劉中民++高悅

摘 要：初中班級管理對于初中生的基本素養(yǎng)以及相關(guān)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要的影響作用，因此，班級管理的各項內(nèi)容都必須符合學(xué)生的發(fā)展需要，從而實現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升以及班級的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；班主任

對于初中班級管理來說，由于初中生處在身心發(fā)展的重要時期，一旦班級管理出現(xiàn)問題，對于初中生今后的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響，甚至?xí)殡S其一生。所以，對于班主任來說，初中班級管理應(yīng)該被投以極大的重視，為初中生各項素質(zhì)的建立和提升創(chuàng)造具有促進(jìn)作用的班級大環(huán)境。下面，我們主要探究一下初中班主任班級管理中存在的問題和解決的策略。

一、班級管理中存在的問題

1.班主任人才觀片面化

當(dāng)前，許多班主任的人才觀片面化，表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于看重，忽視了對學(xué)生個性發(fā)展的理解，而且多數(shù)班主任習(xí)慣于將學(xué)生置于受管制的地位，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)便是聽老師的話，從而對那些違反班主任意志的學(xué)生表現(xiàn)出反感等態(tài)度，使班級中學(xué)生的價值觀傾向于發(fā)展成績和按權(quán)威要求行事，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展。

2.管理模式單一

由于班主任與初中生在年齡以及閱歷上的差距，使學(xué)生與班主任之間本來就存在一定程度的交流障礙，而且現(xiàn)在的許多班主任由于經(jīng)驗主義的影響，認(rèn)為其所想的便一定是正確的，因此，不能站在初中生的角度思考問題，不能真正理解學(xué)生的想法和需求，經(jīng)常對按照非我思想做事的學(xué)生進(jìn)行批評教育，講究馴服為主，導(dǎo)致班主任的要求與學(xué)生的真正需求和能力產(chǎn)生斷層，使班主任在班級管理工作中出現(xiàn)阻礙。

二、優(yōu)化班級管理的對策

1.轉(zhuǎn)變教育管理觀念

當(dāng)今學(xué)生不僅要具備較高的文化素質(zhì)，更重要的是還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力、與人交往能力、適應(yīng)能力和心理承受能力。所以，班主任應(yīng)該擺脫那種“成績?yōu)橥酢钡慕逃芾碛^念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時，注重學(xué)生思想觀念、各項素質(zhì)水平的綜合能力培養(yǎng)，樹立全面發(fā)展的育人觀念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上不同的閃光點，從而幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)進(jìn)一步提升和進(jìn)步。

2.明確班主任的主導(dǎo)地位

班主任是班級各項活動的管理者和引導(dǎo)者，因此應(yīng)該從心里明確自己對于班級的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)班上學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和各項活動，從而實現(xiàn)班級管理的順利有效進(jìn)行。只要班主任心中明確了自己的主導(dǎo)地位，那么在管理班級的過程中會不遺余力，將每件事情都做到最好，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間自然有了共同的目標(biāo)，有了和諧的班級關(guān)系，班級管理自然十分順利。

總之，對于初中班主任來說，要想做好班級管理工作，就要積極轉(zhuǎn)變片面化的人才觀和管理模式，明確自身在班級管理過程中的主導(dǎo)地位，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，班級整體管理才能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

郝明君.中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的文化分析[J].中國教育學(xué)刊，2013（06）.

編輯 韓 曉