秦天霞

摘要：本文論述了開展醫(yī)學生職業(yè)指導的意義，并分析了當前醫(yī)學生職業(yè)指導中出現(xiàn)的問題以及實現(xiàn)更高質量的醫(yī)學生職業(yè)指導的實踐措施。

關鍵詞：醫(yī)學生；高質量；職業(yè)指導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0030-02

隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生的人數也逐年增加，大學生的就業(yè)問題逐漸成為社會的熱點問題。醫(yī)學畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題同樣如此，醫(yī)學生專業(yè)性強、就業(yè)面窄，基層醫(yī)院招不到優(yōu)秀畢業(yè)生，大醫(yī)院卻很難擠進去，大量醫(yī)學畢業(yè)生轉行。在嚴峻的就業(yè)競爭中提高醫(yī)學生的社會競爭力，開展更高質量的職業(yè)指導，促進醫(yī)學生充分就業(yè)，成為當前醫(yī)學生職業(yè)指導的重要內容。

一、醫(yī)學生職業(yè)指導的意義

1.開展醫(yī)學生職業(yè)指導，有助于提高醫(yī)學生自身職業(yè)素質。畢業(yè)生的個人素質是影響其就業(yè)競爭力的核心因素，提高自身素質是畢業(yè)生解決就業(yè)問題的根本措施。在職業(yè)指導中，引導醫(yī)學生扎實掌握專業(yè)知識，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，在豐富的校園活動中鍛煉自己的語言表達能力、人際溝通能力、團結協(xié)作能力，在實踐中熟練臨床操作技能，在業(yè)余時間鍛煉自己的外語水平、計算機應用能力，把醫(yī)學生打造成適合社會需求的醫(yī)學人才，為走向工作崗位打下扎實的基礎。

2.開展醫(yī)學生職業(yè)指導，提前規(guī)劃醫(yī)學生職業(yè)生涯。大學階段是學生就業(yè)的準備期和探索期，合理安排大學階段的學習周期，應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來就業(yè)做好準備。而職業(yè)規(guī)劃已不僅僅是畢業(yè)之前需要考慮和擬定的內容，應貫穿于大學教育的始終。開展醫(yī)學生職業(yè)指導，將職業(yè)生涯規(guī)劃前移，從大一新生開始，分別在不同的年級開展形式各異、內容貼切的職業(yè)指導，達到循序漸進、有的放矢的目的，以更好地應對就業(yè)和工作。

3.開展醫(yī)學生職業(yè)指導，有助于醫(yī)學生樹立科學的職業(yè)觀。2014年2月27日，光明日報第15版經濟生活周刊·民生廣角刊登了一篇名為《三位醫(yī)學畢業(yè)生眼中的就業(yè)失衡》的文章，文章以三名醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)經歷為例，反映了當今社會醫(yī)學畢業(yè)生的職業(yè)觀。如“醫(yī)學畢業(yè)生中只有1/6從事醫(yī)療工作”、“高不成低不就只好放棄專業(yè)”、“應建立更好的激勵機制”等?？茖W的職業(yè)觀直接影響著醫(yī)學生的就業(yè)，而在職業(yè)指導中，引導醫(yī)學生樹立正確科學的職業(yè)觀，找到自己一個準確的定位，合理調整自身的期望值，才能實現(xiàn)醫(yī)學畢業(yè)生更好地就業(yè)，從而達到職業(yè)與人生價值的有機結合。

4.開展醫(yī)學生職業(yè)指導，是醫(yī)學院校開展德育教育的重要手段。優(yōu)秀的醫(yī)學人才不僅需要扎實的專業(yè)知識，熟練的臨床操作技能，更需要良好的思想道德修養(yǎng)。隨著國民整體素質和健康需求的提高，醫(yī)務工作者的整體素質要求也越來越高，用人單位在招聘的過程中，對思想道德修養(yǎng)的要求越來越凸顯迫切，因此在醫(yī)學生職業(yè)指導中有意識地開展德育教育，如愛傷觀念、誠信教育、責任意識、愛黨愛國、奉獻精神等，不但滿足了就業(yè)要求，更達到了德育教育的目的。

二、醫(yī)學生職業(yè)指導中出現(xiàn)的問題

1.醫(yī)學生職業(yè)指導中缺乏專業(yè)的教師隊伍。教師作為職業(yè)指導的直接實施者，在職業(yè)指導過程中扮演著舉足輕重的作用。在很多的醫(yī)學院校，學生輔導員充當著職業(yè)指導師的角色，這些輔導員所學專業(yè)有的是醫(yī)學及相關專業(yè)，有的是教育及相關專業(yè)，更有的是藝術文化相關專業(yè)，可以說，醫(yī)學院校輔導員所學專業(yè)范圍比較廣，他們可能沒有系統(tǒng)地接受過職業(yè)指導培訓和規(guī)范的職業(yè)指導訓練，故理論素養(yǎng)較差。而且輔導員的數量較少，一名輔導員往往管理上百名學生，所以職業(yè)指導的質量難以提高，職業(yè)指導的功能和作用難以發(fā)揮出來。

2.醫(yī)學生職業(yè)指導的理解誤區(qū)。這里所說的“醫(yī)學生職業(yè)指導的理解誤區(qū)”從兩方面體現(xiàn)，一是高校教師對醫(yī)學生職業(yè)指導的理解誤區(qū)：開展醫(yī)學生的職業(yè)指導可以促進醫(yī)學生更好地就業(yè)，所以很多高校的教師把“職業(yè)指導”簡單地理解為“就業(yè)指導”，從而只有在醫(yī)學生即將畢業(yè)的階段開展，開展的方式也以簡單地提供就業(yè)信息為主，這樣其實是不對的。職業(yè)指導應貫穿于醫(yī)學生大學學習階段的始終，不同時期采取不用的方式方法進行。二是高校醫(yī)學生對職業(yè)指導的理解誤區(qū)：覃艷[1]在“醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調查與分析”中指出：在隨機抽查的500位大一學生中將近40%的學生對自己的職業(yè)沒有規(guī)劃或從來沒有想過。這說明有相當部分學生對自我職業(yè)規(guī)劃的重要性認識不夠，醫(yī)學生對自己應受的職業(yè)指導沒有主動要求，而是被動接受。沒有學生對職業(yè)指導的需求，就沒有教育工作者對職業(yè)指導的追求。

3.醫(yī)學生職業(yè)指導欠缺個體化指導。盡管醫(yī)學生的職業(yè)指導已經越來越受學校的重視，相應地也開設了很多職業(yè)指導課程，但是現(xiàn)在大多沿用的還是傳統(tǒng)大班授課的形式，在課堂上主要圍繞就業(yè)方向、簡歷書寫、面試技巧等方面進行講解，很少開展學生的個體化指導。每一個醫(yī)學生個體都是個異化的，他們有著不一樣的性格特點、不一樣的特長、不一樣的人生觀和價值觀，所以他們的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展也應該是個異化的。

4.醫(yī)學生職業(yè)指導缺乏與時俱進。這里所說的“醫(yī)學生職業(yè)指導缺乏與時俱進”指的是：一為了解國家相關政策方針方面不與時俱進，二為開展職業(yè)指導的方法和手段不與時俱進。在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展的今天，醫(yī)療改革也在不斷地繼續(xù)和深化，改革的方針政策對醫(yī)學生的職業(yè)指導具有指引性作用，然而，職業(yè)指導工作往往不能及時跟隨和適應相關政策，不能更好地適應社會需求，那么指導的效果就可想而知了?！靶旅襟w”已經在人們的生活中開始爆炸，網絡和移動通訊的魅力已勢不可當，年輕人更熱衷于這種方式的交流互動。職業(yè)指導工作應利用新媒體的優(yōu)勢，將更好的資源、更及時的信息與醫(yī)學生分享，這也是目前醫(yī)學生職業(yè)指導欠缺和需要改進的。

三、實現(xiàn)更高質量的醫(yī)學生職業(yè)指導的措施

1.醫(yī)學生職業(yè)指導更加專業(yè)化。專業(yè)化的醫(yī)學生職業(yè)指導需要專業(yè)化的教師隊伍，目前，很多醫(yī)學院校傾向于接收醫(yī)學相關專業(yè)的畢業(yè)生從事醫(yī)學生教育管理專業(yè)，這無疑有利于醫(yī)學生專業(yè)知識的學習和管理，但是職業(yè)指導的專業(yè)化知識就需要后期的培訓和學習。具體的措施有：定期舉辦職業(yè)指導師資培訓班，開展就業(yè)指導人員資格認證工作，要求持證上崗，參加職業(yè)指導工作集體備課，選擇優(yōu)秀的骨干分子作為帶頭人持續(xù)有效地開展專項工作，扎實穩(wěn)定教師隊伍，促進專業(yè)化隊伍的形成。endprint

2.醫(yī)學生職業(yè)指導更加全程化。醫(yī)學生的職業(yè)指導應該從學生入學開始，并且在不同的年級開展相應的職業(yè)指導，以五年制臨床醫(yī)學專業(yè)本科生為例，一、二年級在學生掌握專業(yè)基礎知識的同時，應該引導學生對今后的職業(yè)內容有初步的了解，并結合自己的興趣、愛好、性格、特長等情況初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)意識；三、四年級在學生掌握專業(yè)知識與臨床技能的同時，應進一步引導學生將自身情況與社會需求相結合，調整職業(yè)目標并培養(yǎng)職業(yè)素質和精神；五年級應強化臨床實踐能力和突出醫(yī)學道德修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和就業(yè)觀，并正確的指導就業(yè)。

3.醫(yī)學生職業(yè)指導更加個體化。醫(yī)學生職業(yè)指導應加強學生一對一的個體化的指導。有些學生選擇醫(yī)學專業(yè)可能受家長、親戚、社會等因素的影響，他們并不是都對醫(yī)學專業(yè)有濃厚的興趣并今后想從事此專業(yè)。這類學生就應該采取個體化的職業(yè)指導，使他們完成學業(yè)的同時，更明確職業(yè)方向，以防止他們產生厭學、棄學的情況。職業(yè)指導師應抓住醫(yī)學生的興趣愛好、性格特長等幫助他們設計專屬的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中，提供個體化的咨詢與隨訪，更高質量地做好職業(yè)指導。

四、醫(yī)學生職業(yè)指導更加時代化

醫(yī)學生職業(yè)指導師要時刻關注醫(yī)療改革的方針政策，以更好地指導學生職業(yè)規(guī)劃。比如，即將在全國范圍內推廣的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度、全科醫(yī)學3+2的培養(yǎng)模式，都對醫(yī)學生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展產生重要的影響，及時了解和把握政策方針，有利于實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導。隨著新媒體技術的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的大字報、海報已經不能滿足學生第一時間掌握信息的需要。微博、人人網、飛信、微信等信息平臺可以及時有效地宣傳職業(yè)指導信息和方法、發(fā)布招聘信息、分享交流經驗等，更可以實現(xiàn)網上咨詢、遠程輔導，提高職業(yè)指導的效率和質量。

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，職業(yè)指導工作顯得越來越重要，開展更加專業(yè)化、全程化、個體化、時代化的職業(yè)指導，是提高醫(yī)學生就業(yè)競爭力，緩解“就業(yè)難”問題，實現(xiàn)更高質量職業(yè)指導的有效途徑。

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