彭清明

摘 要：隨著新教育改革的進(jìn)行，對于初中數(shù)學(xué)來說，必須要開展分層次的教學(xué)來保證教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來開展教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；策略

一、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義

通過進(jìn)行分層次教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，不斷地進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略

（一）準(zhǔn)確劃分學(xué)生的認(rèn)知層次

在開展分層次教學(xué)的時候，首先要對初中生進(jìn)行準(zhǔn)確的層次劃分，可以根據(jù)考試或者是數(shù)學(xué)競賽的方法，來觀察學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，這樣一來就為學(xué)生的層次劃分提供了一個科學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知層次劃分的準(zhǔn)確性。

（二）切實(shí)貫徹最新發(fā)展區(qū)域原則

在開展分層次教學(xué)的時候，要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求時，必須注意對學(xué)生最新發(fā)展區(qū)域的了解，針對學(xué)生的具體情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，這樣一來教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，提高分層次教學(xué)效果，這樣一來就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找到自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）注意保護(hù)學(xué)生的自尊

在對學(xué)生進(jìn)行分層次之后，還要充分考慮到學(xué)生的自尊心，這個時候教師就必須要平等地對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生的自尊心加以保護(hù)，這樣才可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)學(xué)好。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，如果在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在問題，這樣學(xué)生的自尊就會受到影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就會產(chǎn)生一種自卑心理，所以，教師在開展分層教學(xué)的時候，必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（四）號召學(xué)生積極主動參與

號召學(xué)生積極參與分層次教學(xué)，在分層次教學(xué)的過程中，讓學(xué)生找到自己的位置，然后找出自身的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)老師講授的學(xué)習(xí)方法，不斷地加以訓(xùn)練，使自己的學(xué)習(xí)成績得到提高。因?yàn)橹挥袑W(xué)生親自參與了整個教學(xué)活動，才可以感受到教師開展分層次教學(xué)的用心，才可以真正地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過本文的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在著學(xué)生層次不一的現(xiàn)狀，這樣就容易導(dǎo)致一些學(xué)生的成績出現(xiàn)問題，本文通過研究分層次教學(xué)的方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

參考文獻(xiàn)：

楊俊玲.淺談初中數(shù)學(xué)分層次設(shè)計(jì)的有效策略[J].成功：教育，2011（18）：167.

編輯 張珍珍