肖耀峰　何源

摘要：本文簡單介紹了實(shí)驗(yàn)室的重要性，簡要分析了傳統(tǒng)管理模式下的高校實(shí)驗(yàn)室存在的諸多問題，并在此基礎(chǔ)上簡明論述了建立開放實(shí)驗(yàn)室的必要性及重要意義，就如何建立高校開放實(shí)驗(yàn)室和怎樣管理開放實(shí)驗(yàn)室兩方面，對建立新型管理模式下的開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；傳統(tǒng)管理模式；開放性管理模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0012-02

一、實(shí)驗(yàn)室的重要作用

1.實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新成果的搖籃。實(shí)驗(yàn)室是溝通理論知識和實(shí)踐的橋梁，是科學(xué)研究的重要實(shí)踐基地。在國際上，享有盛譽(yù)的著名實(shí)驗(yàn)室更被喻為科研領(lǐng)域的麥加，是科技工作者向往和追隨的地方。其科技創(chuàng)新成果往往代表了世界前沿基礎(chǔ)研究的最高水平，誕生諾貝爾獎獲得者和具有劃時代意義的科技創(chuàng)新成果都誕生在實(shí)驗(yàn)室。

2.實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。所謂創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的，充分發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展，進(jìn)而努力進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造，鍥而不舍，從失敗中總結(jié)提高，最終完成實(shí)際的科學(xué)創(chuàng)造。高校是人才培養(yǎng)基地，高校實(shí)驗(yàn)室是開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要基地。因此，高校實(shí)驗(yàn)室在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，做好高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作是建立學(xué)校知識創(chuàng)新體系和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既能有效地提高學(xué)校的教學(xué)水平，又是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。

二、傳統(tǒng)管理模式下的高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率低，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。院系教研室根據(jù)本專業(yè)的需要選擇采購實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類和數(shù)量，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室往往專業(yè)針對性強(qiáng)，規(guī)模小，功能單一。單一功能實(shí)驗(yàn)室設(shè)置僅為一門專業(yè)課程服務(wù)，表現(xiàn)為有課使用，無課閑置，設(shè)備等資源使用率低，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。資源浪費(fèi)是我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中面臨的最嚴(yán)重問題之一。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)分散使用，經(jīng)費(fèi)使用效益低。有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)被分散使用，造成使用經(jīng)費(fèi)額度小，必要的大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備無法購置，經(jīng)費(fèi)只能用來購買基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)經(jīng)費(fèi)不能統(tǒng)籌安排，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的最大效益。同時，這很容易造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購置，造成重復(fù)建設(shè)率高。

3.不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過小、功能單一，所設(shè)置專業(yè)和學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力封閉性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及知識面單一，缺少各學(xué)科知識之間的相互融合，造成了缺乏跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會與條件，無法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專業(yè)課程的開設(shè)來設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

三、建立高校開放實(shí)驗(yàn)室的必要性和重要意義

1.建立開放實(shí)驗(yàn)室是教育改革發(fā)展的必然趨勢。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，是我國高校教育改革的重要內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的不斷改革，設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性等較高層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越來越多，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，建立開放實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所扮演的角色越來越重要，它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。因此，建立開放實(shí)驗(yàn)室充分反映了以學(xué)生為本的教育理念和實(shí)驗(yàn)室管理水平，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。

2.建立開放實(shí)驗(yàn)室能從根本上改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。開放實(shí)驗(yàn)室可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高實(shí)驗(yàn)資源效益，使實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢得到更充分的發(fā)揮。開放實(shí)驗(yàn)室能轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，帶動傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，建立新型的開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，將傳授知識和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性，能打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)向多元化方向發(fā)展，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提高最優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。除此之外，開放實(shí)驗(yàn)室能重點(diǎn)突出學(xué)生的自主性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題的空間，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)知識能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，對培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

四、如何建立高校開放實(shí)驗(yàn)室

1.開放實(shí)驗(yàn)室的建立應(yīng)以有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為原則。開放實(shí)驗(yàn)室模式應(yīng)以改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)授課方式為起點(diǎn)，應(yīng)以變“被動實(shí)驗(yàn)”為“主動實(shí)驗(yàn)”為主線，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)人才為宗旨。同時，開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)堅(jiān)持訓(xùn)練與提高相結(jié)合，低起點(diǎn)與高層次、高目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮個性與兼顧一般相結(jié)合。我們要以傳授實(shí)驗(yàn)知識、提高創(chuàng)新能力為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為核心，以有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、獨(dú)立工作能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，循序漸進(jìn)地根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)采取各種模式建立開放實(shí)驗(yàn)室。

2.開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)環(huán)境開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放”的原則。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境開放是開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，通過采用先進(jìn)的技術(shù)管理，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的開放、以人為本的新型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、資源、管理信息化。新型實(shí)驗(yàn)環(huán)境充分利用了現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進(jìn)行管理。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放主要通過“必修實(shí)驗(yàn)”、“選修實(shí)驗(yàn)”、“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”、“綜合實(shí)驗(yàn)”、“科研實(shí)驗(yàn)”等多種實(shí)驗(yàn)形式建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動、灌輸式實(shí)驗(yàn)向主動尋知求學(xué)的主動實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。再次，我們要充分利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，賦予學(xué)生充分的自主權(quán)自填實(shí)驗(yàn)課表、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自擬實(shí)驗(yàn)方案、自帶實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面開放。

3.開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中心建立虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，將部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料統(tǒng)一放到服務(wù)器上，并利用一些仿真軟件，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在校園網(wǎng)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，通過用戶驗(yàn)證后進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這突破了實(shí)踐教學(xué)在時間和空間上的限制，使得學(xué)生隨時隨地都能接觸到豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)校師生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時瀏覽實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主頁，查詢各個實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況和開放時間，并可和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行交流，充分滿足廣大師生的實(shí)驗(yàn)需求。因此，開放實(shí)驗(yàn)室的建立必須充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行模式，借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺可以更好地實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室的集中管理和統(tǒng)一開放模式。

4.開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)對外開放服務(wù)。隨著科技的不斷進(jìn)步，科技創(chuàng)新和科技開發(fā)需要實(shí)驗(yàn)室自身的硬件設(shè)施不斷升級與改善。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)范圍的封閉性是我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的一個弊端，它一方面導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的重復(fù)建設(shè)、資源利用率低等問題，另一方面，從宏觀角度看，還存在實(shí)驗(yàn)室資源不足的現(xiàn)象。因此，高校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容還應(yīng)包括對社會的開放，包括對其他高校、企業(yè)和研究所等單位機(jī)構(gòu)的開放，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)對外合作與交流。對實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理是緩解實(shí)驗(yàn)室資源短缺和實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)的有效途徑。對社會開放，除了可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和發(fā)揮社會效益之外，還有助于提高實(shí)驗(yàn)室自身的經(jīng)濟(jì)效益。更重要的是，它能通過收費(fèi)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的正常維修和維護(hù)，保持設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)使用，有助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新?lián)Q代和升級改造。

五、加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。實(shí)驗(yàn)室的安全管理是開放實(shí)驗(yàn)室正常工作的基本保證。首先，實(shí)驗(yàn)室主管部門務(wù)必強(qiáng)化安全意識，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室安全管理工作重要性的認(rèn)識，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室存在的不安全因素，采取各種必要的措施，防患于未然，確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的師生的人身安全和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全。其次，建立《安全管理規(guī)章制度》，制定嚴(yán)密的操作規(guī)程，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的管理措施，確保師生安全與實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全。第三，抓好安全教育。安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生樹立安全觀念，提高學(xué)生的安全防范意識。學(xué)生與開放實(shí)驗(yàn)室簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)制，減少潛在的安全隱患。

2.建立健全開放實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。開放實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)式實(shí)驗(yàn)室相比，存在著實(shí)驗(yàn)時間不確定性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變性、實(shí)驗(yàn)對象多層次和多專業(yè)等問題，開放實(shí)驗(yàn)室管理的難度增大。強(qiáng)化科學(xué)管理，完善開放實(shí)驗(yàn)室管理制度是開放實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的強(qiáng)有力的保障措施。我們要加強(qiáng)建立申報制度、建立預(yù)約登記制度和建立自選課題可行性論證制度的管理，建立健全《開放實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)制度》、《開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》、《開放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法》和《開放實(shí)驗(yàn)室儀器損壞賠償辦法》、《開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等管理?xiàng)l例。

六、結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重任，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理從某種程度上標(biāo)志著一所高等學(xué)校人才培養(yǎng)的水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新工作是永無止境的，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的熱點(diǎn)問題上，需要我們開拓創(chuàng)新、積極探索、深化改革，建設(shè)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相稱的高校實(shí)驗(yàn)室。高校開放實(shí)驗(yàn)室是廣大實(shí)驗(yàn)室管理工作者共同關(guān)注的問題，他們?yōu)榇诉M(jìn)行不懈的努力。

作者簡介：肖耀峰（1980-），男，湖南漣源人，碩士，初級，辦公室主任兼設(shè)備員。