周邦珠

摘 要：當前人的全面發(fā)展是社會中的重要價值目標，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要在各個階段中培養(yǎng)人的綜合能力和創(chuàng)造能力。小學創(chuàng)新教育是一項比較系統(tǒng)化的工程，主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目標，使學生成為學習中的主人，真正得到提升。主要對小學創(chuàng)新教育中應(yīng)該注意的幾個問題進行了分析和研究，希望為我國的小學教育提供有益建議。

關(guān)鍵詞：小學生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

在小學生的教育當中一直以來就存在著誤區(qū)，很多教師認為小學生所接觸到的東西較少，知識能力有限，不能進行創(chuàng)新教育。還有部分教師認為學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維不是靠培養(yǎng)形成的。這種思想導(dǎo)致了小學創(chuàng)新教育一直以來難以得到突破性發(fā)展。下面將對小學生進行創(chuàng)新教育應(yīng)注意的幾個方面進行分析。

一、小學創(chuàng)新教育中的基本原則

（一）整體發(fā)展原則

教師應(yīng)當將學生的發(fā)展看做一個生命體的整體過程，在這個過程中有著一定的統(tǒng)一性和有序性。因此在進行創(chuàng)新教育中一定要堅持整體發(fā)展原則。不僅要在學生的成長每個階段進行教育，同時還要在各種多樣性的活動中進行教育，促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

（二）主體性原則

學生是教學中的主體，在教學過程中，一切教育都應(yīng)以學生為主來進行設(shè)計。同時在學生的學習過程中，應(yīng)給學生一定的自主空間，讓學生能更多地參與到教學活動中去，為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）民主化原則

民主化原則指的是教師應(yīng)當尊重每一個學生的個性和特點，以一種平等、友愛的心態(tài)來對待每一位學生，使學生的心理能真正地接受教師，并得到心靈上的舒展。教育中的民主性是提升小學生創(chuàng)新潛質(zhì)的重要環(huán)境因素。

（四）實踐性原則

在教學過程中，教師一定要盡量多地為學生創(chuàng)造一些實踐的機會，交給學生一些探索性的任務(wù)，例如課堂實驗和小制作等，讓學生在不斷的探索過程中得到能力的提升，真正地提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、小學生進行創(chuàng)新教育應(yīng)當注意的幾個方面

（一）要樹立正確的教育觀念

創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在未來成為創(chuàng)新型的人才。從教育角度上說，創(chuàng)新教育是為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)教育，同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成健全人格的重要教育。但長久以來社會對“新”的定義比較高。使人們對小學生的創(chuàng)新教育產(chǎn)生了一定的懷疑，最終造成了教師的創(chuàng)新教育出現(xiàn)誤區(qū)。首先，部分教師認為小學生的認知能力有限并不能對其進行創(chuàng)新教育。其次，教師認為學生的創(chuàng)新能力并不是靠培養(yǎng)而形成的，而是天生的。對此只有教師建立正確的教育觀念，才能真正地推動創(chuàng)新教育發(fā)展。由于長久以來受到應(yīng)試教育的影響，很多教師將知識的傳授看做是自己的任務(wù)，而對學生的素質(zhì)培養(yǎng)則不夠重視，學生比較缺乏創(chuàng)新精神和能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力需要積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，將知識性教學改變成為能力素質(zhì)教育，推動學生的全面發(fā)展，學會創(chuàng)新。

（二）教師參與到課程創(chuàng)新全過程

教師是課程改革創(chuàng)新當中的重要部分，同時也是創(chuàng)新教學的關(guān)鍵。教師應(yīng)從一開始就參與到課程編制中來，確定課程的目標和內(nèi)容，使教師能對教學的各個環(huán)節(jié)有所掌握，能更好地把握創(chuàng)新教育的實質(zhì)。傳統(tǒng)的教育中教師總是游離在課程編制之外，這種方式對教學效果來說有著不良影響，很難真正地達到課程創(chuàng)新目的。因此，在創(chuàng)新教育課程中教師一定要參與到每一個環(huán)節(jié)中去。

（三）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

人的潛能發(fā)展離不開環(huán)境，好的環(huán)境將直接給人帶來正確的影響。學校是學生接受教育的重要場地，好的學風和班級氛圍等將在潛意識上給學生帶來影響。對此教師一定要重視學生的成長環(huán)境因素。在教學中教師應(yīng)當為學生營造出輕松、和諧的學習氛圍。同時師生之間要建立一種和諧的關(guān)系，給學生更多的色彩空間，讓學生在學習的過程中能得到更多不同的理解，產(chǎn)生自己的觀點。在這種百花齊放的環(huán)境中，學生將很容易產(chǎn)生新的思想。例如在課堂教學中，教師可以采取游戲的形式來營造輕松的環(huán)境氛圍。運用詞語接龍的游戲形式或者同音字等來接出其他的詞語。教師給出一個詞“北京”下面學生將給出京戲→戲曲→曲目→木頭……在這種環(huán)境中不僅學生的身心能得到放松，同時學生的思維也能在其他同學的啟發(fā)下得到更好的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有著重要的意義。通過整個教學過程各種其他同學的不同答案，學生將逐漸地完善自我心中的知識結(jié)構(gòu)，使學生的思維得到拓展，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

總之，小學生的思維是十分敏捷的，同時具有豐富的想象力，在小學階段對學生進行創(chuàng)新教育將最大限度地提升小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展。在教學中教師應(yīng)正確地對待學生的發(fā)展特點，讓他們的思想能夠自由的飛翔，使課堂真正地綻放出光彩。小學生創(chuàng)新教育中教師要注意建立正確的教學觀念，為學生營造良好的學習氛圍，同時真正地融入課程編制當中去，找到適合學生的教學方式，為學生的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

李曉俠，吳青文.小學階段教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2013，04（15）：41-44.

編輯 魯翠紅