(yīng)時(shí)間短，可有人適應(yīng)新生活所需要的時(shí)間非常長，在這個(gè)期間也很容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。大學(xué)生所面對(duì)的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面、人際交往方面的適應(yīng)。適應(yīng)性教育也不能局限于上面兩個(gè)方面，最主要的還是要增強(qiáng)學(xué)生自身的適應(yīng)能力，這不僅可以使他們更好適應(yīng)大學(xué)的生活，對(duì)于以后的發(fā)展也具有長遠(yuǎn)的意義。應(yīng)提倡學(xué)生走進(jìn)社會(huì)中去，進(jìn)行更多的磨練，增強(qiáng)自身抗挫折的能力增強(qiáng)適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)老師更大程度上是授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多知識(shí)只能靠同學(xué)們課下自學(xué)。首先必須進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，可以通過開設(shè)相應(yīng)課程或是講座的方法，向同學(xué)們介紹大學(xué)應(yīng)該有的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們有意識(shí)地去改變自己而不是被迫改變，這樣的變化對(duì)于學(xué)生來說更容易接受，也更容易達(dá)成。除此之外，開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過一些活動(dòng)比如數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)大賽、英語配音大賽等形式，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)營造人人愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情，學(xué)習(xí)可以展現(xiàn)自己、結(jié)交更多的朋友。人際交往方面，多舉辦有趣的、需要合作完成的游戲和活動(dòng)，并鼓勵(lì)大家自愿報(bào)名，幫助學(xué)生拓展人際關(guān)系。同學(xué)們因?yàn)榛顒?dòng)而認(rèn)識(shí)更多的人，交到更多的朋友。

3.2做好大一新生的目標(biāo)教育

引導(dǎo)大一新生正確認(rèn)識(shí)自己 新生首先應(yīng)該重新審視自己，找到自己的定位，以前那個(gè)或是優(yōu)秀，或是沒那么優(yōu)秀的自己都已經(jīng)過去。不要盲目地與別人作比較，或者做跟別人一樣的事情，擺正心態(tài)，只做更好的自己就夠了。上了大學(xué)之后，成績不再是衡量一個(gè)人的單一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的發(fā)展也走向多元化，生活中面臨更多的選擇，只選擇適合自己的，拒絕盲從，拒絕好高騖遠(yuǎn)[3]。鼓勵(lì)大一新生樹立新的目標(biāo)，大學(xué)作為人生發(fā)展的重要時(shí)期和從學(xué)校到社會(huì)的過度階段，大學(xué)階段的目標(biāo)是必不可少的。鼓勵(lì)學(xué)生樹立目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該讓他們對(duì)未來各種方向發(fā)展的可能有一定的了解，在了解的基礎(chǔ)上才能談是不是適合自己。可以通過開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程來促進(jìn)同學(xué)們對(duì)未來發(fā)展的了解，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們走出校園，利用假期時(shí)間去體驗(yàn)自己的目標(biāo)和自己想象中的未來是不是一個(gè)樣子，是不是真的適合自己。接下來，引導(dǎo)學(xué)生為將來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，了解他的目標(biāo)中有什么樣的必備條件，需要哪些方面的能力，哪些是需要在大學(xué)階段做到的，有目的地鍛煉和提高自己的綜合素質(zhì)。幫助大一新生打好基礎(chǔ)，初入大學(xué)，學(xué)生們都像一張白紙，沒有以前被貼上的各種標(biāo)簽，此時(shí)的同學(xué)們?nèi)菀捉邮苄率挛?，可塑性非常?qiáng)，而且都或多或少的保留著高中時(shí)候聽話的習(xí)慣，這時(shí)就需要我們傳授給他們更多更有用的東西，抓住這個(gè)機(jī)遇。正確的引導(dǎo)，能使同學(xué)們迅速找到自己的定位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行宣講，剛剛自己走過這個(gè)階段的他們，想必一定有著許多的經(jīng)驗(yàn)和感受想要與大家交流，這讓新生們更好的理解大學(xué)是什么，大學(xué)該做什么。通過這些不同形式的或活動(dòng)，幫助大一新生打好基礎(chǔ)。

3.3做好大一新生的理想信念教育

大一新生成長過程中各種信息、思想的沖擊使他們對(duì)人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任有了各自獨(dú)特的定義，思想多元化、功利化的傾向明顯。同時(shí)，幸福的成長環(huán)境使他們很難體會(huì)到什么是責(zé)任和堅(jiān)韌，什么是理想和努力，什么是包容和犧牲。在新生剛?cè)氪髮W(xué)階段，在新生追求理想生活的起步階段，加強(qiáng)以理想信念教育為核心的思想政治教育，幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀顯得尤為重要。一是要把握好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把握、引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。如今，網(wǎng)絡(luò)已成為大一新生獲取信息、交流溝通的最主要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生是在理想世界、現(xiàn)實(shí)世界和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的綜合作用下成長起來的一代人。新生入學(xué)階段應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在信息傳播過程中的作用，了解新生思想動(dòng)態(tài)，傳播正確大學(xué)觀念、價(jià)值觀念[4]。二是要?jiǎng)?chuàng)新形式，以理想信念教育為核心，開展多種形式的思想政治教育活動(dòng)。理想信念教育是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需求，而“90后”大學(xué)生經(jīng)常被人們認(rèn)為是缺乏理想信念的一代，他們的理想信念往往具有不明確、不科學(xué)、不堅(jiān)定等特點(diǎn)。只有在大學(xué)最初階段幫助新生樹立正確的理想信念，才能調(diào)動(dòng)起新生大學(xué)期間持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。如開學(xué)初在全體學(xué)生中開展生命教育、成人教育以及責(zé)任感教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；開展“輔導(dǎo)員談話”活動(dòng)，幫助生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生樹立信心，健康成長，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉群，吳云志，李偉民.當(dāng)代大學(xué)新生教育概論[M].吉林：吉林大學(xué)出版社2007.

[4]韓立新，張斌.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容體系[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：102-103.