尚偉+溫玉清+李延偉+劉長久

摘要：本文主要介紹了在社會不斷發(fā)展與進步的背景下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀，總結(jié)了理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過程中的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)活動;理論電化學(xué)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0247-02

精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，其建設(shè)是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，滿足先進性、科學(xué)性和教育性等特點，能正確運用教育教學(xué)方法與技術(shù)，提高教學(xué)效果顯著，最后還要具有示范和推廣的作用。精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要求有關(guān)課程的教學(xué)大綱、教案、實驗指導(dǎo)、習(xí)題及參考文獻等能夠上網(wǎng)開放，網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像等也要上網(wǎng)開放，這是精品課程教學(xué)建設(shè)的主要目標。精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的宗旨是將優(yōu)秀的教學(xué)資源進行共享，從而為課堂教學(xué)服務(wù)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，同時找到與課堂教學(xué)相結(jié)合的切入點才能達到這些目的。所以，研究和探索網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及方法具有重要的意義。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀

根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)特點和人才培養(yǎng)的需要，網(wǎng)絡(luò)課程一般由內(nèi)容、平臺和活動三個方面組成[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個大方面。

1.概念與定位問題[2]。網(wǎng)絡(luò)課程屬于傳統(tǒng)課程在因特網(wǎng)環(huán)境下的二次建設(shè)，是“學(xué)習(xí)者、教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”四方合作的過程與內(nèi)容的總和。目前，有部分從事網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和資源建設(shè)的人員，對網(wǎng)絡(luò)課程的概念模糊不清，有部分教學(xué)人員把網(wǎng)絡(luò)課程理解成日常的課程內(nèi)容放到網(wǎng)上羅列在一起就行了，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)不規(guī)范，對其定位認識不到位。

2.網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的實踐性有限。目前許多高校的網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在輕質(zhì)量、重數(shù)量以及課程資源利用率低等問題;同時由于網(wǎng)上資源建設(shè)的管理機制薄弱，還沒有形成“網(wǎng)絡(luò)課程”的制度環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享性較差等問題[3]。

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計不僅要關(guān)心如何去設(shè)計教學(xué)目標，更要關(guān)心學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中能夠獲取什么樣的能力。目前部分網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)不符合學(xué)生的認知規(guī)律，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間的靈活性、自主學(xué)習(xí)存在的困難等特點關(guān)注不夠，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)固有的自主性優(yōu)勢。部分課程僅是文本教學(xué)材料或者教師講稿的簡單呈現(xiàn)，不注重因特網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計，自主學(xué)習(xí)的資源不足，缺乏依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點而進行較為系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計。

二、理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)體會

理論電化學(xué)的主要內(nèi)容是以物理化學(xué)中的熱力學(xué)和動力學(xué)作為基礎(chǔ)的，它的理論性比較強。它作為化工類電化學(xué)專業(yè)的主干課程，應(yīng)該在課程的建設(shè)與改革上和社會的發(fā)展變化相適應(yīng)，從而推動該專業(yè)其他課程的發(fā)展。為了達到這一目的，在進行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計時，我們應(yīng)該盡量把這些學(xué)生覺得枯燥無味的理論與學(xué)生日常生活中感興趣的一些生活現(xiàn)象相結(jié)合。而這一目標的實現(xiàn)，需要計算機技術(shù)的幫助，即建設(shè)理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，只有這樣，才能讓理論電化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念更加開放，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到提高教學(xué)效果的目的。為此我們從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念以及優(yōu)化和擴展教學(xué)資源出發(fā)探討網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，以達到提高網(wǎng)絡(luò)課程的實用性。

1.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟時代的到來，特別注重人的發(fā)展，尤其是學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本是課程改革的靈魂，是教育的根本所在。在網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的過程中，首先要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)課程群的學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生發(fā)展自身學(xué)習(xí)的動機與興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，本專業(yè)可以結(jié)合電化學(xué)綜合實驗、技能實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)以及鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手實踐能力、獨立分析和解決問題的能力，從而使學(xué)生掌握扎實的電化學(xué)基礎(chǔ)知識。

在網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)方法也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，不應(yīng)采用單一的教學(xué)方法傳授知識，需要借用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。由于網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)離不開教師的參與，所以，高校教師首先要提升自身的網(wǎng)絡(luò)技能，能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合知識并創(chuàng)造知識，善于用現(xiàn)代教育技術(shù)去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠把信息技術(shù)真正融入到課程群的建設(shè)中去，以便于輕松自如地把信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，更好地適應(yīng)信息化社會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的要求。其次，教師要將多媒體教學(xué)與課堂講授結(jié)合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法促進師生之間的互動，通過課堂討論或小組答辯的形式活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，并增強教學(xué)的效果。還要讓學(xué)生在不斷地討論與解決問題的過程中養(yǎng)成獨立思考的意識和創(chuàng)新的精神，增強學(xué)生對知識的理解和掌握，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。這種方式使得網(wǎng)絡(luò)課程、傳統(tǒng)課堂和實驗相結(jié)合，進一步提高了網(wǎng)絡(luò)課程的利用效率。

2.優(yōu)化和擴展教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是信息化社會的重要內(nèi)容，是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件，是實施信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，將內(nèi)容、人、媒體、策略、環(huán)境等各方面進行有機系統(tǒng)的整合，形成有利于學(xué)習(xí)者參與和積極思考的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

隨著科技與信息的發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)將建立在豐富的資源基礎(chǔ)之上，因此，優(yōu)化與更新網(wǎng)絡(luò)課程群的學(xué)習(xí)資源是彰顯其先進性與實用性的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上雖然有許多課程學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源卻顯得十分凌亂且分散，使得學(xué)習(xí)者在查找資料時比較麻煩。如果能夠通過優(yōu)化的方式淘汰那些內(nèi)容陳舊的課程，并調(diào)整那些重復(fù)率過高的課程，使之“由原來的相互隔離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌?，由原來的相互重疊轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷パa充，由原來的相互矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橄噍o相成”，從而使網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)更為完整，則會有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。利用校園網(wǎng)資源建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并對網(wǎng)絡(luò)課程中各課程內(nèi)容的知識點、重難點及教學(xué)目標分別作簡單介紹，讓學(xué)生了解該課程群的主要內(nèi)容。但最重要的是要豐富和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程群學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的文化知識視野，幫助學(xué)生積累更加豐富的知識。只有通過優(yōu)化課程群學(xué)習(xí)資源才能夠豐富學(xué)生的知識面并提高教學(xué)的有效性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的教育目標。比如，網(wǎng)絡(luò)課程可以將各個院校所編的教材內(nèi)容都收錄進來，卻不受容量的限制，因此，教材內(nèi)容更加豐富，可以滿足眾多學(xué)生的需求。還可以在本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺的優(yōu)勢下，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)或參考與本專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，比如，與電化學(xué)專業(yè)有相關(guān)性的《電工電子學(xué)》、《材料科學(xué)》等課程，達到拓寬學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識面的目的。

3.改進教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段受教學(xué)時間和空間的影響比較大，學(xué)生在教學(xué)過程中一般顯得比較被動，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的應(yīng)用無疑打破了這種時空的限制。一方面，有利于學(xué)生在課外時間對課程的學(xué)習(xí);另一方面，也有利于更多種教學(xué)方法的實現(xiàn)。教師可以把課堂上沒有時間播放的教學(xué)視頻以及一些舉例、應(yīng)用放在網(wǎng)絡(luò)課程平臺里，也可以通過對網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的研究型教學(xué)模塊的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課外的時間對所有的課程資源進行瀏覽鞏固，也可以向老師提出問題，使課程的學(xué)習(xí)不再僅僅停留在教室和書本上。尤其對于基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的應(yīng)用給了他們追上學(xué)習(xí)進度的機會，讓她們可以通過課余時間更加方便地提高學(xué)習(xí)成績。而且，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理模塊，及時的了解選課學(xué)生進入本課程學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)，以及學(xué)生在各個學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)，這有利于教師及時掌握選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

比如，在《理論電化學(xué)》課程中，老師可以通過對網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的研究型教學(xué)模塊的應(yīng)用，選定若干個與理論電化學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的研究主題，由選課學(xué)生自主結(jié)隊并自主選題。每個選題選定一個主題負責(zé)人，由負責(zé)人在課外時間召集小組成員對所選主題進行研究，并在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上進行研究成果展示。研究成果可以包括：研究背景、現(xiàn)狀分析、研究方法、論點與論據(jù)等部分。然后老師根據(jù)事先擬定好的小組評價指標和小組成員評價指標，對各小組的研究主題和小組成員進行評定，評定結(jié)果作為本課程成績構(gòu)成的一部分。這樣不僅更加充分地利用了網(wǎng)絡(luò)課程平臺，突破了課程教學(xué)的時空限制，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，未來網(wǎng)絡(luò)教育的地位將得到極大地提升。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)品將不斷豐富，易于使用，使得眾多學(xué)習(xí)者將比以往任何時候都更喜歡上網(wǎng)獲取知識，獲取受教育的機會。但是高校在大力推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同時，務(wù)必加強教師對傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引導(dǎo)，避免走入網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是傳統(tǒng)課堂內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)版的誤區(qū);及時更新教學(xué)理念，引導(dǎo)教師找準不同教學(xué)模式里的定位;集合學(xué)生資源，共創(chuàng)趣味性網(wǎng)絡(luò)課程。

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