洪蕾

作業(yè)練習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生鞏固所學(xué)的重要手段，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。作業(yè)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)，為學(xué)生的練而設(shè)計(jì)，力求凸顯以下“四性”。

一、因材施教，凸顯層次性

數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，也不能忽略?xún)?yōu)秀生。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、由基礎(chǔ)到變式、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，可以設(shè)計(jì)以下四種層次的習(xí)題。

1.基礎(chǔ)題。針對(duì)本節(jié)課（或一個(gè)單元）的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相應(yīng)的題目，這類(lèi)題面向全體學(xué)生，是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

2.鞏固題。針對(duì)本節(jié)課（或一個(gè)單元）的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的變式練習(xí)，使學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通，進(jìn)一步理解掌握知識(shí)。

3.拓展題。習(xí)題應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.提高題。讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)有余力的學(xué)生有充分發(fā)展才能的空間。

如，教學(xué)“二十四時(shí)計(jì)時(shí)法”后，可設(shè)計(jì)這樣的分層作業(yè)。

（1）認(rèn)真觀察，細(xì)心做。（基礎(chǔ)題）

①填一填。

上午6時(shí)是___時(shí)___分；晚上8時(shí)30分是___時(shí)___分

16時(shí)是下午___時(shí)；22時(shí)是晚上___時(shí)

②開(kāi)動(dòng)時(shí)間小火車(chē)。（給下面的時(shí)間排出正確的順序）

上午7時(shí) 下午5時(shí) 0時(shí) 21時(shí) 13時(shí)

（2）仔細(xì)分析，專(zhuān)心寫(xiě)。（鞏固題）

從9時(shí)到13時(shí)30分，經(jīng)過(guò)___時(shí)___分。

從上午8時(shí)30分到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)___時(shí)___分。

從15時(shí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了6時(shí)25分，是__時(shí)___分。

從下午4時(shí)20分經(jīng)過(guò)___時(shí)___分到19時(shí)35分。

（3）深入思考，巧解題。（拓展題）

學(xué)校圖書(shū)館中午__時(shí)閉館，下午___時(shí)___分開(kāi)館，中午休息了___時(shí)___分，全天共開(kāi)放_(tái)__時(shí)___分。

（4）開(kāi)動(dòng)腦筋，你能行。（提高題，可選做）

小東爸爸出差要坐動(dòng)車(chē)到福州，從家到火車(chē)站需要20分鐘，小東爸爸至少要在___時(shí)___分出發(fā)才能準(zhǔn)時(shí)坐動(dòng)車(chē)。

分層次布置作業(yè)，不等于遷就學(xué)生，不等于對(duì)學(xué)生降低要求，而是尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循“下要保底，上不封頂”與“保基礎(chǔ)、求發(fā)展”的原則，這樣才能真正地做到因材施教。

二、攻克難點(diǎn)，凸顯針對(duì)性

學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)研究已證實(shí)：熟能生巧，熟亦能生厭。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)切忌用“題海”戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題，設(shè)計(jì)具有典型性、代表性的題。做到“練一題管一類(lèi)”，力求舉一反三，以少勝多。

三、精心選材，凸顯趣味性

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，形式新穎、生動(dòng)有趣、來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣，取得良好的練習(xí)效果。

四、學(xué)以致用，凸顯探究性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，給學(xué)生提供探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會(huì)。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題。只有我們用心投入，真正確立以學(xué)生為本的思想，才能切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓少量的作業(yè)發(fā)揮更大的效益，讓學(xué)生從作業(yè)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。

編輯 張珍珍