周瑋

當(dāng)前，我國(guó)正在大力地推行素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化，自然也就成為英語(yǔ)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)全部改版為譯林新版小學(xué)英語(yǔ)。新版教材的核心板塊是故事板塊，要求通過(guò)對(duì)話、短文、短劇等，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力。本人通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的總結(jié)，結(jié)合新教材的性質(zhì)、特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作有全面、正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)

對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)課程的正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作以及取得優(yōu)秀教學(xué)成果的必要前提。首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，將小學(xué)生語(yǔ)用能力、拓展交際能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教材編寫(xiě)的主要目標(biāo)。如，譯林版新教材三年級(jí)上下冊(cè)的課本，能看出新教材中添加了較多的繪畫(huà)、猜謎、制作卡片、小游戲等孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，這不僅充分關(guān)懷了學(xué)生的心理需要，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。特別是在新教材中出現(xiàn)了Bobby和Sam動(dòng)畫(huà)人物，更加貼近了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，他們的漫畫(huà)故事在全文都得以貫穿，更體現(xiàn)了新教材設(shè)置的趣味性。

其次，我們要充分意識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是我們英語(yǔ)教學(xué)工作的主要任務(wù)。譯林版新教材在內(nèi)容設(shè)置上更加多元化，從形式上來(lái)看，有制作、游戲、采訪和扮演等，包括課文學(xué)習(xí)、趣味操練、趣味閱讀、字母學(xué)習(xí)、語(yǔ)音學(xué)習(xí)、歌曲演唱、歌謠誦讀、復(fù)習(xí)檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)等。多元化的教材內(nèi)容幫助教師在教學(xué)中有更多的選擇，通過(guò)寓教于學(xué)的方式，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)溝通的能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分熟悉新教材，結(jié)合新教材開(kāi)展活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作。

1.體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.抓住教學(xué)中的創(chuàng)新亮點(diǎn)、突出培養(yǎng)孩子的綜合使用語(yǔ)言的能力。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律作為依據(jù)。

4.注重英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正達(dá)到語(yǔ)用的功能。

5.體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向小學(xué)英語(yǔ)教育的主體。

6.教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，從低年級(jí)到高年級(jí)的板塊設(shè)計(jì)由易到難，教學(xué)要求由低到高。

在新教材中，每個(gè)單元的板塊和結(jié)構(gòu)層次較為清晰，相互間的關(guān)聯(lián)較為縝密。各教學(xué)版塊的設(shè)計(jì)主要目的是促使學(xué)生通過(guò)協(xié)作、體驗(yàn)、溝通、探索等多樣的方法，運(yùn)用自身的語(yǔ)言能力完成學(xué)習(xí)要求。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高勢(shì)必為讀寫(xiě)創(chuàng)造條件，因此聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)應(yīng)作為英語(yǔ)教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練分為語(yǔ)言能力訓(xùn)練和實(shí)際能力提高，是創(chuàng)新教育的一大目的。

三、突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)成果

小學(xué)英語(yǔ)教育的任務(wù)用一句話概括就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)的基本功。譯林版新教材對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的新授、鞏固也提出了更高的要求。教師應(yīng)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，靈活地處理教材中的各個(gè)版塊，領(lǐng)悟教材的設(shè)計(jì)意圖和本意。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為新教材的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)具體實(shí)施應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1.勤聽(tīng)。聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)放在較為重要的位置，如何更有效地訓(xùn)練小學(xué)生的聽(tīng)力呢？勤聽(tīng)是最有效的訓(xùn)練聽(tīng)力的方式。盡量地減少母語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力的影響，同時(shí)教師應(yīng)保證發(fā)音準(zhǔn)確。教師在平時(shí)的教學(xué)中可借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)器具，通過(guò)原版音像制品的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生感受到純正英語(yǔ)的視聽(tīng)氛圍，勤聽(tīng)是學(xué)生聽(tīng)力水平提高的有效途徑。如，譯林版小學(xué)教材3A Unti1 Hello，課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，為了讓學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，我采用聽(tīng)音辨認(rèn)，卡通配音等多種學(xué)生喜愛(ài)的形式，既讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，又達(dá)到了讓學(xué)生多聽(tīng)勤聽(tīng)的效果，一舉多得。

2.敢說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)是我們英語(yǔ)教學(xué)迫切需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在我們的課堂中，有個(gè)別學(xué)生在英語(yǔ)課堂的“狀況外”。“狀況外”他們沒(méi)有融入英語(yǔ)的課堂，這些學(xué)生害怕說(shuō)，更害怕說(shuō)錯(cuò)。因此，我在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，如通過(guò)情景對(duì)話、戲劇表演、小品、講故事、采訪、相互調(diào)查等形式，說(shuō)英語(yǔ)的趣味性增加了，說(shuō)英語(yǔ)的吸引力增強(qiáng)了，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的好處和樂(lè)趣，才敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。例如，譯林版3B Project 2主題是“A puppet show”，以學(xué)生制作木偶、同桌簡(jiǎn)單表演為主。請(qǐng)學(xué)生制作自己的小木偶時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)之前所學(xué)的相關(guān)句型來(lái)介紹自己的木偶，包括名字、年齡、職業(yè)、能力、家庭、自己的穿著等。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，兩人一組，自編自導(dǎo)一出情景劇《木偶奇遇記》。學(xué)生積極參與，發(fā)揮了自己的想象力，也練就了大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，英語(yǔ)成為他們展示的語(yǔ)言工具。

3.多讀。各種各樣的小故事對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力。所以他們更傾向于故事性的讀物。短小精悍，與他們的日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的幽默、風(fēng)趣的故事足以引起小學(xué)生閱讀興趣。譯林版新教材中有許多生動(dòng)的小故事，我們可以小故事為載體，采取多樣的教學(xué)方式，如，角色扮演，人物配音，續(xù)寫(xiě)故事，改編故事等學(xué)生樂(lè)于參與的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在3B第一單元的Cartoon time，Bobby搖身一變成了一位老師，而Sam成了一個(gè)不愛(ài)動(dòng)腦筋，總是喜歡聽(tīng)鸚鵡提示的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的時(shí)候，踴躍地舉手到講臺(tái)上來(lái)扮演老師，并且能夠形象地模仿老師的語(yǔ)氣和神態(tài)，到達(dá)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)學(xué)生也就自然地明白獨(dú)立思考的重要性，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也自然地滲透了情感目標(biāo)。

4.適寫(xiě)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鍛煉學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力是非常有必要的。如4A project 1，復(fù)習(xí)操練了前四個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)后，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自我介紹。如果只是讓學(xué)生在本子上寫(xiě)完，教師批改訂正，這樣的意義不大。我就結(jié)合了本月班級(jí)黑板報(bào)的“感恩”主題，提議將自我介紹寫(xiě)在蘋(píng)果形狀的便利貼上，全班學(xué)生共同完成一棵友誼樹(shù)，感激朋友，感謝友誼，這樣既達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，凝聚了班集體的向心力。

四、激勵(lì)創(chuàng)新思維，施展情感魅力，讓孩子快樂(lè)無(wú)比

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果更有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

如4A Unit 7 story time的教學(xué)，我首先緊扣文本情景——義賣(mài)，把story time變身為At the charity sale，出示一些義賣(mài)的圖片和chant形式的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)故事的欲望。切入課文學(xué)習(xí)后，我將教材中的四幅圖呈現(xiàn)出來(lái)，以四個(gè)問(wèn)題“Who are they？Who is the seller？Who is the buyer？What are they saying？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，根據(jù)圖片信息進(jìn)行推測(cè)。從學(xué)生的回答可以看出，他們理解了圖片信息，他們的回答關(guān)注的是語(yǔ)言的意義。

2.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。譯林版新教材中，課文以多種形式呈現(xiàn)，有的以對(duì)話形式出現(xiàn)，有的以故事敘事的形式出現(xiàn)。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我們會(huì)讓孩子們對(duì)課文進(jìn)行二次創(chuàng)造和加工——續(xù)寫(xiě)故事或是改編故事，并將改編的故事以表演等形式進(jìn)行展示。

例如，在“At home”中，他們可以介紹家人，接待同學(xué)，送茶端點(diǎn)心，了解待客之道；在“In a classroom”中，可以介紹同學(xué)、朋友，討論物品、食物、衣著等，明曉處事之理；在“On a picnic”中，學(xué)生又可以交流食物、飲料、玩具等他們感興趣的話題，激發(fā)表達(dá)熱情；在“At a New Years party”中，學(xué)生可以互相祝福、歡歌笑語(yǔ)，感受節(jié)日的快樂(lè)和溫馨。這是一次知識(shí)的歸總、整合、分類(lèi)、應(yīng)用的過(guò)程，是學(xué)生真正掌握知識(shí)并靈活使用的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的過(guò)程。

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者必須面對(duì)的課題，筆者通過(guò)對(duì)新教材教學(xué)的總結(jié)，讓課堂教學(xué)有活潑新穎的形式，通過(guò)學(xué)生自主參與，在教學(xué)活動(dòng)中感悟、理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言；更要讓英語(yǔ)課堂真正成為發(fā)展“人”的價(jià)值的陣地。

參考文獻(xiàn)：‘

張和玲.淺談新教材下如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].新課程：教師，2010（12）.

編輯 謝尾合