趙小妞

隨著留學(xué)的低齡化，越來越多的中學(xué)生選擇到國(guó)外高中留學(xué)。為了較快地適應(yīng)國(guó)外生活、順利融入當(dāng)?shù)匚幕諊?，“小留學(xué)生”必須要做足相關(guān)功課。那么，究竟有哪些事項(xiàng)是需要他們特別注意的呢？

國(guó)際學(xué)校是什么？

國(guó)際學(xué)校英語：（international school）是指跟隨外國(guó)僑民母國(guó)的教育制度，為外國(guó)僑民提供其母語教育的學(xué)校，近年來又發(fā)展成同時(shí)可以為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。目前，我國(guó)的國(guó)際學(xué)?？煞譃橐韵聨最悾?/p>

第一類是由在中國(guó)境內(nèi)合法設(shè)立的外國(guó)機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國(guó)際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國(guó)人開辦的國(guó)際學(xué)校（簡(jiǎn)稱為“外籍人士開辦的國(guó)際學(xué)?！保?。

第二類是同時(shí)招收中國(guó)學(xué)生又具有接受外國(guó)留學(xué)生資格的學(xué)校。這類學(xué)校采用國(guó)際課程（IB），有獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都是國(guó)際化的學(xué)校。

第三類是本地學(xué)校開設(shè)的國(guó)際部，開設(shè)的AP 和A-Level 只是針對(duì)中國(guó)學(xué)生的培訓(xùn)課程，他們的課程是外國(guó)的課程，但上課的模式、教育理念和學(xué)生構(gòu)成，都是中國(guó)（式）的，所以嚴(yán)格來說，這些學(xué)校不能算是國(guó)際學(xué)校。

國(guó)際學(xué)校到底學(xué)什么？

國(guó)內(nèi)上千所開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校，課程確實(shí)五花八門。過度的項(xiàng)目包裝和商業(yè)化的招生宣傳，往往也在傳遞有違國(guó)際教育理念的價(jià)值觀。

其實(shí)國(guó)內(nèi)采用的課程項(xiàng)目大概是這三類：

一是海外課程引進(jìn)。即隸屬于某一國(guó)家或者特定區(qū)域的課程項(xiàng)目，如美國(guó)加州課程、加拿大BC省課程、澳洲本土課程、美國(guó)大學(xué)先修課程AP、隸屬英聯(lián)邦體系的A-level等等。

二是授權(quán)國(guó)際課程項(xiàng)目。即不隸屬任何國(guó)家或特定區(qū)域的課程，中國(guó)的學(xué)校經(jīng)國(guó)際組織授權(quán)得以開展。如IPC、IBDP等課程項(xiàng)目。

三是全球范圍內(nèi)國(guó)際學(xué)校的課程。通行課程為IB課程項(xiàng)目，包括小學(xué)項(xiàng)目（PYP）、初中項(xiàng)目（MYP）、高中項(xiàng)目（DP），在國(guó)內(nèi)被稱為國(guó)際文憑課程。是1960年代在聯(lián)合國(guó)教科文組織的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的兩年制大學(xué)選修課程（相當(dāng)于高二及高三課程）。IB從20世紀(jì)80代開始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，被廣泛的大學(xué)所接受。

教育家鐘啟泉在《課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一書中寫道：“國(guó)際文憑課程（International Baccalaureate Curriculum，簡(jiǎn)稱IB課程）以它領(lǐng)先的教育思想和獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)，正日漸引起世人的矚目。它的思想和實(shí)踐也開始超越國(guó)際學(xué)校的范圍，步入世界各地一些富有創(chuàng)新意識(shí)和兼容并蓄精神的普通高級(jí)中學(xué)?！?/p>

美國(guó)加州教育部部長(zhǎng)Mr.Alan Bersin 說：“IB學(xué)子是加州眾多名校所追求的目標(biāo)， IB課程被美國(guó)、歐洲、加拿大等世界知名高校認(rèn)可，它給學(xué)生提供了國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野。在加利福尼亞州持有IB文憑學(xué)生是完成了最高、最困難的學(xué)業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中，學(xué)校將會(huì)越辦越好。”

“世界各國(guó)的學(xué)校正求助于IB組織，他們不希望僅僅授予學(xué)生學(xué)業(yè)證書，而是能將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的世界公民，看到接替我們管理世界的下一代人如此優(yōu)秀，這真讓人感到振奮?！?摘自Hamish的暢銷書《What works》 。

AP、IB、A-Level三大國(guó)際課程是什么？

AP中文名稱為美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，適用于全球計(jì)劃前往美國(guó)讀本科的高中生。由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)主持。AP成績(jī)不但可以抵扣成功申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的同學(xué)入學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成績(jī)也成為美國(guó)各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)。

AP課程是指針對(duì)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的AP眾多的考試科目進(jìn)行的授課輔導(dǎo)，目的是給一些優(yōu)秀的學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，得到一定的成績(jī)（3、4或5分）后可能獲得大學(xué)學(xué)分的機(jī)會(huì)。因?yàn)锳P課程相當(dāng)于大學(xué)程度的課程，因而課程難度較大。美國(guó)的名校非常注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和學(xué)習(xí)潛力，因而高中生能在完成高中學(xué)業(yè)的同時(shí)修讀AP課程，并取得優(yōu)秀成績(jī)，在申請(qǐng)美國(guó)名校時(shí)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。

IB課程包括學(xué)科類課程和核心課程，其學(xué)科課程的難度和AP課程類似，尤其是HL的課程，部分課程的難度甚至高過同科目的AP課程。IB課程在美國(guó)也受到所有美國(guó)高校的認(rèn)可。美國(guó)所有頂尖大學(xué)，如哈佛、耶魯、普林斯頓等，都對(duì)IB課程推崇備至。

A-Level即英國(guó)高中課程，它是英國(guó)的普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程，是英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，就像我國(guó)的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

A-level學(xué)制兩年，目前在國(guó)際上比較流行的A-Level課程是國(guó)際A-level課程。A-Level課程是全球?qū)W生規(guī)模最大、最有影響力的國(guó)際高中課程，A-Level證書更是被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。不僅在英聯(lián)邦國(guó)家，A-Level 在美國(guó)也獲得各大學(xué)的廣泛認(rèn)可，包括哈佛、耶魯、MIT等世界名校都認(rèn)可A-Level成績(jī)，并允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生申請(qǐng)學(xué)分減免。大多數(shù)美國(guó)四年制的大學(xué)要求學(xué)習(xí)A-Level課程的學(xué)生提供至少三門A-Level課程成績(jī)。

用什么教學(xué)方式？

一是本國(guó)式教學(xué)方式。本國(guó)式教學(xué)方式主要存在于外籍人士開辦的國(guó)際學(xué)校中。此類國(guó)際學(xué)校有兩種教學(xué)方式：一種是美式教育，采用英語授課，學(xué)生上課實(shí)行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國(guó)語言授課。

二是組合型教學(xué)方式。組合型教學(xué)方式主要存在于當(dāng)?shù)貙W(xué)校開設(shè)的國(guó)際部。此類國(guó)際學(xué)校采用的是按年級(jí)或“走班制”的教學(xué)形式，教師用英語、中文或雙語授課。

三是中國(guó)式教學(xué)方式。此類學(xué)校是中國(guó)本地學(xué)校，他們是完全按照中國(guó)教育部的教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，來此類學(xué)校學(xué)習(xí)的外國(guó)小留學(xué)生必須接受全中國(guó)式的教育。因此，這種教學(xué)方式特別適用于那些華裔留學(xué)生或有著相當(dāng)漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生。

升學(xué)途徑有哪些？

讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生不參加高考，當(dāng)然越來越多的國(guó)內(nèi)大學(xué)開始接受除了HSK（漢語水平考試）達(dá)到要求的外國(guó)國(guó)籍學(xué)生入讀本科以外，也開始接受英語研修國(guó)際文憑課程（IB）的外國(guó)籍學(xué)生入讀本科。如北京大學(xué)公示的IB學(xué)生錄取要求為“取得IB文憑，總分35分以上”。

國(guó)際學(xué)校的升學(xué)途徑只有海外大學(xué)。國(guó)際課程學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離公眾視野，IB課程作為大學(xué)預(yù)科的天然優(yōu)勢(shì)，所以國(guó)際學(xué)校的學(xué)生進(jìn)海外名校比公立學(xué)校學(xué)生機(jī)會(huì)更大，因?yàn)樵诟咧兴鶎W(xué)的IB課程完全是為了大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，包括課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式，都是為了大學(xué)做學(xué)習(xí)方法上的、文化上的準(zhǔn)備。

當(dāng)然各地A-Level、AP項(xiàng)目學(xué)校數(shù)量在不斷增長(zhǎng)中，出國(guó)培訓(xùn)也搖身一變成了海外課程的一種。有的沒有具體課程支持，只是擁有出國(guó)概念的國(guó)際班、出國(guó)班雨后春筍一般，有的英文課程被改為中文授課，有的索性為了出業(yè)績(jī)，而直接被改良為另外一種洋應(yīng)試。

招生對(duì)象是誰？

一般來說，國(guó)際學(xué)校招生層次主要是適齡入學(xué)的小學(xué)生，錄取其他年級(jí)插班生人數(shù)均十分有限。除小一之外，其他年級(jí)均為空出學(xué)位后，等位的同學(xué)會(huì)再以插班生的形式入校就讀。

而招生廣告鋪天蓋地的“國(guó)際高中”招生對(duì)象則是中考后的初中畢業(yè)生，目標(biāo)是培養(yǎng)達(dá)到海外大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的合格學(xué)生，多為傳統(tǒng)學(xué)校獨(dú)立部門，并不涉及價(jià)值觀領(lǐng)域。也是高年級(jí)家庭更歡迎的一種課程項(xiàng)目。

面對(duì)最廣泛的國(guó)際教育準(zhǔn)新生、初中畢業(yè)生來說，“國(guó)際高中”是選擇一個(gè)進(jìn)入海外大學(xué)的升學(xué)工具。明確以后的留學(xué)目的地國(guó)家的話，選擇有專屬性質(zhì)的英國(guó)、澳洲或者北美課程的國(guó)際課程?；蛘叱鰢?guó)班是很實(shí)際的；中英班、中澳班、中加班都很有針對(duì)性。多數(shù)大中城市都有這種學(xué)校，各地有品牌的國(guó)立高中基本都有開設(shè)此類出國(guó)班，民辦學(xué)校幾乎100%有此類課程班，可就近入讀。

另外，海外移民申請(qǐng)途中的家庭子女，這也是民辦國(guó)際課程學(xué)校主要的生源。移民人群越來越年輕化，很多移民國(guó)家的簽證政策是不允許申請(qǐng)移民簽證的家庭成員申請(qǐng)“非移民”類型的留學(xué)或交流簽證的。為了子女可以提前適應(yīng)西方的高中教育氛圍，選擇國(guó)際學(xué)校也是必須的。在北美和澳洲有數(shù)千所資優(yōu)公立、私立高中提供IB課程，轉(zhuǎn)學(xué)到北美或澳洲IB學(xué)子的學(xué)業(yè)銜接可以說十分平順。

和普通學(xué)校有什么區(qū)別？

國(guó)際學(xué)校多數(shù)年級(jí)沒有書本費(fèi)，一般除了IBDP以外教材均不收費(fèi)，采取從圖書館借閱的方式。教科書是公共資產(chǎn)，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生將教科書還給圖書館，給下一年級(jí)的學(xué)生用。國(guó)際學(xué)校都有學(xué)生自己辦的電視臺(tái)和英文雜志。區(qū)別于公立校的?？?bào)，雜志從組稿、設(shè)計(jì)、制作和資金等沒有任何校方的參與，學(xué)生刊物活躍。社團(tuán)很重要。

國(guó)際學(xué)校比較在意細(xì)節(jié)，盡管校園環(huán)境多數(shù)一般，和公辦學(xué)校不是一個(gè)級(jí)別。但教學(xué)硬件肯定是世界一流的，同時(shí)，無論教室的布置還是走道的設(shè)計(jì)都會(huì)投入巨大的心力。幾乎是每個(gè)假期都大手筆修繕和改良環(huán)境。

國(guó)際學(xué)校采取小班授課，每個(gè)班不超過22名學(xué)生，與歐美授課方式一樣，采取走班制。這里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學(xué)生區(qū)別對(duì)待的做法不會(huì)出現(xiàn)，所有學(xué)生都同等地受到關(guān)注，學(xué)習(xí)依然重要但絕不是全部。國(guó)際學(xué)校與家長(zhǎng)交流的紐帶是學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)PTA，相對(duì)于公立學(xué)校的家長(zhǎng)有更多話語權(quán)，每月都有執(zhí)行校長(zhǎng)主持的晨會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通方式更有效率。因?yàn)闆]有公立學(xué)校那么多部門和領(lǐng)導(dǎo)干部，提前預(yù)約就可以找執(zhí)行校長(zhǎng)面談。

學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)是考核的一部分，沒有學(xué)校組織也沒有媒體跟蹤拍攝，學(xué)生會(huì)自發(fā)組織定期去打掃流浪狗之家，去到福利院陪小孩子們游戲，學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金多數(shù)都被學(xué)生們捐了出去。其實(shí)這種事在國(guó)際學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生，因?yàn)閷W(xué)生所受的教育告訴他們找到自己價(jià)值的最好方式是全身心地為他人、為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)生會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

確實(shí)一些國(guó)內(nèi)同學(xué)剛?cè)雵?guó)際學(xué)校由于不適應(yīng)全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到非常痛苦。家長(zhǎng)又在孩子身上拼命尋找上了國(guó)際學(xué)校之后的優(yōu)秀特質(zhì)。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同的教育模式，不同的考試制度，IB教育側(cè)重人格的塑造，這樣的教育成效不會(huì)在短期內(nèi)就顯露得那么清晰，只有在將來的生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)才能夠看到和感覺到。應(yīng)試教育久了，家長(zhǎng)想象的成就或向孩子索取的回報(bào)多數(shù)只是漂亮的考試分?jǐn)?shù)，可能孩子身上出現(xiàn)了能力的提高家長(zhǎng)反而無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到。

高中IBDP階段因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)生的名額少，所以競(jìng)爭(zhēng)更趨白熱化。因?yàn)镮B是全英文課程，中考后才進(jìn)入IB體系的孩子，對(duì)于語言和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都要求極高。當(dāng)然校方也在探索各種各樣的方式解決國(guó)內(nèi)同學(xué)的適應(yīng)問題，包括“開小灶”提供“雙語In課程”派遣到北美微留學(xué)等方式。

新生會(huì)面臨不少的困難。一定要保持樂觀的態(tài)度，當(dāng)你克服一切困難的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的自身能力有了很大的飛躍。最重要的是，你一定要對(duì)自己有信心。盡管開始會(huì)有些困難，但未來一定是非常美好的。