王道累 王昊 楊峰

摘要：數(shù)控技術(shù)是機(jī)械制造實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)技術(shù)，如何提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，掌握好數(shù)控的關(guān)鍵技術(shù)并能熟練應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，是當(dāng)今數(shù)控教學(xué)改革的重要課題。本文結(jié)合慕課（MOOCs）課堂手段探討數(shù)控技術(shù)課堂的教學(xué)改革，使學(xué)生能隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)該門課程，形式新穎、好玩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);慕課;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0121-02

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性變化，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)，現(xiàn)代的CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平[1]。制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)之渴望和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才之需求，尤其表現(xiàn)在緊缺專業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才上。專家們預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著我國綜合國力的進(jìn)一步增強(qiáng)和加入世界貿(mào)易組織（WTO），我國經(jīng)濟(jì)全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，大批跨國企業(yè)搶灘登陸在國內(nèi)高起點(diǎn)設(shè)廠，將生產(chǎn)加工向中國轉(zhuǎn)移;國內(nèi)制造企業(yè)更是背水一戰(zhàn)，大舉通過信息化、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國際競(jìng)爭(zhēng)，我國制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)工人形成了巨大需求[2]。目前，雖然在一般高等工科院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，致使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析與解決實(shí)際問題的綜合能力得不到培養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，數(shù)控技術(shù)課堂的教學(xué)改革勢(shì)在必行[3，4]。

數(shù)控課程教學(xué)方法與方式的改革要運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)，采用年輕學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生多方位、全領(lǐng)域、移動(dòng)式的學(xué)習(xí)。一般來說，“新人類”大多喜歡新鮮，不安于現(xiàn)狀和墨守陳規(guī)，愿意變革，善于創(chuàng)新，而MOOCs作為一種新事物，打破了傳統(tǒng)課堂的模式，形式新穎、好玩，而且沒有太大壓力，因而受到學(xué)生歡迎。從學(xué)習(xí)特征上看，“新人類”樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，但是他們保持注意力的時(shí)間較短，傾向于碎片化內(nèi)容，并且喜歡簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、精煉的信息，不喜歡被動(dòng)聽講或長(zhǎng)篇大論，MOOCs恰好符合這些需求。“新人類”將學(xué)習(xí)視為一種生活方式，有更強(qiáng)的自主性，而MOOCs能滿足一些已離開學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)的“新人類”終身學(xué)習(xí)的需求，并且可以讓個(gè)人有更大的學(xué)習(xí)自主性，憑著個(gè)人興趣、愛好或需求，去選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程。MOOCs借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，包含了社交化學(xué)習(xí)元素，并且綜合應(yīng)用了多種學(xué)習(xí)技術(shù)，這些都是“新人類”熱衷的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)椤靶氯祟悺贝蠖鄶?shù)是技術(shù)達(dá)人，是“移動(dòng)”的一代，具有“始終在線”的特征。因此，MOOCs的快速發(fā)展既在情理之中，也是大勢(shì)所趨，對(duì)于我們每個(gè)人都是好消息。MOOCs推倒了傳統(tǒng)課堂的圍墻，將優(yōu)質(zhì)的教育資源向全社會(huì)開放，任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的人都可以免費(fèi)注冊(cè)參加，這為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。隨著MOOCs資源越來越多，它必將成為終身學(xué)習(xí)者珍貴的“寶藏”。

基于MOOCs開放式的教學(xué)課堂與數(shù)控技術(shù)課堂相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)難以掌握的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)復(fù)習(xí)，隨地聆聽;解決了如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握數(shù)控加工的工藝知識(shí)與編程技巧的一大難題。教學(xué)時(shí)需要針對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用行之有效的措施和教學(xué)手段，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。

一、什么是慕課（MOOC）

所謂“慕課”（MOOC）是指大規(guī)模的開放式的在線課程學(xué)習(xí)視頻。以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與[5]。

MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。

二、慕課對(duì)學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)MOOC以不可阻擋之勢(shì)席卷全球的時(shí)候，中國的高等教育也不可避免地迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)傷筋動(dòng)骨的革命，而非一場(chǎng)觸及皮毛的改革[6]。面對(duì)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何盡快認(rèn)清形勢(shì)，理清思路，順勢(shì)而為，以MOOC為抓手促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是所有高校不容回避和必須認(rèn)真進(jìn)行的大課題。慕課教學(xué)模式有其自身的優(yōu)越性，例如不受時(shí)間空間的限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排聆聽教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于這一問題有必要進(jìn)行深入而細(xì)致的分析，關(guān)鍵是正確處理好慕課教學(xué)模式與普通教學(xué)模式之間的關(guān)系。以慕課教學(xué)沖擊正常的教學(xué)環(huán)節(jié)自然是不可取的，更合適的定位或許應(yīng)該是以慕課教學(xué)更好地輔助正常教學(xué)環(huán)節(jié)。慕課對(duì)于學(xué)習(xí)的意義如下：

（1）慕課的學(xué)習(xí)資本低，不需繳納任何費(fèi)用。慕課課程并不提供學(xué)分，與任何學(xué)位無關(guān)，也無需任何費(fèi)用，大大降低了學(xué)習(xí)“本錢”，刺激學(xué)習(xí)者的積極性，為全民教育和素質(zhì)教育提供了有效的途徑，也是對(duì)我國教育制度缺憾的補(bǔ)充。（2）慕課的資源豐富。只要有一臺(tái)可連接到互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)終端，任何人都可以通過慕課選擇自己感興趣的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)。而且，這些課程大都來自于世界范圍內(nèi)的一流高校。（3）慕課的教學(xué)質(zhì)量高，制作精益求精。慕課提供的課程都是最好的學(xué)校的最好的老師提供的課程。這些課程往往都制作精美，不同于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“直播”，在線課程素材的錄制不滿意便可以重來，也就有了精益求精的空間。在慕課中，有不少富有創(chuàng)造性的地方，比如，帶測(cè)試題的高清授課微視頻，或者說微課，這就在一定程度上突破了傳統(tǒng)在線視頻的單向傳輸特性，提升了視頻課程的交互性;翻轉(zhuǎn)課堂，在本質(zhì)上是一種將面對(duì)面的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合起來的混合學(xué)習(xí)模式，它是家校分別在學(xué)生學(xué)習(xí)中角色與功能上的調(diào)整。在推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新上，慕課不僅可以為學(xué)生提供教學(xué)法上的支持，而且也可以在師生互動(dòng)模式、教學(xué)資源建設(shè)與共享、開放內(nèi)容與開放教學(xué)等許多方面，給予學(xué)校和教師啟迪。（4）慕課對(duì)于促進(jìn)和深化教育師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。每位任課教師不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)方法、演講技巧等，促進(jìn)了教師教育教學(xué)的改進(jìn)作用。

三、數(shù)控技術(shù)MOOCs課堂

數(shù)控技術(shù)課程MOOCs課堂的設(shè)計(jì)的基本原則如下：

（1）數(shù)控技術(shù)MOOCs的頂層設(shè)計(jì)，包括數(shù)控技術(shù)課程總體規(guī)劃、教案的編制、課時(shí)安排等;由于MOOCs的交付主要通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)者和參與者之間沒有在同一空間上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，主要依靠學(xué)習(xí)者的自律，按照學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為合適的節(jié)奏、時(shí)間和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，良好的、結(jié)構(gòu)化的數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。

（2）數(shù)控技術(shù)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)的若干原則，包括數(shù)控編程關(guān)鍵技術(shù)講解時(shí)間、技巧以及案例分析與演示等;主講老師定期更新并發(fā)布一段視頻，其視頻一般都只有4～5分鐘。就學(xué)生體驗(yàn)而言，短小精煉的視頻非常適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭梢岳盟槠臅r(shí)間快速把握精要。另外，主講老師很有表現(xiàn)力，在鏡頭面前娓娓道來、張弛有度，將數(shù)控技術(shù)課程的核心內(nèi)容講解清晰、明了。同時(shí)也要讓學(xué)生感覺到老師似乎就在自己的身邊，就在自己的眼前。

（3）學(xué)習(xí)資料。即隨著主講人視頻同時(shí)發(fā)布的，增加課外補(bǔ)充內(nèi)容，豐富補(bǔ)充數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域最新成果的一些學(xué)習(xí)資料。在每段MOOCs關(guān)于數(shù)控技術(shù)章節(jié)完成發(fā)布之后，及時(shí)公布作業(yè)，圍繞每章節(jié)的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)者要完成相應(yīng)的作業(yè)（既有個(gè)人作業(yè)，也有需要以團(tuán)隊(duì)為單位來完成的作業(yè)）。同時(shí)，規(guī)定提交的形式自選，主要是幻燈片、word、圖片、視頻等格式。

（4）提倡強(qiáng)化互動(dòng)。誰也無法否認(rèn)，如果沒有引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大受影響。鑒于MOOCs主要采用的是在線異步交流的模式，如何促進(jìn)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)頻次和質(zhì)量，將是MOOCs成敗的一個(gè)重要影響因素。對(duì)此，一方面要強(qiáng)化設(shè)計(jì)，將互動(dòng)作為設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵考慮因素之一;另一方面，要提高引導(dǎo)者（老師）的在線引導(dǎo)技巧，并充分利用各種技術(shù)手段（如虛擬教室、即時(shí)通訊工具等），促進(jìn)線上和線下的交流。設(shè)置數(shù)控技術(shù)課程公共討論區(qū)，分為若干板塊或主題，所有成員都可以在這里發(fā)言、提問或發(fā)表個(gè)人想法，還可以召集本地聚會(huì)。

充分利用好MOOCs教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)好數(shù)控技術(shù)課程的MOOCs教學(xué)視頻，碎片化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，形式新穎，講解清晰，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的興趣、關(guān)注度都有很好的作用?；贛OOC的數(shù)控技術(shù)的課堂教學(xué)改革將是我們對(duì)培養(yǎng)能熟練掌握數(shù)控技術(shù)的人才的又一學(xué)習(xí)途徑，也是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革的趨勢(shì)。

四、總結(jié)

本文討論了慕課（MOOC）課堂對(duì)學(xué)習(xí)的意義，通過設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù)MOOC教學(xué)視頻，其特點(diǎn)新穎、互動(dòng)，吸引學(xué)生隨時(shí)、隨地聆聽數(shù)控技術(shù)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出能充分掌握數(shù)控技術(shù)的復(fù)合型人才。

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