祝玉紅 曾 月

□社會工作

貧困兒童的生活滿意度及其影響因素研究
——以吉林省A縣為例

祝玉紅 曾 月

本研究主要關(guān)注貧困兒童這一弱勢群體的生活滿意度及其影響因素。研究表明，貧困兒童在生活滿意度的六個維度及總體滿意度得分中明顯低于非貧困兒童。貧困兒童對現(xiàn)有生活表現(xiàn)出比較滿意的態(tài)度，其中對學校滿意度最高，對居住環(huán)境滿意度最低；其滿意度在性別、年級、家庭收入、獨生變量中存在顯著差異。本文就如何提升貧困兒童生活滿意度提出了一些建議。

貧困兒童；生活滿意度；影響因素

一、問題的提出

根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會的定義，貧困兒童指經(jīng)歷過生存、發(fā)展和成長所需的物質(zhì)、精神和情感資源的剝奪，而不能享受其權(quán)利，不能發(fā)揮其潛能或作為完整、平等的成員參與到社會中的兒童。①UNICEF. Children Living in Poverty: Overview of Definitions, Measurements and Policies. New York: Global Policy Section, 2006.世界銀行人口調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003年中國有16900萬人處于貧困標準線以下，其中16歲以下兒童占4300萬（約25%），男孩貧困率為16%，女孩貧困率為17%。②世界銀行東亞及太平洋地區(qū)扶貧與經(jīng)濟管理局：《從貧困地區(qū)到貧困人群：中國扶貧議程的演進》 ，2009，第59頁。研究顯示,貧困會對兒童的健康、居住環(huán)境、教育及醫(yī)療等方面帶來負面影響。營養(yǎng)不良問題是當今世界最嚴重的健康問題之一，UNICFE數(shù)據(jù)顯示，在我國，2000—2006年，由于營養(yǎng)不良，7%的兒童（5歲以下）體重不足，11%的發(fā)育遲滯；10%的家庭不能夠食用加碘鹽；2006年，我國仍有6%～9%的兒童得不到免疫注射③UNICEF. Annual report 2008. Unite for Children, 2008．；孫瑩在對貧困兒童居住環(huán)境的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧困子女家庭在家庭住房類型、擁有獨立廚房、衛(wèi)浴及獨立房間四個指標上存在明顯差距，且貧困兒童不易養(yǎng)成洗澡、清潔等衛(wèi)生習慣，缺乏安靜的學習環(huán)境以及獨立空間等問題④孫瑩：《貧困的傳遞與遏制——城市低保家庭第二代問題研究》，北京：社會科學文獻出版社，2005，第126-127頁。；馮曉杭、于冬在對中國貧困兒童教育問題研究中發(fā)現(xiàn)，與非貧困兒童相比，貧困兒童教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出就讀學校質(zhì)量差，教育經(jīng)費不足等

特點①馮曉杭、于冬：《城市貧困兒童:問題現(xiàn)狀與解決對策》，《東北師大學報(哲學社會科學版)》，2008（6）。；醫(yī)療衛(wèi)生方面，貧困兒童因經(jīng)濟困難，得不到必要的醫(yī)療服務(wù)；醫(yī)療保障體系非常脆弱。②秦睿、喬東平：《兒童貧困問題研究綜述》，《中國青年政治學院學報》，2012（4）。2005年衛(wèi)生部公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示: 因病死亡的農(nóng)村兒童中,死亡前51% 的兒童未得到治療或僅在門診治療。③顧莉：《我國貧困兒童社會救助問題研究——以河南省為例》，云南大學碩士學位論文，2011，第12頁。此外，貧困不僅會導致兒童出現(xiàn)品行不良、物質(zhì)濫用、青少年懷孕，反社會行為等行為問題④馮曉杭、于冬：《城市貧困兒童:問題現(xiàn)狀與解決對策》 ，《東北師大學報(哲學社會科學版)》，2008（6）。，還會造成兒童情緒上的困擾，如抑郁、自卑、易怒、自我形象偏低、學習能力差、社交情緒適應(yīng)力差、自我封閉，甚至性格扭曲。此外，兒童身處貧困狀態(tài)時間越長，其生活滿意感越低，參與犯罪活動的可能性越高。⑤Duncan, G. J., Brooks-Gunn, J., & Klebanov, P. K. Economic deprivation and early childhood development. Child Development, 1994(65)：296-318.

生活滿意度是指對持續(xù)穩(wěn)定時期生活狀態(tài)的認知評估與心理滿足程度。⑥⑦Bradshaw, J. The Good Childhood Report 2012. The Children’s Society, 2012: 1-63.本研究中,生活滿意度是指兒童在相對穩(wěn)定的一段時間內(nèi)對自我生活經(jīng)歷的認知體驗與自我評價,包括學校、家庭、友誼等領(lǐng)域生活滿意度和對整體生活感知的滿意度。學校作為兒童的主要活動場所，是影響兒童生活滿意度的主要因素。孫瑩,陶芳標在對中學生學校生活滿意度的研究中發(fā)現(xiàn)學校滿意度低是學業(yè)不良、退學等學習和行為問題的主要原因；安全的學校環(huán)境會給兒童帶來較高的滿意度⑧孫瑩、陶芳標：《中學生學校生活滿意度與自尊、應(yīng)對方式的相關(guān)性》 ，《中國心理衛(wèi)生雜志》 ，2005（11）。；在學業(yè)維度中，黃鳴鶴發(fā)現(xiàn)學業(yè)成績與攻擊、違規(guī)行為間存在顯著的負相關(guān)。受同伴歡迎者往往學業(yè)成績較好,被拒斥者學業(yè)成績較差⑨黃鳴鶴、周暉： 《中學生學業(yè)成績與反社會行為關(guān)系的機制研究——自尊和社會支持的中介效應(yīng)檢驗》 ，《第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集》，2007。；朋友維度中，朋友數(shù)量是衡量滿意度的重要指標，擁有朋友數(shù)目較少的兒童滿意度較低；此外朋友間沖突也會降低兒童的友誼滿意度⑩Bradshaw, J. The Good Childhood Report 2012. The Children’s Society, 2012: 1-63.；家庭維度中，親密的家庭關(guān)系和良好的家庭環(huán)境是兒童在不利處境中展現(xiàn)良好心理品質(zhì)的關(guān)鍵保護性因素。?Martinez-Torteya, C., Anne, B. G., & Von, E.A. Resilience among children exposed to domestic violence: The role of risk and protective factors. Journal of Youth and Adolescence, 2011, 40 (3): 249.鄭立新、陶廣放：《兒童主觀生活滿意度影響因素的研究》，《中國臨床心理學雜志》，2001（2）。Bradshaw, J. The Good Childhood Report 2012. The Children’s Society, 2012: 1-63.父母情感溫暖養(yǎng)育方式與兒童主觀生活滿意呈正向相關(guān)；拒絕否認養(yǎng)育方式則呈明顯負相關(guān)?Martinez-Torteya, C., Anne, B. G., & Von, E.A. Resilience among children exposed to domestic violence: The role of risk and protective factors. Journal of Youth and Adolescence, 2011, 40 (3): 249.鄭立新、陶廣放：《兒童主觀生活滿意度影響因素的研究》，《中國臨床心理學雜志》，2001（2）。Bradshaw, J. The Good Childhood Report 2012. The Children’s Society, 2012: 1-63.；居家環(huán)境維度中，穩(wěn)定性、安全性、私人空間充足與否是影響兒童滿意度的主要因素。居住地環(huán)境安全、基礎(chǔ)設(shè)施充足、有充分自主權(quán)的兒童滿意度更高。貧困兒童對其住宅及擁有的零花錢及財產(chǎn)表現(xiàn)出較低的滿意度。?Martinez-Torteya, C., Anne, B. G., & Von, E.A. Resilience among children exposed to domestic violence: The role of risk and protective factors. Journal of Youth and Adolescence, 2011, 40 (3): 249.鄭立新、陶廣放：《兒童主觀生活滿意度影響因素的研究》，《中國臨床心理學雜志》，2001（2）。Bradshaw, J. The Good Childhood Report 2012. The Children’s Society, 2012: 1-63.

近年來有關(guān)中國貧困兒童研究的文獻逐年增加，然而，它們中的大多探討如何救助貧困家庭脫離物質(zhì)貧困，相對忽視了精神、心理層面的脫貧?；谝陨峡紤]，本研究對吉林省A縣貧困兒童的生活滿意度現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并將其與非貧困兒童的生活滿意度現(xiàn)狀進行差異分析。該研究不僅有助于深化對貧困兒童生活現(xiàn)狀的理解，完善滿意度本土化研究體系，同時為提升貧困兒童生活質(zhì)量，促進其身心建康發(fā)展提供實踐性指導。

二、研究方法

本文采用定量研究的方法，對吉林省A縣175名貧困兒童生活滿意度現(xiàn)狀及影響因素進行探索性研究。

（一）研究對象

本研究以吉林省A縣為研究地點，結(jié)合從教育局獲取的貧困兒童名單①依據(jù)A縣民政局標準，貧困兒童指城鄉(xiāng)中生活在領(lǐng)取最低生活保障（350元/人均·月）及低收入（700元/人均·月）家庭中的未滿18歲的未成年人，結(jié)合A縣教育局貧困兒童名單還包括長期生活在離異、喪偶、父母重病或殘疾家庭中的兒童。， 采用整群抽樣方法，以貧困兒童所在的學校為抽樣單位，隨機抽取13所學校，共175名貧困兒童；非貧困兒童的抽樣以學校班級為單位，隨機抽取2個班級，共85人。本次調(diào)查共發(fā)放問卷260份，實際收回有效問卷254份，問卷有效率97%。所抽取學生樣本年齡在9—17歲之間。

1.貧困兒童的基本情況

接受調(diào)查的169名貧困兒童中，男童86人（50.9%），女童83人（49.1%）；獨生子女85人（50.3%），非獨生子女84人（49.7%）；城鎮(zhèn)戶籍兒童比例38.5%，農(nóng)村戶籍兒童比例61.5%。人均月收入方面，貧困兒童家庭收入集中在700元以下的比例高達62.2%，其中低于350元的家庭占30.2%。從父母婚姻類型來看，除已婚家庭（43.2%）外，離婚家庭占主要比例（34.91%）。

2.非貧困兒童的基本情況

接受調(diào)查的85名非貧困兒童中,男童33人（ 38.8 %），女童52人（61.2 %）；獨生子女56人（ 65.9 %），非獨生子女29人（34.1 %）；城鎮(zhèn)戶籍77人（90.6 %），農(nóng)村戶籍8人（9.4 %）。

（二）調(diào)查方法及工具

運用調(diào)查問卷按照學校團體作答方式進行測試。測試中由筆者親自走訪貧困兒童所在的13所學校講述要求、指導被試者作答，所有被試者在規(guī)定時間（20分鐘）交卷。調(diào)查工具包括：基本信息問卷，共9個項目，分別調(diào)查貧困兒童的性別、年級、獨生情況、戶籍類型，家庭情況等；青少年學生生活滿意度量表。②張興貴、何立國、鄭雪：《青少年學生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制》,《心理科學》，2004（5）。本研究采用張興貴等人編制的《青少年學生生活滿意度量表》，該量表是國內(nèi)目前較好的用于評價兒童主觀生活滿意度的標準化量表，包括友誼滿意度、家庭滿意度、學業(yè)滿意度、自由滿意度、學校滿意度、環(huán)境滿意度6個維度。其中，友誼層面主要考查兒童的交友意愿及對友誼現(xiàn)狀的自我感知；家庭層面考查兒童對親子關(guān)系的情感體驗；學業(yè)層面考查兒童的學業(yè)成就感和學業(yè)現(xiàn)狀；自由層面考查兒童對現(xiàn)有生活的掌控能力；學校層面考查兒童對學校生活、活動的喜愛程度；環(huán)境層面考查兒童住所的安全狀況及周邊社會風氣。該量表共計36題，采用5級評分，總分越高說明應(yīng)試者滿意度越高。本研究中，友誼、家庭、學業(yè)、自由、學校、環(huán)境6個維度的克隆巴赫系數(shù)（Cronbach’s Alpha）在0.654—0.903之間，全量表為0.812，該量表具有良好的內(nèi)部一致性。

（三）數(shù)據(jù)分析

本研究對調(diào)查問卷采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用描述統(tǒng)計、方差分析、T檢驗、回歸分析方法對數(shù)據(jù)進行處理。

主要觀察指標：1.影響貧困兒童生活滿意度的各維度分析；2.貧困、非貧困兒童各維度及總體滿意度差

異分析；3.不同變量對貧困兒童生活滿意度的影響。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）貧困兒童生活滿意度維度比較

調(diào)查結(jié)果顯示，貧困兒童對六維度的滿意程度依次：學校（4.36）＞家庭（4.29）＞友誼（4.10）＞自由（4.05）＞學業(yè)（3.32）＞環(huán)境（3.21）。整體平均分3.90分，處于比較滿意的階段。貧困兒童對學校滿意度最高，對居住環(huán)境方面滿意度最低（ 見表1）。

表1 貧困兒童生活滿意度均值與標準差

（二）貧困兒童和非貧困兒童的生活滿意度差異

T檢驗結(jié)果顯示，非貧困兒童在生活滿意度的六個維度及總體滿意度得分均明顯高于貧困兒童（見表2）。

表2 貧困兒童和非貧困兒童生活滿意度均值比較

在友誼維度中，貧困兒童與非貧困兒童在“我有很多朋友”（T=-1.703，P=0.001）、“如果我需要，我的朋友都會幫助我”（T=-2.122，P=0.035）和“我在自己的同伴中很有威信”（T=-2.825，P=0.004）三因子中存在顯著差異。貧困兒童呈現(xiàn)出朋友少，威信度低，遇到問題時朋友的支持較少的特點；在學校維度中，二者在“我喜歡去學校”（T=-2.889，P=0.004）、“我喜歡學校的生活”（T=-2.505，P=0.013）和“我在學校的生活很有趣”（T=-2.223，P=0.027）三因子中均存在顯著差異。貧困兒童呈現(xiàn)出上學意愿不強，深感學校生活索然無趣的特點；在環(huán)境維度中，貧困兒童與非貧困兒童在“我生活的環(huán)境周圍有許多不如意的事情”（T=-3.262，P=0.001）、“ 我生活的地方社會治安好”（T=-4.560，P=0.000）和“我生活的地方社會風氣好”（T=-3.867，P=0.000）三因子中存在顯著差異。與非貧困兒童相比，貧困兒童生活居住的地方普遍存在社會治安差、社會風氣不良、周圍環(huán)境有許多不如意等問題。

在家庭、學業(yè)和自由維度中，二者在各因子中均達到顯著差異，P值均＜0.05。與非貧困兒童相比，貧

困兒童表現(xiàn)出家庭幸福感較低，學業(yè)成就感較低，綜合素質(zhì)能力較差，較缺少自主權(quán)等特點（見表3）。

表3 貧困兒童與非貧困兒童滿意度因子比較

（三）人口統(tǒng)計學變量對貧困兒童生活滿意度的影響

如表4所示，女童在六個維度的滿意度及總體滿意度得分均高于男童，二者在學校滿意度中存在顯著差

異(T=-3.163，P=0.002＜0.05)；非獨生子女在家庭、學業(yè)維度及總體滿意度得分高于獨生子女，二者在學校維度中存在顯著差異（T=-2.142，P=0.034＜0.05）。城鎮(zhèn)貧困兒童在滿意度得分中均高于農(nóng)村貧困兒童，但二者未存在顯著差異。

表4 貧困兒童滿意度在獨生子女、性別、城鄉(xiāng)變量的差異

以年級為自變量，滿意度各維度及總體滿意度為因變量，進行方差分析。方差齊性檢驗中友誼滿意度不滿足等方差假設(shè)，被剔除（見表5）

表5 貧困兒童生活滿意度的年級差異

圖1 貧困兒童學業(yè)滿意度的年級差異

圖2 貧困兒童學校滿意度的年級差異

在年級維度中，不同年級兒童在學業(yè)(F=2.559，P=0.029)和學校(F=3.624， P=0.004)滿意度中存在顯著差異（見圖1，圖2）。圖1顯示，四、五年級對學業(yè)滿意度較高，五年級達到最高值（22.05分），七年級對學業(yè)滿意度最低（17.93分）。學業(yè)滿意度從高到低依次為五年級＞四年級＞八年級＞九年級＞六年級＞七年級；圖2中，數(shù)據(jù)基本呈現(xiàn)出隨年級升高學校滿意度下降趨勢。小學組中四年級組學校滿意度最高（27.90分），五年級次之（27.05分），六年級組學校滿意程度最低（26.19分）；中學組中七年級學校滿意度最高（26.73分），九年級學校滿意度最低（24.05分）。在年級維度下學校滿意度依次為四年級＞五年級＞七年級＞八年級＞六年級＞九年級。

以家庭月均收入為自變量，滿意度各維度及滿意度總分為因變量，進行方差分析。差齊性檢驗中，友誼、學校滿意度不滿足等方差假設(shè)，被剔除（見表6）。

表6 貧困兒童滿意度的家庭收入差異

在月均收入維度中，不同家庭收入兒童在總體滿意度中存在顯著差異（F=2.816，P=.027）（見圖3）。圖3中，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出隨家庭月均收入增加總體滿意度上升的趨勢。月均收入低于350元組總體滿意度最低（135.53分）。月均收入高于1400元組總體滿意度最高（150.56分）。

圖3 貧困兒童在總體滿意度下的家庭月均收入差異

以父母婚姻類型為自變量，滿意度各維度及滿意度總分為因變量，進行方差分析。差齊性檢驗中，友誼、家庭滿意度不滿足等方差假設(shè)，被剔除。數(shù)據(jù)分析中顯示，父母婚姻類型并未對貧困兒童滿意度構(gòu)成顯著差異（見表7）。

表7 貧困兒童生活滿意度的父母婚姻類型差異

（四）人口統(tǒng)計變量與生活滿意度的多元線性回歸分析

以人口統(tǒng)計變量中的性別、年級、獨生子女與否、戶籍類型、家庭月均收入為自變量，貧困兒童總體生活滿意度為因變量進行全部進入回歸分析，共線性診斷中，自變量Tolerance值分別為0.954，0.941，0.864，0.827，0.737，說明各自變量間不存在共線性問題。回歸模型中，人口統(tǒng)計變量構(gòu)成了較為顯著的回歸效應(yīng)，聯(lián)合解釋總體滿意度8% 的變異量。其中，家庭月均收入對貧困兒童總體滿意度的預(yù)測性最強 (見表8)。

表8 人口統(tǒng)計變量對總體滿意度的預(yù)測

四、結(jié)論與討論

（一）貧困兒童生活滿意度現(xiàn)狀

本研究發(fā)現(xiàn)，貧困兒童與非貧困兒童在生活滿意度的六個維度上均存在顯著差異。在友誼維度中，貧困兒童呈現(xiàn)出朋友少，威信度低的特點，但二者均認同朋友的重要性；在家庭維度中，貧困兒童自感與父母和睦相處、愉快交流的機會較少，對家庭幸福程度的感知相對較弱，一種可能的解釋是貧困父母為爭取更好的經(jīng)濟能力將精力集中在工作上，相對忽視了與兒童的情感交流；在學業(yè)維度中，貧困兒童的學業(yè)成

就感低，綜合素質(zhì)能力較差；在自由維度中，貧困兒童自我感知缺失自主選擇權(quán)；在學校維度中，貧困影響了兒童的主觀上學意愿及對校園生活的積極融入，降低了他們對學校的滿意程度；在環(huán)境維度中，貧困兒童居住環(huán)境呈現(xiàn)出社會治安較差、社會風氣不良等問題。本研究中貧困兒童對學校滿意度最高，對居住環(huán)境滿意度最低。這一結(jié)果與丁鑒研究的初中生友誼滿意度最高，對學業(yè)滿意度最低有所不同。①丁鑒：《初中生人格特質(zhì)、社會支持與生活滿意度關(guān)系的研究及教育對策》，天津師范大學碩士學位論文，2012，第24頁。筆者認為，原因可能在于家庭中物質(zhì)匱乏，收入不足等問題導致兒童對家庭的滿足感較低，而校園生活的趣味性、同伴友誼的補償性則相應(yīng)地提升了貧困兒童對學校的滿意程度。就居住環(huán)境來說，一種可能的解釋是與非貧困兒童相比，貧困兒童多居住在空間狹小，家庭基礎(chǔ)設(shè)施不完善，周邊治安差的環(huán)境中，因而導致他們對居住環(huán)境的滿意程度最低。

（二）貧困兒童生活滿意度的影響因素

年級變量呈現(xiàn)隨年級上升學校滿意度下降趨勢。這一調(diào)查結(jié)果與曲可佳和鄒泓的研究中流動兒童的學校滿意度存在年級差異，并且初中生的學校滿意度低于小學生的結(jié)果基本一致。②曲可佳、鄒泓、李曉?。骸侗本┦辛鲃觾和膶W校滿意度及其與師生關(guān)系、學業(yè)行為的關(guān)系》，《中國特殊教育》，2008（7）。九年級的學生處于初、高中的銜接階段，面對嚴峻的升學壓力及身體特征的顯著改變都會降低他們的學校滿意度。在性別變量中，女童表現(xiàn)出較高的滿意度，二者在學校滿意度維度中存在顯著差異。這一發(fā)現(xiàn)與鐘芳③鐘芳：《大學生體象、自尊和生活滿意度關(guān)系》，江西師范大學碩士學術(shù)論文，2008，第26頁。研究中學生在學校滿意度上的性別差異不顯著結(jié)果有差異，但與丁鑒④丁鑒：《初中生人格特質(zhì)、社會支持與生活滿意度關(guān)系的研究及教育對策》，天津師范大學碩士學位論文，2012，第20頁。的研究結(jié)果保持一致。這一差異可能與男童更容易違反學校管理制度，常與同伴發(fā)生碰撞，更易受到來自學校的負性評價有關(guān)。

本研究中非獨生的貧困兒童在家庭、學業(yè)、學校緯度的滿意度及總體滿意度高于獨生的貧困兒童。這與鄭立新研究中獨生子女滿意度明顯高于非獨生結(jié)果存在差異。⑤鄭立新、陶廣放：《兒童主觀生活滿意度影響因素的研究》，《中國臨床心理學雜志》，2001（2）。這一差異可能因為本研究加入了貧困這一緯度。對于獨生的貧困兒童而言，往往需要獨自承擔貧困對家庭造成的種種壓力，而非獨生的貧困兒童，有了家庭中其他孩子的陪伴，某種程度上抵消了因貧困而導致家庭陷入困境的負面影響，因而表現(xiàn)出比獨生的貧困兒童更高的生活滿意度。

本研究中城鎮(zhèn)的貧困兒童在滿意度各維度均高于農(nóng)村貧困兒童，這與劉旺的研究表明農(nóng)村戶籍的學生在滿意度維度中均低于城市學生，農(nóng)村中學生對自我維度評價滿意度最高，生活環(huán)境維度滿意度最低的結(jié)論大體一致。⑥劉旺：《中學生生活滿意度的城鄉(xiāng)差異》，《中國心理衛(wèi)生雜志》，2006（10）。家庭收入變量呈現(xiàn)隨家庭月均收入增加，總體滿意度上升的趨勢。筆者認為，低收入家庭兒童的物質(zhì)需求得不到滿足，對生活擔憂等特點直接影響他們的總體滿意度。

（三）研究的局限性

首先，受制于客觀條件，筆者僅在吉林省的某個縣開展了調(diào)查，研究結(jié)論在推論總體上存在一定的局限性。其次，本項研究僅僅考察了社會人口因素對于貧困兒童生活滿意度的影響，兒童的人格特征、家庭關(guān)系、社會支持等可能性影響因素未做深入探索。此外，由于本研究采用橫斷面研究設(shè)計，在滿意度及其影響因素之間難以建立因果關(guān)系，所得到的結(jié)論只能是對變量之間的推測,本研究中的發(fā)現(xiàn)有待于未來采用

追蹤研究進行進一步驗證。

（四）對提升貧困兒童滿意度的建議

基于對吉林省A縣貧困兒童生活滿意度及其影響因素的調(diào)查結(jié)果，本研究對貧困兒童的政策和服務(wù)的發(fā)展有以下幾點建議：

1.政府應(yīng)進一步完善“分類施保”的政策，通過兒童津貼、社會救助、教育救助等制度性設(shè)計，給予貧困家庭經(jīng)濟保障。與此同時，政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變理念，對以貧困的事后救助為主轉(zhuǎn)向事前預(yù)防為主，積極研究探索針對貧困兒童及其家庭的發(fā)展性福利制度框架，具體的政策工具包括建立貧困兒童的個人發(fā)展賬戶，進一步加大對貧困家庭的小額信貸的力度等。

2.完善社區(qū)服務(wù)體系，建立兒童、青少年活動空間，提供課后托管及功課輔導服務(wù)，并針對父母婚姻質(zhì)量、親子沖突問題，開展婚姻、家庭咨詢，親職教育等提供專業(yè)的社會服務(wù)。

3.開展學校社會工作要引入“全方位服務(wù)的學?！崩砟?，通過個案輔導、小組活動，為兒童家庭關(guān)系調(diào)試、學校適應(yīng)、同輩沖突等問題提供必要支持與技巧訓練。實施免費早餐計劃，為貧困兒童提供免費實物早餐或食物券。

Life Satisfaction and Associated Factors of Needy Children?T aking A County of Jilin Province as An Example

ZHU Yu-hong, ZENG Yue

This study focused on the life satisfaction and associated factors of needy children. We found that needy children had satisfactory attitude to their life, in which they were most satisfied with school, the least satisfied with their living environment. Significant differences on gender, grade, the only child or not and household income were observed in needy children’s life satisfaction; Non-needy children showed significantly higher scores than needy children in six dimensions of life satisfaction and overall satisfaction. Policy suggestions were given in the end of this essay.

needy children; life satisfaction; associated factors

(責任編輯：李棉管、袁小平)

中國人民大學科學研究基金（中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助）項目成果（16XNI007）。

祝玉紅，中國人民大學社會與人口學院社會工作系講師，主要研究方向為兒童保護、社會政策；曾月，北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心助理研究員，研究方向為兒童貧困、精神健康。（北京，100872）