張珍瑩

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。從建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力兩個(gè)方面探討了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效、和諧的數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育的要求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采取靈活多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生共同參與的探究活動(dòng)，融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的基礎(chǔ)。教師要做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的心聲，師生之間互相信任、互相尊重，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視課堂民主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、愉快合作，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)中采用對(duì)話的方式，教師和藹可親的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)的眼神，拉近和學(xué)生之間的距離，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，促使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以這樣引入：“同學(xué)們，今天是某某同學(xué)的生日，我做了一張生日卡片送給他。”然后，老師出示卡片，讓學(xué)生觀察卡片的現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)方形的形狀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生動(dòng)手制作不同形狀的卡片，送給這個(gè)過(guò)生日的同學(xué)。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相交流、共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)列方程后，教師鼓勵(lì)讓學(xué)生做編題練習(xí)，小組討論交流后，把小組內(nèi)編好的列方程應(yīng)用題，推選小組代表在班內(nèi)展示，激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)應(yīng)用題的興趣，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作模式擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，每個(gè)小組成員都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的探索過(guò)程，在組內(nèi)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探究者、課堂學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李蕓.發(fā)展和諧師生關(guān)系，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].求知導(dǎo)刊，2014（01）.

編輯 王團(tuán)蘭