付偉

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0111-02

現(xiàn)在孩子的資質(zhì)聰明以及受家庭、經(jīng)歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機會可能很少，這種學(xué)生在順境中應(yīng)對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。因此，在教學(xué)中對學(xué)生開展抗挫抗折教育勢在必行。我現(xiàn)從挫折教育的功效和方法兩方面談來。

一、抗挫折教育有四種功效

（一）能激發(fā)學(xué)生的潛能

在正常的現(xiàn)實生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進行研究性學(xué)習(xí)，切實掌握知識。

（二）能打擊學(xué)生的驕傲情緒

有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識等的影響，往往會產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后給學(xué)生說明，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認(rèn)識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。

（三）能使學(xué)生真正享受成功的喜悅

學(xué)生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學(xué)到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識，是別人已經(jīng)整理好的，沒有什么趣味性與探究性而言，學(xué)生的識記是枯燥無味的，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學(xué)習(xí)。

（四）能使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會

現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，沒有人不遭受挫折。如果學(xué)生在學(xué)校中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好像是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會的。而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折（無論這種挫折是主動的還是被動的），掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會。

二、抗挫折教育有四種方法

（一）向?qū)W生滲透遭受挫折的意識

教師在教學(xué)中就要給學(xué)生教育滲透遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，以應(yīng)對臨挫而迷的境況。主要多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生案例。如：在地震、塌方過后的廢墟中，沒有水，又缺氧，獨立無援，但意志堅強的人是怎樣堅持直到獲救的經(jīng)歷，這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志是有幫助的，并且讓學(xué)生終生受益。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的探究精神，從而提高其適應(yīng)社會的能力。

（二）人為地制造挫折

首先，我們給孩子創(chuàng)設(shè)的挫折，既要讓他產(chǎn)生挫折感，又不能太過度，也就是說，不要一下子給孩子一個過于繁重而艱難的任務(wù)。因為，如果我們讓孩子承受一個超過他心理承受能力的挫折，他可能會因為承受不了而崩潰，進而不去接受挫折。其次，我們不能無休止地總讓孩子經(jīng)受挫折。我們要根據(jù)孩子的不同情況，創(chuàng)設(shè)不同程度的挫折機會，不必像特種部隊訓(xùn)練那樣嚴(yán)酷，簡單的可以在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，學(xué)生在遭受挫折的同時也加深了對知識的理解，如此增強他的自信心和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生忍受挫折的能力大有裨益。

（三）有意指導(dǎo)，化挫折為“財富”

生活中，經(jīng)常會遇到大大小小的“挫折”，當(dāng)孩子自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時，老師要更多的從方法上給孩子以點到為止的啟發(fā)和指導(dǎo)，盡可能讓孩子自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學(xué)生體驗到成功感和老師的關(guān)懷。與此同時，老師不要嫌孩子拖拉時間而包辦下來，要給孩子足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導(dǎo)孩子去總結(jié)自己的成功之處在哪里，下一次再面對挑戰(zhàn)或挫折時，孩子就會主動、積極地去面對。對于在生活中遭到的挫折，教會學(xué)生要善于總結(jié)，以便從中學(xué)到一些經(jīng)驗，從而內(nèi)化為知識，為以后所用，這是挫折帶給他們的財富。

（四）利用好革命先輩事跡

無數(shù)革命先輩為了民族解放事業(yè)，為了廣大人民群眾的幸福，歷盡艱難險阻，有的甚至獻出了自己的寶貴生命。爬雪山、過草地、吃樹皮，紅軍長征歷盡艱險；缺吃少穿，白天埋伏在青紗帳，夜晚襲擊侵略者。冰天雪地里，緊靠棉絮充饑、戰(zhàn)斗到最后一人一顆子彈，楊靖宇烈士的堅強意志令瘋狂而兇殘的敵人瞠目結(jié)舌；鐐銬、皮鞭、火鉗、竹簽，江姐等革命志士在敵人的監(jiān)獄中受盡非人的折磨。如果老師經(jīng)常向?qū)W生講述革命先輩的光榮事跡，拿他們的挫折與現(xiàn)在學(xué)生易受的所謂的挫折相比較，就能更好的教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，要有正確的人生觀和價值觀，要珍惜自己僅有一次的生命，且注意方法得當(dāng)，教育效果一定很好。

（責(zé)任編輯 劉 馨）