徐靜

在課堂教學中，自主參與教學過程，學生進行自主學習是新課改形勢下的一種新方式，這是因為我們的學生是一個獨立的個體，學習是他們的本質，是任何人代替不了的。隨著新課改的逐步深入，刷新了原有的教學觀、課程觀和評價觀，這就要求我們教師重新構建課堂教學策略，努力探索新穎的教學方法，數學教學是一項主動探求知識的教學活動，因此，怎樣讓學生在學數學教學中進行自主學習是目前一項很重要的教學任務，下面是我在初中教學實踐中的幾點淺顯做法，僅供大家參考。

一、營造自主學習的課堂氛圍

我們大家知道，民主和諧的教學氛圍是學生進行自主學習的前提，因此，在學習北師大版初中數學教材時，為了給學生營造愉快輕松的學習氛圍，促進他們自主學習，我總是積極解放學生手腳，努力改變“發(fā)言先舉手、上課手背后”的傳統(tǒng)習慣，而是讓學生在課堂上自由發(fā)言，自己到講臺上展示，并鼓勵學生選擇他們喜歡的學習方式進行學習。例如，在學習《點和圓、直線和圓的位置關系》一課時，我積極鼓勵學生自由發(fā)言，把他們知道的、想知道的問題說出來。這樣，學生就有了真正的自由，他們的身心放松了，學習興趣也濃厚了，整節(jié)課可以說是精彩紛呈，高潮不斷。

二、采用自主評價的教學方式

我們大家知道，傳統(tǒng)教學是教師一人說了算，學生的表現也是教師一人做評價，其實，這樣的評價方式難免偏頗，不能對學生進行全面評價。因此，在學習北師大版初中數學教材時，為了促進學生的自主學習，我常常采用學生評價學生的方式，例如，在學習《弧長和扇形面積》一課時，我讓我班的一個女生上黑板做題，她做錯了，對于她的表現我很不滿意，可是，轉念一想，同學們可能有別的想法。于是，我讓大家評價。有的說：“她雖然做錯了，但是她寫字很認真，值得我們學習?！庇械恼f：“她畫的扇形多漂亮啊！”有的說：“這道題有難度，她的想法還是不錯的?！薄@樣的評價是公正的，合理的，也是最能體現學生的主體地位的。

自主學習是新課改積極倡導的一種教學方式，在今后的教學中，我將結合新課改理念，積極探索新穎的教學方法，充分發(fā)揮學生的自主學習積極性。我相信，自主學習定會越來越有效，我們的初中數學課堂定會因自主學習而更加精彩。

參考文獻：

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