□詹 萍，李 斌

（玉林師范學(xué)院 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣西 玉林 537000）

高中生物教師現(xiàn)狀的調(diào)查及分析
——以玉林市為例

□詹 萍，李 斌

（玉林師范學(xué)院 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣西 玉林 537000）

以玉林高中生物教師為研究對象，通過問卷調(diào)查法和個人訪談法對高中生物教師隊伍的基本結(jié)構(gòu)、生物教師配備、工作量、任職、收入、科研水平和進修培訓(xùn)等情況進行了調(diào)查，分析得出了影響高中生物教師發(fā)展的不利因素：（1）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理；（2）公立和私立學(xué)校、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在師資配備、教師培養(yǎng)、待遇等方面的投入存在著較大的差距；（3）高中生物教師工作量較大、得到發(fā)展的機會較少；（4）教學(xué)資金投入不足，不利于教學(xué)工作的開展.文中結(jié)合新形勢下對高中生物教師的要求，提出了一些促進高中生物教師發(fā)展的對策，以求為有關(guān)部門有效地優(yōu)化高中生物教師隊伍、合理利用和分配教師資源提供理論依據(jù)和實踐參考.

高中；生物教師；工作量

引言

21世紀是生命科學(xué)飛速發(fā)展的世紀，生物科學(xué)作為當代科技領(lǐng)域的前沿學(xué)科，在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化等諸多方面發(fā)揮出越來越大的作用[1].2001年，教育部提出了“生物教育要面向全體學(xué)生，要提高生物科學(xué)素養(yǎng)”[2]，全國各地也紛紛進行高考改革，在高考中恢復(fù)了生物科目的考試[3-4].

高中生物課程重新受到了重視，這使得生物教師隊伍建設(shè)得到進一步擴充壯大.隨著時代的發(fā)展，社會對生物教師提出了更高的要求，2011版生物課程標準要求生物教師盡快更新理念，轉(zhuǎn)變角色，努力做一名新時期合格的生物教師[5-6].在新的形勢下，高中生物教師如何適應(yīng)新時期的要求，引領(lǐng)生物教育發(fā)展的新方向，受到了社會的關(guān)注.本文試圖通過問卷調(diào)查和個人訪談的方法對高中生物教師的現(xiàn)狀進行考察，了解高中生物教師隊伍的基本結(jié)構(gòu)、生物教師配備、工作量、任職、收入、科研水平和進修培訓(xùn)等情況，并對影響高中生物教師發(fā)展的因素進行了分析，為有關(guān)部門有效地優(yōu)化高中生物教師隊伍、合理利用和分配教師資源提供理論依據(jù)和實踐參考.

1 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查和個人訪談相結(jié)合的方法.

2 調(diào)查對象

選取玉林市市區(qū)及周邊16所高中的生物教師作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，有效問卷100份，有效回收率為100%.

3 調(diào)查的結(jié)果與分析

3.1 高中生物教師隊伍的基本結(jié)構(gòu)

從圖1可以看出，高中生物教師男女比例為1.4:1，任職教師93%畢業(yè)于生物教育專業(yè)，89%為本科生、4%為碩士研究生，生物教師隊伍的年齡趨于年輕化，21～40歲的中青年教師占85%，初級職稱的教師較多占74%，高職稱的教師較少僅為10%.由此可見，高中生物教師男女比例較適宜，教師隊伍受過專業(yè)的培養(yǎng)，教師總體的學(xué)歷水平較高，教師隊伍趨于年輕化，這對生物教學(xué)和教學(xué)改革的順利推進是有利的，但是，高職稱的教師較少，以初級教師為主，這不利于青年教師隊伍的成長.

圖1 高中生物教師隊伍的基本結(jié)構(gòu)Fig.1 The basic structure of high school biology teachers team

3.2 高中生物教師配備情況

從圖2可以看出，公立學(xué)校配備生物教師比私立學(xué)校充足；在公立學(xué)校中市屬高中配備的生物教師最多，有3所高中配備了8名生物教師，縣級中學(xué)次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最少.在被調(diào)查的教師中，有29%的教師沒有編制，通過訪談了解到被調(diào)查的私立中學(xué)的教師全部沒有編制.由此可見，城鄉(xiāng)之間、公立學(xué)校和私立學(xué)校生物教師的師資力量相差較大，私立高中的教師受到的關(guān)注程度較低.這可能跟政府的教育經(jīng)費投入有關(guān)，據(jù)訪談了解到，市屬高中得到的教育經(jīng)費比較充裕，能夠吸引和留住優(yōu)秀教師，而私立中學(xué)的經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致教師隊伍流動性大，穩(wěn)定性差.

圖2 高中生物教師配備情況Fig.2 The configuration situation of high school biology teachers

3.3 高中生物教師的工作量

從圖3可以看出，高中教師的工作量較大，95%的教師擔任3個以上班級的任課教師，74%每周課時數(shù)超過15個課時，據(jù)訪談了解到，每個高中班級人數(shù)有60～70人，由此可見，大部分的高中生物教師是超負荷工作的.從職稱來看，初級教師工作量比高級教師的大，其中二級教師的工作負擔較重.據(jù)訪談了解到，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多中學(xué)認為生物是一門“副科”，對生物教學(xué)的重視程度不夠，配備的生物教師的數(shù)量較少，導(dǎo)致生物教師工作量大，沒有太多的時間和精力對教學(xué)進行鉆研，不利于生物教學(xué)質(zhì)量的提高.

圖3 高中生物教師的工作量Fig.3 The workload of high school biology teachers

3.4 高中生物教師的任職情況

從圖4可以看出，高中生物教師擔任行政職務(wù)的人數(shù)較少，僅30%的教師擔任了行政職務(wù)，而且職稱越高得到的任職的機會越多，中高級教師擔任主任級以上的職務(wù)占7%.由此可見，高中生物教師得到發(fā)展的機會較少，這可能與生物教師隊伍中中青年教師、初級職稱的較多，他們的教學(xué)經(jīng)驗和各種經(jīng)驗不足，影響了他們進一步發(fā)展.

圖4 高中生物教師的任職情況Fig.4 The employment situation of high school biology teachers

3.5 高中生物教師收入情況

從圖5可以看出，三級教師的待遇在1999元以下，21-30歲的教師的待遇最高不超過3000元，市屬和縣級中學(xué)的教師待遇在1000元以上，私立中學(xué)中78%的教師待遇低于2000元.由此可見，高中生物教師的收入跟職稱、工齡和所屬中學(xué)的級別有關(guān)，職稱越高、工齡越長、所在學(xué)校越靠近城市，待遇越高.待遇較低可能是導(dǎo)致私立高中生物教師流動性大、穩(wěn)定性差的另一個原因.

圖5 高中生物教師收入情況Fig.5 The income situation of high school biology teachers

3.6 高中生物教師的科研水平

從圖6可以看出，59%的教師發(fā)表有學(xué)術(shù)論文，6%的教師在國家級的刊物發(fā)表論文，8%的教師發(fā)表2篇以上的論文.由此可見，高中生物教師有科研意識，但積極性還不夠高，有41%的教師未發(fā)表過論文，發(fā)表論文的教師發(fā)表篇數(shù)較少.

圖6 高中生物教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況Fig.6 The academic dissertation situation of high school biology teachers

3.7 高中生物教師進修培訓(xùn)情況

從圖7a可以看出，高中生物教師都有進修培訓(xùn)的機會，但進修培訓(xùn)的時間在公立和私立、城市與鄉(xiāng)村學(xué)校之間差異較大，私立學(xué)校的參與進修培訓(xùn)的時間在6個月以內(nèi)，市屬中學(xué)參與長時間進修培訓(xùn)的機會較縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多.

圖7b顯示，初級教師希望得到學(xué)科教學(xué)和教學(xué)技能與手段方面的培訓(xùn)，中高級教師更傾向于學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn).這可能是由于初級教師教學(xué)技能不熟練，缺乏教學(xué)技巧，因此，希望通過學(xué)科教學(xué)和教學(xué)技能方面的課程培訓(xùn)提高他們的教育教學(xué)水平；而中高級教師教學(xué)技能已經(jīng)很成熟，對課堂的駕馭也達到了較高的水平，但是，隨著教齡的增長，他們的知識體系越顯陳舊，因此，他們希望繼續(xù)學(xué)習學(xué)科專業(yè)知識、了解生命科學(xué)前沿動態(tài)，提高他們的教學(xué)水平.

圖7 高中生物教師進修培訓(xùn)情況Fig.7 The futher study and training situation of high school biology teachers

圖8 高中生物教師對學(xué)校改進生物教學(xué)的建議Fig.8 The suggestions for improvement of biology teaching of high school biology teachers

3.8 高中生物教師對學(xué)校改進生物教學(xué)的建議

從圖8可以看出，75%的教師希望學(xué)校能增加多媒體教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備來改進和提高生物課程教學(xué)質(zhì)量.通過訪談了解到，目前大部分學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對生物實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致實驗儀器配備不齊全，直接影響生物實驗教學(xué)的正常進行.此外，在調(diào)查中還了解到學(xué)校配備的多媒體教室不夠，多媒體課程安排得較少，無法讓學(xué)生在聲形圖并茂的環(huán)境中直觀地感受到生物科學(xué)的魅力，提高生物教學(xué)效果.

4 結(jié)論與建議

從調(diào)查的結(jié)果，我們可以看出，影響高中生物教師發(fā)展的不利因素有：（1）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，高職稱教師較少.（2）公立和私立學(xué)校、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在師資配備、教師培養(yǎng)、待遇等方面的投入存在著較大的差距，影響了教師的進一步發(fā)展.（3）高中生物教師工作量較大，得到發(fā)展的機會較少，學(xué)校對生物教學(xué)的重視程度不夠，一定程度上打擊了生物教師的積極性，不利于生物教學(xué)質(zhì)量的提高.（4）生物教學(xué)的資金投入不足，導(dǎo)致生物教學(xué)實驗儀器配備不足、多媒體教學(xué)設(shè)備較少，不利于高中生物教師開展教學(xué)工作.

針對前面存在的問題，本文提出以下幾點建議：

4.1 加強中青年生物教師培養(yǎng)，合理優(yōu)化生物教師隊伍.

一支強大的專業(yè)化教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件[7].中青年教師是學(xué)校的主力軍，是教師隊伍的強大的后備力量.因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)該立足中青年教師的培養(yǎng).培養(yǎng)手段上，除了鼓勵教師提高學(xué)歷外，還應(yīng)該創(chuàng)造機會讓中青年教師外出學(xué)習培訓(xùn)，注重通過校本教研加強中青年教師的基本功訓(xùn)練，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促使中青年教師不斷成長.

4.2 合理提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師待遇，縮小城鄉(xiāng)差距.

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師待遇問題，不僅是一個解決收入分配不公的問題，更是事關(guān)教育教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題.政府財政應(yīng)適當向鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師傾斜，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是偏遠地區(qū)的教師適當?shù)难a助，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作和生活環(huán)境，健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的激勵機制，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師崗位更具吸引力，形成一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生物教師隊伍，縮小城鄉(xiāng)生物教學(xué)的差距.

4.3 重視私立中學(xué)教師的培養(yǎng)，公平對待.

私立中學(xué)是國家辦學(xué)的有效補充，教育部門應(yīng)該加強對私立中學(xué)的管理，有效利用教育資源.同時，應(yīng)該建立相應(yīng)的法律法規(guī)合理保護私立中學(xué)教師的合法權(quán)益，給予私立學(xué)校的有效資助.此外，加強對私立中學(xué)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，提高私立中學(xué)教師的積極性，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量.

4.4 加大資金投入，改善生物教學(xué)條件.

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，是研究生命活動規(guī)律的科學(xué)[8-10].做好生物實驗有助于促進學(xué)生對理論知識的理解，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在生物教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生直觀地了解課本知識，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率[11-12].因此，要增加對高中生物教學(xué)的資金投入，配備必要的儀器設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，為高中生物教學(xué)的開展提供物質(zhì)支持. ■

[1]翟志濤. 提高國家科技軟實力，生物教師大有可為[J].考試周刊，2012，(42)：157.

[2]田穎. 新課標下的生物高考命題趨勢與上海高中生物教學(xué)策略研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2009.

[3]佚名. 高考生物復(fù)習：如何在有限的時間內(nèi)學(xué)好生物[DB/OL]. http://www. gaokao.com /e/20090914/ 4b8bcfc85a675.shtml, 2009-09-14/2013-06-25.

[4]余廣琪. 恢復(fù)高考30年的最大負面效應(yīng)[DB/OL]. http://sq.k12.com.cn/discuz/ thread-317579-1-1.html, 2007-8-25/2013-06-25.

[5]段宏林. 新時期如何做一名合格的生物教師[J]. 中國教育技術(shù)裝備, 2013，(7)：31-33.

[6]王美燕. 2011版初中生物課程標準[DB/OL]. http://res. hersp.com/content/184775 9, 2012-07-07/2013-06-25.

[7]劉玲娟.解讀“中考生物實驗操作考試”[DB/OL]. http:// wenku.baidu.com/ view/3d3624d628ea81c758f578b3. html, 2013-5-27/2013-6-25.

[8]鄧曉軍.新課程下高中生物實驗教學(xué)的實踐與探索[J].群文天地，2012，(22)：176.

[9]李雄明.新課標高中生物實驗教學(xué)之淺見[J].新課程·中學(xué)，2013，(1)：164-165.

[10]孫俊棒.論高中生物實驗教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，(4)：126.

[11]王京.淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運用[J].祖國，2014，(4)：178-179.

[12]劉西利.淺談轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)模式的幾點體會[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，(2)：83.

【責任編輯 謝文?！?/p>

Investigation and Analysis of High School Biology Teachers——Take Yulin City for Example

ZHAN Ping，LI Bin
（School of Life Science and Technology, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000）

The paper discusses the high school biology teachers in Yulin. The basic structure, configuration, workload, employment, income, academic dissertation and further study and training situation of the biologyteachers are studied by means of questionnaire and interview. Through the analysis, we found that there existed many negative factors affecting the development of high school biology teachers: (1) the structure of teacher team is irrational; (2) there is a big gap between pubic and private schools, town and county schools in the aspect of staff arrangement, staff training and income. (3) biology teachers’ workload is heavy, and teachers have obtained fewer development opportunities. (4) teaching investment is inadequate for biology teaching development. The paper, in accordance with the new requirements for high school biology teachers under the new condition, puts forward some countermeasures for promoting the development of high school biology teachers.

high school; biology teachers; workload

G633.91

A

1004-4671（2015）02-0080-07

2014-03-01

玉林師范學(xué)院教育科研項目（NO:2011ZDZ02）；玉林師范學(xué)院教師教育課題研究項目（NO:2014XJJSJY14）廣西高等學(xué)校生物技術(shù)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（NO:GXTSZY220）；廣西高等學(xué)校制藥工程特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（NO:GXTSZY022）資助.

詹萍（1979～），女，廣西北海人，玉林師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：生物學(xué)。