康健

摘 要：小學語文課堂教學有效性的提高，需提高學生的學習興趣，課堂導入方法對于提高課堂教學質(zhì)量具有重要作用。主要分析了小學語文課堂導入的幾點方法策略。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；有效性

良好的開端是成功的一半，在小學語文課堂教學中，有效地進行課堂導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂活動中來，提高課堂教學有效性。作為一位合格的語文教師，應該把握好課文重點，結合學生興趣愛好，科學地設置課堂導入語，促進課堂有效性得到提高。

一、運用激趣式導入方法

興趣是最好的教師，激發(fā)學生的學習興趣可以讓學生主動學習，也鍛煉了學生的思維。首先，教師可以采用故事激趣的方法。小學生很喜歡聽故事，教師可以為學生講解與課堂內(nèi)容相應的故事提高學生的學習興趣，如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以為學生講解這個賣火柴的小女孩的故事，然后引導學生一起學習課文，這樣一來，學生可以融入課文的意境中來。其次，教師可以采用歌曲激趣的方法。小學語文教師可以引入與內(nèi)容相關的歌曲為學生營造良好的學習氛圍，如，學習《春天在哪里》時，可以為學生播放《春天在哪里》的歌曲，引導學生進入新課的學習中來。

二、運用提問導入方法

小學語文教師應該利用課堂提問導入的方法，啟發(fā)學生思考，打開學生的思維，開闊學生的知識視野，提高學生的學習能力。例如，在學習《狐假虎威》時，教師可以從提問的方法引發(fā)學生思考，如“同學們思考一下老虎厲害還是狐貍厲害，為什么本文中狐貍能夠比老虎威風”等，這樣一來，學生帶著疑問在課文中找尋答案，促進學生主動地學習和思考。

三、運用情境導入方法

在《義務教育語文課程標準》中，教師要尊重學生這一學習主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。小學語文教學中有一些優(yōu)美的文章，教師可以運用語言、電教化手段為學生創(chuàng)設良好的課堂情境，引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以為學生播放輕快的音樂和唯美的幻燈片，再加上生動形象的描述，可以促進學生的有效性。

總之，在小學語文教學過程中，教師要有效地進行課堂導入，讓整個課堂氛圍變得和諧起來，讓學生主動地參與到課堂學習活動中去，在之后的課堂活動中認真聽講和思考，從而促進學生的知識能力不斷提高。

編輯 魯翠紅