陸萍

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0119-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇纱丝梢?，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

一、游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他們老老實(shí)實(shí)的坐在那里對(duì)他們來說要付出很大的努力，這是很困難的。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿幼兒的動(dòng)作，結(jié)果運(yùn)動(dòng)員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動(dòng)當(dāng)中身體得到發(fā)展的。在幼兒園中內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲，將保證幼兒生長中對(duì)活動(dòng)的需求，在活動(dòng)中鍛煉運(yùn)動(dòng)的能力。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力、活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的能力。

二、游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展

幼兒的認(rèn)識(shí)是從感知開始的。在幼兒生活中，再也沒有任何其他活動(dòng)能比他們?cè)谟螒蛑蝎@得的感知更加深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口說、手摸等各種感官的參與，來了解各類的性質(zhì)，經(jīng)過這樣的時(shí)間所感知的事物印象就深，記憶也牢。幼兒思維活動(dòng)的知覺性強(qiáng)，游戲能為幼兒提供操作實(shí)物和活動(dòng)機(jī)會(huì)，這就使幼兒的思維處于十分活躍、積極的狀態(tài)。幼兒提出的問題大多源于游戲，在游戲中他們往往需要材料，需要扮演角色，需要提出一些實(shí)際的問題。因此，他們?cè)诓煌５挠^察、比較、探究、驗(yàn)證……思考許多許多問題，問許多為什么？比如，幼兒滑滑梯。剛開始，他也害怕，他爬到上面戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、規(guī)規(guī)矩矩地滑下去，這是一種動(dòng)作性的學(xué)習(xí)，熟練了以后，他會(huì)改變這種游戲方法，采取一些新的游戲方式，可能會(huì)變換各種動(dòng)作玩滑梯。在游戲過程中盡管幼兒可能找到的答案只能自圓其說，或者知識(shí)部分正確。然而，其中的感性經(jīng)驗(yàn)卻啟發(fā)了思維火花，使比較、分析、判斷思維能力得到加強(qiáng)，從而發(fā)展了幼兒的智力。

三、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)的學(xué)校，幼兒期又是人社會(huì)化過程的開端。為了適應(yīng)所面臨的社會(huì)生活，幼兒必須逐步了解社會(huì)的生活知識(shí)，掌握社會(huì)的行為規(guī)范，這些技能在社會(huì)交往中實(shí)現(xiàn)，而游戲則是幼兒實(shí)現(xiàn)這種社會(huì)交往的重要場(chǎng)合。無論是在角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲，還是在表演游戲中，都促成了共同的交往功能關(guān)系，在成功的交往功能經(jīng)驗(yàn)和失敗的交往教訓(xùn)中，幫助幼兒掌握交往的技能，這樣幼兒即可在游戲中學(xué)會(huì)共享、交換、輪流、平等競(jìng)爭(zhēng)等等。因此，游戲與社會(huì)性有著不可分割的關(guān)聯(lián)性。游戲是幼兒社會(huì)發(fā)展性的體現(xiàn)，是幼兒接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的基礎(chǔ)，所以游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的最佳動(dòng)力和途徑。

四、游戲能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，這是因?yàn)橛螒蚴腔顒?dòng)的指南，在于活動(dòng)過程本身的享受，而不是在于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的追求。幼兒在活動(dòng)中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒們的求知欲及生理、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對(duì)成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。雖然游戲中幼兒有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主性。他們自己找材料、出主意、想辦法、動(dòng)手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進(jìn)不同水平的幼兒在原有水平上的發(fā)展。

五、游戲有助于幼兒身體的發(fā)展

幼兒民間游戲有助于兒童身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這些動(dòng)作，不能引起兒童的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。在收集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。由于幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲。在民間游戲中，有簡(jiǎn)單的角色、情節(jié)和簡(jiǎn)易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，即在反復(fù)練習(xí)，使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。

由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不受時(shí)間和空間等因素的限制。目前，對(duì)于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，具有較大的困難。例如，幼兒園園舍及場(chǎng)地窄小，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，體育活動(dòng)設(shè)施及玩具價(jià)格不斷上漲等因素帶來的種種困難，使兒童和活動(dòng)時(shí)間不能保證，影響了幼兒的身體發(fā)展。如果僅依靠體育活動(dòng)來完成鍛煉幼兒體育的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民間游戲的靈活性及隨機(jī)性，使兒童能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開展活動(dòng)，從而保證了幼兒活動(dòng)的總量。

幼兒民間游戲中，既有促進(jìn)小肌肉發(fā)展的游戲，如《彈彈珠》《抓珠》等；也有發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作的游戲，如《跳格子》《城門幾丈高》《新娘坐轎》等：還有一些游戲可以幫助發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中開展了民間游戲教育的幼兒在走、跑、連續(xù)跳、鉆和平衡方面的發(fā)展，明顯優(yōu)于其他同年齡的兒童。

事實(shí)證明，游戲不但能促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞的全面發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的能力。幼兒社會(huì)化教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒成長的需要，而游戲則在其中起著積極的作用。所以每個(gè)幼兒園教師都應(yīng)該增強(qiáng)這種意識(shí)，努力為幼兒創(chuàng)造參與游戲的時(shí)間、空間，為培養(yǎng)未來社會(huì)需要的合格人才奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）