■文/韓瑞紅

淺談中小學(xué)唱歌教學(xué)中的藝術(shù)再創(chuàng)造

■文/韓瑞紅

中小學(xué)音樂教材中所選編的歌曲，由于文化背景各異，不同時(shí)期，不同的作曲家，其作品都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。因此，有必要對歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、旋律起伏發(fā)展、速度術(shù)語、音樂記號直到節(jié)奏、音色等進(jìn)行具體分析，了解各部分及細(xì)節(jié)的內(nèi)涵和作用。

一、了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)

歌曲的結(jié)構(gòu)、曲體調(diào)式給我們以藝術(shù)表現(xiàn)的總啟示，可以指引歌唱者內(nèi)在情緒的走向，找到全曲的高潮。有些歌曲中不止一次出現(xiàn)高潮，這必須要有層次的處理，哪怕是細(xì)微的差別，也要表現(xiàn)出來，層次分明是最重要的表現(xiàn)手段。

二、掌握抑揚(yáng)起伏的旋律線

旋律線是歌曲的脈絡(luò)，它貫穿全局，上下翻飛，顯示了感情的力量和濃度，也顯示了情思變化的動(dòng)態(tài)，是歌唱表現(xiàn)中的精華。歌唱者內(nèi)心感情的起伏，就是通過旋律線的抑揚(yáng)來表現(xiàn)的。上揚(yáng)，表示感情激烈程度的增長；下抑，表示強(qiáng)度的減弱。在正常、平靜的狀態(tài)下，抑揚(yáng)則輕微，音量變化也較小。教師在處理歌曲的時(shí)候，不妨借助畫旋律線的方法來感受樂音的高低走向、了解歌曲的結(jié)構(gòu)、感知音樂的情緒變化，將歌曲的結(jié)構(gòu)直觀化、形象化，讓學(xué)生一目了然。

三、掌握緩急交替的速度

歌曲中的速度，往往給人以動(dòng)態(tài)美。歌唱感情的表現(xiàn)，就像河水的閘門一樣，閘門一開，河水就會流動(dòng)出不同的形態(tài)。歌唱者就是從感情的緩急交替中來反映歌曲的情緒和情感狀態(tài)的。例如，初中教材中的《青春舞曲》，短小精悍，易學(xué)易唱。教師在處理歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生體驗(yàn)速度的變化所帶來的不同感受。例如，把“太陽下山明早依舊爬上來……我的青春小鳥一去不回來”放慢一倍速度演唱，后一部分再回原速，前后對比鮮明，給人的印象就非常深刻。當(dāng)然，還有很多技巧，像斷唱、連唱交替，強(qiáng)弱、高低對比交替等。學(xué)生會感到非常驚訝，原來如此簡單的歌曲還可以唱得這樣有聲有色。

四、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的感染力

演唱中不可忽視節(jié)奏與節(jié)拍的作用，它是歌曲表現(xiàn)的重要因素，是表現(xiàn)手法的“細(xì)部”，不同的節(jié)奏反映不同的感情狀態(tài)，對情緒的發(fā)展動(dòng)向影響很大。節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律運(yùn)動(dòng)，蘊(yùn)藏著豐富的表現(xiàn)力，使平靜的音符活躍地跳動(dòng)起來，給予曲調(diào)旺盛的生命力。

五、琢磨妙筆生花之處

識別各種音樂記號和表情術(shù)語，也是歌曲表現(xiàn)的重要一環(huán)。像顫音、滑音等的巧妙運(yùn)用往往使歌曲的感情得到升華，起到錦上添花的作用。演唱時(shí)必須細(xì)致入微的反復(fù)吟唱才能唱出獨(dú)特的韻味，還可以在不違背原作意圖的情況下進(jìn)行再創(chuàng)造，加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?，更富有想象的運(yùn)用歌唱技巧。另外，在處理某些歌曲結(jié)尾的時(shí)候，可以根據(jù)感情的需要自由延長，讓學(xué)生看老師的手勢，并絕對服從指揮，這樣的結(jié)尾更是好上加好。

六、音色處理不可少

演唱時(shí)音色的處理關(guān)系到歌曲表現(xiàn)感人深淺的問題。適當(dāng)?shù)靥幚砺曇羯实淖兓?，形成一種律動(dòng)而多變的聲音特點(diǎn)，會強(qiáng)化歌唱的感染力。例如，鈴鐺般的聲音適于表現(xiàn)高興歡快的情緒；深沉有力的聲音有助于表達(dá)強(qiáng)烈悲痛的情緒；中弱或弱的聲音來表達(dá)歌曲中的寧靜、深藏心底的情感等。歌曲的音色變化蘊(yùn)藏于樂譜之間，要經(jīng)過仔細(xì)地研究、推敲，才能真正體會到作曲家的創(chuàng)作意圖。

七、聲情并茂，以聲潤情

“聲”是歌唱表達(dá)的手段，對于感情的表達(dá)有著直接的影響，“情”是歌唱藝術(shù)化和韻味表達(dá)的目的，在對歌曲進(jìn)行處理的時(shí)候，情感的激發(fā)與表達(dá)非常重要。特別是《看大戲》《唱臉譜》之類的戲歌，它是將流行元素與戲曲相互結(jié)合的產(chǎn)物，既要唱出戲曲的韻味，又要不乏歌曲的味道。所以，演唱時(shí)必須把握戲曲的唱腔風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)模仿和體驗(yàn)，咬字要“正”，聲腔要“圓”，抓住“精、氣、神”，以聲帶情，方能聲情并茂。另外，給歌曲編配多個(gè)聲部，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作精神，提高學(xué)生互相傾聽的能力。

總之，作為音樂教師，不僅要有良好的文學(xué)修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)，還要有靈活豐富的藝術(shù)處理方法。當(dāng)觀眾聆聽我們演唱歌曲的時(shí)候，可以被勞動(dòng)號子的鏗鏘節(jié)奏所感染，也可以被悲傷的聲音所感動(dòng)，或者在甜美舒適的搖籃曲聲中酣然入夢，這也是每一位音樂教師都應(yīng)當(dāng)追求的藝術(shù)境界。

作者單位山東省鄆城縣第一初級中學(xué)

編輯徐絨絨